LA EVALUACIN COMO FACTOR FUNDAMENTAL

PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE

LA EDUCACIN.
 Qu es evaluar?
Evaluar implica tener en cuenta instrumentos, modelos y prcticas que den
cuenta del aprendizaje como un proceso continuo.

Desde la perspectiva cualitativa, la evaluacin se centra en reconocer lo

que esta sucediendo y comprender qu significado esta tiene para las
diferentes personas, en este caso no solo se evala el producto sino
tambin el proceso.

La evaluacin no solo se centra en recoger informacin, sino que tambin

implica dilogo y autorreflexin.

La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes supone conocer qu y

para qu evaluar; para lo cual es requisito esencial recoger informacin,
formular un juicio de valor y tomar decisiones con vista al futuro.
 Apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado por
l o la estudiante, para reflexionar sobre la
efectividad de la estrategia aplicada por la docente
y retroalimentarlas si es necesario.

FINALIDAD Desarrollar el l o la estudiante sus habilidades y

destrezas en el aprender a crear, aprender a convivir
DE LA y participar, aprender a valorar y aprender a
EVALUACIN Reflexionar.

Fortalecer la interaccin entre l y la estudiantes,

docentes y la familia, orientando la responsabilidad
que corresponde a cada uno de ellos en el proceso
de construccin de aprendizajes.
 Reciprocidad: Atiende a la interaccin de los actores
corresponsables en el proceso educativo.

Continuidad: Asume la evaluacin como un proceso

sistemtico, continuo y permanente.

Principios de la
Evaluacin.

Constructivista: Reconoce que l o la estudiante construyen

nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.

Participativa: Propicia la intervencin de los estudiantes,

docentes y la familia en el proceso educativo.
 FUNCIONES DE LA EVALUACIN.

Explorar: Evidenciar experiencias Diagnosticar: Anlisis de evidencias, para conocer los

previas de aprendizajes. aprendizajes alcanzados y las potencialidades
desarrolladas por l o la estudiante.

Orientar: Indica las posibilidades de generar acciones

educativas sobre la base del diagnstico.

Informar: Comunicar los avances y logros

alcanzados en el proceso educativo.

Realimentar: Tomar decisiones para reorientar y

fortalecer las acciones ejecutadas.

Promover: Cumplimiento de las acciones educativas por parte

de l estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/o
ao inmediato superior.
 CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN.

Cooperativa. tica.
Formativa Participativa.
Integral. Cientfica.
Dialgica. Flexible.
Transformadora. Personalizada.
 QU EVALUAR?

Ejes integradores.

Las potencialidades,
avances, logros, Pilares.
procesos,
construcciones, reas
de aprendizajes,
aplicacin de Finalidad de las reas.
estrategias y
actuacin del docente.

Perfil del egresado o nuevo republicano.

 Evaluacin inicial y/o diagnstica: Identifica y describe aprendizajes
adquiridos y permite la seleccin y aplicacin de estrategias.

Cundo Evaluacin procesual y/o formativa: provee informacin permanente

durante el proceso formativo de cada estudiante, para afianzar,
Evaluar? profundizar o reorientar el aprendizaje
(Tipos)

Evaluacin final y/o sumativa: valora e interpreta los avances y logros

alcanzados por l o la estudiante. Refleja la prosecucin o promocin al
grado/ao inmediato superior
 Autoevaluacin: Reflexin que realiza cada uno de los actores sociales, de su
actuacin en la construccin del aprendizaje. Permite tomar conciencia de lo que
se est haciendo y de lo que se pretende alcanzar; se reconocen los avances y
logros, con ella se demuestra una actitud critica y reflexiva.

Cmo Coevaluacin: Proceso de interaccin social que se realiza entre docentes

y estudiantes para valorar sus actuaciones en el proceso de construccin de
Evaluar? aprendizajes,.Se asumen actitudes criticas ante los dems permitiendo
reorientar el proceso de aprendizaje.
(Formas)

Heteroevaluacin: Proceso de reflexin para valorar colectivamente

los esfuerzos, aciertos y logros de todos los actores.
 Aspectos Tcnicos de la Evaluacin en la Educacin Primaria
Bolivariana
Primero y segundo grado.
La promocin escolar se har de forma continua y
natural.
nfasis en el proceso de adquisicin de habilidades
y destrezas en lectura comprensiva y clculo
matemtico.
Continuidad pedaggica a partir de registros que
describen los avances y logros de los estudiantes,
reflejados en la ficha acumulativa, el boletn
informativo y la boleta de promocin.
La evaluacin debe ser compartida y socializada
antes de elaborar el boletn informativo.
Todos los involucrados deben trabajar de forma
integrada para que se logran las actividades que
permitan desarrollar las potencialidades de los
estudiantes.
75% de asistencia
Tercero a sexto grado.
Se determinar la promocin al grado inmediato
superior, con base a criterios establecidos por el
colectivo institucional y el consenso sobre los
logros en el proceso de aprendizaje.
nfasis en la comprensin y construccin de los
aprendizajes de acuerdo a la complejidad de los
componentes.
Alcance y desarrollo de habilidades concretas.
Logros que requieran medidas potencializadoras
para avanzar y/o completar el aprendizaje.
La continuidad pedaggica al subsistema de
educacin secundaria se har a travs de la ficha
acumulativa, el boletn informativo y la boleta de
promocin.
 DEFINICIN DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN .
Tcnicas: Instrumentos:
Las tcnicas se refieren al Cmo?
evaluar. Los instrumentos se refieren al Con
qu?.

Consiste en percibir, reconocer y notar Consiste en un listado de aspectos a

hechos relacionados con la conducta a evaluar (contenidos, habilidades,
evaluar. Puede ser utilizada para conductas entre otros); es decir acta
evaluar las competencias que no son como un mecanismo de revisin
susceptibles a ser evaluados mediante durante el proceso de enseanza-
pruebas objetivas o pruebas de aprendizaje de ciertos indicadores
ensayo prefijados y la revisin de su logro o la
ausencia del mismo.
 ALGUNAS TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnicas: Instrumentos:
Registro anecdtico.
Observacin. Registro descriptivo.
Diario reflexivo.
Lista de verificacin.
Tabla de indicadores de
aprendizajes.
Portafolio.
Ensayo Para reflejar los
Prueba. resultados:
Ejercicios interpretativos. Ficha acumulativa.
El boletn.
 LA OBSERVACIN

La observacin es una tcnica que se utiliza para verificar cuando los estudiantes
aprenden, de lo que dicen o lo que hacen.

PUEDE SER:

Informal: observacin de actividades realizadas por los estudiantes; preguntas

formuladas por el docente.
Semiformales: los trabajos y ejercicios que los estudiantes realizan en clase o fuera
del aula.
Formales: registro descriptivo, diario reflexivo, lista de verificacin, registro
anecdtico, tabla de indicadores de aprendizajes.
 TCNICAS DE EVALUACIN

Ensayo Ejercicios
Prueba temtica Portafolio
interpretativos

Consiste en el
planteamiento de
algunos puntos o Es una coleccin
preguntas sobre Se presenta el tema selectiva y variada
Proporciona
una temtica, donde para desarrollar de los trabajos de los
Informaciones
se valora, cmo con orientaciones estudiantes donde se
orales, escritas,
organizar, expresar especficas. Valora refleja los esfuerzos,
dibujos y tablas
e integrar ideas el grado de progresos y logros
Para identificar
donde se genere informacin, y en un perodo de
relaciones entre
anlisis que permita las habilidades y tiempo.
datos.
apreciar las actitudes adquiridas
habilidades y
destrezas para
argumentar e
integrar aprendizajes.
 INSTRUMENTOS

Registros Lista de
Tabla de indicadores
Diario reflexivo verificacin
de aprendizajes

Reflexionar, escribir
sobre el proceso Se recolecta la
Se recoge informacin
de aprendizaje. informacin referida al
descriptiva sobre los
Es una estrategia cundo se alcanz el
avances y logros del
de autoanlisis aprendizaje en un cuadro
aprendizaje,
centrada en las de doble entrada, en la El docente registra
considerando cmo
siguientes parte izquierda los avances El indicador de
aprende, con quin lo
interrogantes: de cada aprendizaje Aprendizaje
aprende y como lo
qu he aprendido? observados, en la alcanzado y la
Aplica.
cmo lo he aprendido? parte superior horizontal fecha en que lo
qu necesito afianzar? el nombre de los estudiantes Observ.
Puede elaborarse en
cmo lo puedo lograr? con sus respectivos
forma individual y
qu sentimientos me han indicadores.
colectivo.
despertado?
 EJEMPLO DE TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJES.

Aprendizaje a ser alcanzado: incorpora lneas, formas, colores y texturas al dibujar el cuerpo
humano.

l o la Estudiante.
Juan Mariela. Manuel. Sofa
Indicadores.
Utiliza lneas y crculos para 27/10/2009
representar la figura
humana
Agrega elementos que 02/11/2009 15/10/2009
conforman el cuerpo
humano (ojos, boca, nariz).
Dibuja la figura humana con 13/10/2009
todas sus partes.
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Docente: ____________________________
Escuela Bsica _________________________ Ao Escolar: ________________________
Ejido Estado Mrida Grado: __________ Seccin: ___________
REGISTRO

rea: ___________________________________ Actividad: ______________________________________________________

Componente: ____________________________________________________________________________________________
Contenido: _______________________________________________________________________________________________

N Apellidos y Nombres Informacin descriptiva sobre Avances y Logros del Aprendizaje:

Observacin:
 COMPETENCIA

las competencias son funciones que los formados habrn de ser

capaces de desarrollar como fruto de la formacin que se les
ofrece. tales funciones habrn de desglosarse, a su vez, en
actividades y tareas ms concretas. todo ello orientado a gestionar
problemas relevantes en el mbito de una profesin Miguel
zabalza.

Constituye el principal elemento directriz en el AP, que la podramos

relacionar con los objetivos; es decir, son los elementos que marcan
la meta o pautas central del proceso de instruccin que l o la
estudiante deber alcanzar.
 TAXONOMA EMPLEADA EN LA CLASIFICACIN DE
LAS COMPETENCIAS BSICAS.

mbito Dimensin

Clculo, resolucin de problemas, medidas, geometra,

Matemtico Tratamiento de la informacin.

Interpretacin espacial, simbologa, historia, territorio, pensamiento

Social crtico, diversidad cultural, participacin, habilidades sociales.

Cientfico- Conocimientos de objetos cotidianos, procesos cientfico-tcnicos, medio

tcnico ambiente, salud y consumo.

Expresin oral, escrita, comprensin oral, comprensin escrita,

Lenguaje
lenguaje plstico-iconogrfico, valoracin tica del lenguaje.

Seleccin del trabajo, compromiso, autoevaluacin, promocin, calidad,

Laboral
derechos, deberes, trabajo en equipo.
 PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

Tarea Norma competencia

Usar una buena diccin. Pronuncia y enuncia Usa una buena diccin
correctamente todas las palabras. pronunciando y enunciando
correctamente todas las palabras.
Utilizar el computador Con rapidez y precisin para Utiliza el computador como
como herramienta de aumenta la productividad. herramienta de trabajo para la
trabajos escritos. elaborar de trabajos escritos con
rapidez.
Reconocer la importancia Partiendo de su propia realidad. Reconoce la importancia de la
de la familia. familia partiendo de su propia
realidad.

Seguir instrucciones Con precisin y exactitud. Sigue instrucciones orales con

orales. precisin y exactitud.
 INDICADORES DE EVALUACIN

Son puntos de referencia, que brindan informacin cualitativa, conformada por uno o varios
datos, constituidos por percepciones, nmeros, hechos, opiniones o medidas, que permiten
seguir el desenvolvimiento de un proceso y su evaluacin, y que deben guardar relacin con el
mismo.

Los indicadores permiten observar, describir y evaluar los diferentes aspectos de una situacin
actual, formular situaciones deseadas o comparar una situacin comn con relacin a una
situacin deseada. Los indicadores sirven para comunicar informaciones sobre el sistema o el
proceso.

Son todos y cada uno de aquellas seales que al aparecer podran indicarnos que el estudiante
ha avanzado en la adquisicin, procesamiento y aplicacin de un aprendizaje determinado,
acerca del progreso del estudiante en el logro de las competencias a travs de sus contenidos.
 ALGUNOS INSTRUMENTOS PARA
REFLEJAR LOS RESULTADOS

Ficha Acumulativa.
Boletn.

Valorizacin de los aprendizajes y del

desarrollo adquirido por l o la
estudiante, durante los tres momentos
Se registran los datos
del ao escolar, a travs de las
anamnsicos o
dimensiones del aprendizaje.
historia de vida.
Ofrece informacin a la madre,
Permite la sntesis de
padre, representante o
los progresos
responsable; sobre los
alcanzados durante
cambios relacionados con su edad,
el ao escolar.
avances y logros del
Aprendizaje.
 EL BOLETN INFORMATIVO

Permite sealar los resultados obtenidos de la evaluacin integral, que tiene como fin atender el
desarrollo de todas las dimensiones humanas evidenciando as, la formacin de los y las
estudiantes de acuerdo a los pilares, los ejes integradores y los componentes de las reas en el
subsistema de Educacin Primaria Bolivariana.

Se caracterizan por:

Facilitar las intenciones educativas evitando la ambigedad, la improvisacin y da carcter integral

al aprendizaje desarrollado por el o la estudiante.

Identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que se desarrolla el aprendizaje en

el o la estudiante; es decir, los aspectos del desarrollo personal y proceso de aprendizaje donde se
concentran de manera integrada las finalidades de las reas, los pilares, los ejes integradores y el
perfil del egresado como resultado de una evaluacin integral con criterios pertinentes, definicin de
logros esperados en relacin con estos criterios y con la aplicacin de distintas actividades,
instrumentos y procesos para evaluar.

Debe evitarse: Descriptores con carcter punitivo, as como el uso del NO

 Nombre completo de l o
Identificar la institucin la estudiante,
Nmero de escolar que emite el lugar y fecha de nac.,
inasistencias Boletn. C.I

Observaciones del docente, Nombre completo del

el estudiante y el representante
representante

Criterio para la
construccin de
Dimensiones del
aprendizaje: potencialidades
un boletn. Nombre completo del
desarrolladas por l o la docente del grado.
estudiante.

Grado y ao escolar Firma del director, docente

y representante
Ttulo del PA, lapso de
ejecucin.
Palabras que refuerzan lo positivo
Muestra avance en
Tiene habilidades y destrezas
Puede
Posee gran potencial para
Persevera, coopera
Muestra madurez, compromiso,..
Hace un excelente trabajo
Su trabajo fue admirable,..
Ha mejorado en
Evidencia
Aplica adecuadamente
Hace uso adecuado de .
Frases para cuando
requieren ayuda:
Necesita apoyo en
Hay que reforzarlo en
Est en proceso de .
Tenemos que resolver juntos
Responde bien cuando
Logra sus actividades si
En ocasiones resuelve
Algunas veces
Ocasionalmente efecta

Verbos:
Reconoce Para enlazar prrafos u oraciones:
Compara
Desarrolla
Selecciona
Conectivos: pero, an, de la misma manera,
entre tanto, igualmente, de esta forma
Expresa
Ejercita
Explica Adverbios: como, adems, tambin,
Relata sin embargo, y las terminaciones en mente:
Aplica comn, frecuente, ocasional, usual, eventual,
Traslada permanente, rara vez, con frecuencia,
Identifica espontnea
Usa
 VERBOS RECOMENDADOS PARA LA REDACCIN DE LOS INFORMES CUALITATIVOS

Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin

Adquirir Capta Aplica Diferencia Abstrae Adopta

Anota Combina Acta Divide Arma Argumenta
Clasifica Convierte Adapta Establece Compone Completa
Combina Coloca Afianza Extrae Colecciona Corrobora
Completa Comenta Aprecia Razona Construye Certifica
Describe Discute Calcula Resuelve Define Demuestra
Decide Describe Compara Selecciona Dispone Distingue
Define Deduce Critica Separa Elabora Decide
Evoca Especifica Distingue Agrupa Infiere Estima
Enumera Expone Dramatiza Construye Integra Evala
Expresa Ilustra Discrimina Crea Planifica Fija posicin
Encuentra Ejemplifica Ejecuta Deduce Precisa Precisa
Escoge Interpreta Efecta Elabora Propone Juega
Escribe Narra Emplea Generaliza Reconstruye Perfecciona
Identifica Organiza Experimenta Formula Resume Verifica
Indica Observa Obtiene Disea Redacta
Informa Procesa Transfiere Induce Sintetiza
Nombra Relaciona Verifica Deduce Bosqueja
Reconoce Replantea Utiliza Dirige
Seala Resume puntualiza Jerarquiza
 Reflexin:

Los conocimientos se afianzan a

travs de la prctica, ninguna teora
tiene objeto sino se corrobora con la
prctica.

Josefa Franco
Ao escolar 2009-2010