UNIVERSIDAD DEL SABES

PLANTEL SAN JOS

ITURBIDE

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN

TUTOR: GUSTAVO CRUZ CALLEJAS

Planteamiento del problema
 Planteamiento del problema

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms

formalmente la idea de investigacin.

Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.

El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el
problema, sino tambin de escribirlo en forma clara, precisa
y accesible. En ocasiones sabe lo que quiere hacer, pero no
cmo comunicarlo a los dems, y tiene que realizar un mayor
esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos
comprensibles, pues en la actualidad la mayora de las
investigaciones requieren la colaboracin de varias personas.
 Criterios para plantear el problema.

El problema debe expresar una relacin entre dos o

ms conceptos o variables (caractersticas o atributos
de personas, fenmenos, organismos, materiales,
eventos, hechos, sistemas, etc., que pueden ser
medidos con puntuaciones numricas).

El problema debe estar formulado como pregunta,

claramente y sin ambigedades; por ejemplo: qu
efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
probabilidad de...?, cmo se relaciona... con...?
 Criterios para plantear el problema

El planteamiento debe implicar la posibilidad de

realizar una prueba emprica, es decir, la factibilidad
de observarse en la realidad objetiva. Por ejemplo,
si alguien se propone estudiar cun sublime es el
alma de los adolescentes, est planteando un
problema que no puede probarse empricamente,
pues ni lo sublime ni el alma son observables.
Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda
que el enfoque cuantitativo trabaja con aspectos
observables y medibles de la realidad.
 Objetivos de la investigacin

En primer lugar, es necesario establecer qu se pretende

con la investigacin, es decir, cules son sus objetivos.
Los objetivos deben expresarse con claridad y ser
especficos, medibles, apropiados y realistas es decir,
susceptibles de alcanzarse (Tucker, 2004). Son las
guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante
todo su desarrollo. Al redactarlos, es habitual utilizar
verbos y derivados del tipo: describir, determinar,
demostrar, examinar, especificar, indicar,
analizar, estimar, comparar, valorar y relacionar
respecto de los conceptos o variables incluidas.
Verbos para Objetivos
Continuacin Verbos
 Ejemplos de Objetivos Generales y Especficos

Objetivo general:
Determinar las caractersticas diferenciales de la produccin simblica de los nios con
problemas de aprendizaje y establecer las asociaciones significativas que se
presentaran.
Objetivos particulares:
Detectar el ordenamiento formal caracterstico de la produccin simblica de los nios
con problemas de aprendizaje.
Determinar las caractersticas histrico afectivas predominantes mediante el anlisis
del contenido de la produccin simblica.
Obtener informacin sobre las relaciones entre la organizacin formal de la produccin
simblica (objetivo a) y las caractersticas subjetivas que se expresan en su contenido
(objetivo b).
Establecer hiptesis alternativas sobre la incidencia de la subjetividad en la produccin
simblica.
Contribuir a adecuar tcnicas de diagnstico y tratamiento de la problemtica
cognitiva.
Objetivo General:
Descubrir por qu estudiantes de la misma edad o nivel
escolar obtienen diferentes resultados en matemtica en
distintos pases y cmo esta variabilidad se explica por
los antecedentes familiares, los recursos escolares y las
prcticas docentes.
Objetivo especfico:
Comparar sistemas nacionales de educacin en cuanto al
rendimiento medio en matemtica de estudiantes de una
determinada edad y niveles de grado dentro del sistema".
Objetivos de una investigacin o proyecto objetivo general
Conocer el nivel de satisfaccin del cliente, en el restaurante Mariscos El
pescador para as determinar las reas donde el cliente considera que no
cubre sus expectativas de servicio.
Objetivos especficos
Realizar una investigacin de mercado con una duracin de 3 semanas en la
cual se les aplique una encuesta a los comensales.
Llevar a cabo la codificacin de las encuestas ubicando las reas que
requieren mayor atencin
Convocar a una reunin con las reas que requieren una mejora en el
servicio, en esta junta se deben acordar las acciones que se realizarn, as
como el tiempo en que se llevarn a cabo.
Aplicar las mejoras en las diversas reas, utilizando un mtodo de monitoreo
para asegurar que estas se estn llevando a cabo de la forma correcta.
 Preguntas de Investigacin

Con frecuencia, las preguntas de investigacin se

plantean en trminos de qu?, por qu? Y cmo?
(Lewkowicz, 2010; Lavralcas, 2008 y Blaikie, 2003).
No siempre en la pregunta o las preguntas se
comunica el problema en su totalidad, con toda su
riqueza y contenido. A veces se formula solamente el
propsito del estudio, aunque las preguntas deben
resumir lo que habr de ser la investigacin.
 Continuacin preguntas de investigacin

Las preguntas demasiado generales no conducen a una

investigacin concreta; por tanto, hay que acotar las preguntas
como las siguientes: por qu algunos matrimonios duran ms
que otros?, cmo afecta el fuego al concreto?, por qu hay
personas ms satisfechas con su trabajo que otras?, en qu
programas de televisin hay muchas escenas sexuales?,
cambian con el tiempo las personas que van a psicoterapia?,
los gerentes se comprometen ms con su empresa que los
obreros?, cmo se relacionan los medios de comunicacin
colectiva con el voto?, etc. Esas preguntas constituyen ms
bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que
guen el comienzo de un estudio.
Cuanto ms precisas son las preguntas, ms
fcilmente se responden, y esto deben tomarlo en
cuenta sobre todo los estudiantes que se inician en
la investigacin. Desde luego, hay macroestudios en
los que se investigan muchas dimensiones de un
problema y que, inicialmente, llegan a plantear
preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos
los estudios versan sobre cuestiones ms especficas
y limitadas.
Len y Montero (2003) mencionan los requisitos que
deben cumplir las preguntas de investigacin:
Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no
valdra la pena realizar el estudio).
Que puedan responderse con evidencia emprica
(datos observables o medibles).
Que impliquen usar medios ticos.
Que sean claras.
Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
(que aporte conocimientos a un campo deestudio).
Delimitar el problema es: