ACOMPAAR LOS

PRIMEROS PASOS DE
LOS DOCENTES

INGRID BOERR ROMERO

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 Convertirse en PROFESOR/A
Es un proceso largo, uno a cinco aos
No depende solo de la formacin profesional
Tiene caractersticas particulares, diferentes a otros
momentos de la vida profesional
Se combinan aspectos profesionales y personales
Es un proceso que por lo general se vive en soledad

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 Por qu hacerse cargo de este proceso?

Por lo general no se toma en cuenta lo que les ocurre a los

profesores principiantes
La literatura y la investigacin demuestran que el proceso de
transicin entre la formacin docente y el ejercicio como
profesional autnomo, es clave para el futuro desarrollo de
los docentes.
El choque con la realidad es una situacin que impacta a los
profesores principiantes y an cuando su formacin sea muy
slida, siempre es insuficiente para enfrentar la realidad de la
sala de clases.
Este perodo puede terminar en desercin o en adaptacin

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 En este perodo de insercin, los docentes deben aprender a
poner en prctica toda la teora aprendida en su formacin,
manejar los tiempos, conocer la diversidad de los alumnos, el
contexto sociocultural del entorno, desarrollar todas las
tareas anexas a la realizacin de las clases, adecuar sus
estrategias de enseanza y participar activamente en la
comunidad educativa.
Deben aprender a leer las seales de la cultura escolar
Tambin a construir su propia identidad profesional

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 Todo lo anterior significa, nada ms y nada menos, que aprender el
oficio.
Este aprendizaje se realiza generalmente en soledad, o acompaado de
manera informal por algn otro docente.
La induccin entonces, no es un remedial para la formacin inicial, sino
una fase importante en el desarrollo profesional docente.
La experiencia internacional propone distintos tipos de acompaamiento a
los profesores principiantes y tambin diferentes formaciones de
mentores.
Los Mentores son los docentes preparados especialmente para el
acompaamiento de los docentes principiantes en proceso de insercin
profesional.

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 Antecedentes en Chile
Diferentes iniciativas del Ministerio de Educacin han abordado el tema
de los profesores noveles y su insercin en el ejercicio de la profesin
Ao 1997 se crea el Programa de Fortalecimiento de la Formacin Inicial
del Ministerio de Educacin, se comienza a hablar de la necesidad que los
profesores principiantes reciban un apoyo sistemtico en el perodo de
incorporacin al ejercicio laboral.
Ao 2002, en el proceso de profesionalizacin docente se crea el
Programa de Apoyo a la Docencia: Red Maestros de Maestros, entre sus
reas de trabajo se encuentra el Apoyo a docentes que se inician en la
carrera docente

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 Cronologa del Proceso de Instalacin de un Modelo
de Insercin Profesional
En Chile el comienzo del trabajo para abordar este proceso
comienza el ao 2005:
Comisin para el diseo de una Poltica de Insercin
quienes producen un documento con recomendaciones
para un sistema de induccin de profesores principiantes,
Se forma el primer grupo de mentores en el Programa
Ingls Abrepuertas
Se realizan visitas a otros pases y se recibe a algunos
especialistas
El Ministerio de Educacin opta por un modelo de
insercin con acompaamiento de mentores

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 Perodo de indagacin

Ao 2006

SE convoca a Universidades a desarrollar mallas de

formacin de mentores con la asesora de expertos
de otros pases y los primeros profesores que se
forman como mentores pertenecen a la Red
Maestros de Maestros, Asignacin de Excelencia
Pedaggica o Evaluacin de Desempeo Destacada

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 Perodo de Instalacin

Aos 2007 al 2009

Se forman mentores en cinco universidades
Anuncio presidencial de implementar la poltica de insercin a
travs de la Red Maestros de Maestros
Se comienza a implementar el acompaamiento a travs de la
RMM
Se realizan estudios (MIDE UC-OEI-UCT)
Se realizan seminarios en Chile y se participa para compartir la
experiencia en seminarios en el extranjero

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 Perodo de Difusin
Ao 2010 - 2012
Se publican dos libros por el IDIE-OEI con la
experiencia realizada, y se participa en
seminarios en diferentes pases para
compartir la experiencia de mentora en Chile
y se realizan seminarios en diferentes
universidades chilenas
III Congreso de Profesorado Principiante e
Insercin Profesional en Santiago de Chile
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 En el ao 2010, con el cambio de gobierno el
Ministerio deja de financiar los programas de
formacin de mentores.
La mentora queda en el mbito de la Red
Maestros de Maestros
Desde la OEI se promueve una experiencia
piloto de Acompaamiento Virtual a
profesores principiantes de tres regiones del
pas
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 Con el Colegio de Profesores se realiza un concurso
de Afiches para profesores principiantes
Hoy se est convocando a un segundo concurso de
narrativas para profesores principiantes
La insercin profesional y la mentora, junto con la
carrera docente, estn en las conversaciones de las
campaas presidenciales

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 NOVEL

TUTOR

MENTOR

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 Modelo de Mentoramiento

El mentoramiento de los docentes en Chile se

centra en el desarrollo profesional de los
nuevos docentes en contextos particulares.
El proceso de mentoramiento dura
aproximadamente un ao

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 Un Mentor, debe desarrollar un programa de
induccin en conjunto con el principiante para que
este logre desarrollar la prctica reflexiva, la
investigacin crtica y participativa. Debe convertirse
en un puente facilitador entre la teora y la prctica
cotidiana para apoyar el principiante a afianzar su rol
profesional y la construccin de su propia identidad
docente.
Tambin debe facilitar su integracin a los colectivos
de los docentes
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 Formacin de Mentores en Chile

La formacin de mentores en Chile se inicia el ao 2007

La decisin del Ministerio de Educacin es que los mentores
sean profesores acreditados como docentes destacado, por
alguno de los programas del Ministerio de Educacin
A partir de la experiencia piloto de formacin, que es
acompaada por una sistematizacin externa, quedan
definidos los contenidos de formacin y la modalidad de
acompaamiento.
En la actualidad no se est formando Mentores desde el
Ministerio de Educacin

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 En el modelo chileno un mentor es un docente que
en su vida profesional ha avanzado en su desarrollo y
ha acreditado su experiencia.
El acompaamiento de los novatos debe partir de la
propia experiencia de liderazgo educativo desde el
aula para apoyar y hacer conexiones con la
experiencia del docente principiante, evitando caer
en la receta o el modelamiento que el novato debe
seguir.
Los mentores se forman a travs de un Diplomado
que tiene una duracin de 300 horas
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 Contenidos de la formacin
de los mentores
En general la malla de formacin est compuesta por:
Polticas Educativas Nacionales
Mentora
Comunicacin
Comunidades de Aprendizaje
Estrategias de Observacin y Registro
Investigacin accin
Uso de TICs

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 La formacin combina una parte terica con
una prctica
Un elemento importante son los Crculos de
Reflexin de los mentores en formacin
Los mentores certificados forman parte de un
registro que se aloja en la Red Maestros de
Maestros del CPEIP a travs de la que
desarrollan proyectos de Mentora financiados
por el Ministerio de Educacin

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 Aciertos y hallazgos
La formacin como mentores y los procesos vividos
en la mentora contribuyen a la resignificacin de la
propia tarea docente.
La perspectiva dialgica y de desarrollo de
comunidades ha potenciado en mentores y
principiantes autoestima y autonoma profesional.
Ambos (mentores y principiantes) se sienten parte
de una transformacin del sistema educativo desde
la perspectiva de la construccin colectiva.
Se promueve un concepto de aprendizaje profesional
basado en las preguntas y la reflexin
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 Los profesores principiantes valoran especialmente
un proceso, que ellos esperaban de modelamiento,
que potencia las propias estrategias de reflexin
sobre sus prcticas pedaggicas para encontrar las
respuestas ms apropiadas a sus necesidades,
reconocer sus fortalezas, descubrir las formas ms
apropiadas para integrarse a la cultura escolar y
proyectar su carrera profesional.
Es el inicio de la construccin de un saber
pedaggico

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 Pendientes
Recuperacin de la formacin de Mentores
Reinstalacin de un modelo de insercin para el pas
Vinculacin de la Insercin Profesional con las
Universidades para las Prcticas y la Formacin
Iniciales
Proceso de evaluacin de la Mentora
Carrera Profesional que considere la Insercin
Profesional como el inicio del Desarrollo Profesional

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 GRACIAS
ingridboerr@gmail.com
www.ingridboerr.cl

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