APLICACIN DE UNA TAREA/PROYECTO DE APRENDIZAJE

LECTURA Y REDACCIN A TRAVES DEL ANLISIS DEL

MUNDO CONTEMPORNEO

REPORTE

FACILITADOR: JUAN LUIS RAMIREZ VALLEJO

PROGRAMAS EDUCATIVOS

LIC. EN CONTADURA
LIC. EN AGRONEGOCIOS INTERNACIONALES
ING, AGRONOMO
FEB-AGO 2010
MICRO UNIDAD DE COMPETENCIA

Comprender y producir mensajes verbales y no

verbales con coherencia, cohesin y adecuacin
en situaciones comunicativas concretas, de
manera oral y por escrito, mediante el manejo y
aplicacin de estrategias orientadas hacia la
prctica de sus habilidades lingsticas y de
autoaprendizaje, a lo largo de su proceso de
formacin integral y en diferentes contextos,
para interactuar como sujetos analticos,
reflexivos y crticos del entorno contemporneo.
Micro unidad de competencia
Tareas complejas dificultad 1
Clase 1
Explicite la complejidad,
investigacin y tecnologa
Tareas complejas dificultad 2 Tareas complejas dificultad
Clase 2 3
Explicite la complejidad, Clase 3
investigacin y tecnologa Explicite la complejidad, investigacin y
tecnologa

Reconocer la importancia de la Reconocer la importancia de la Reconocer la importancia de la lectura

Comprender y producir lectura y redaccin para la lectura y redaccin para la y redaccin para la adquisicin,
mensajes verbales y no adquisicin y creacin de adquisicin, creacin y creacin y trasmisin de
verbales con coherencia, conocimientos. trasmisin de conocimientos con criterios de
cohesin y adecuacin en Complejidad: se requiere del conocimientos con criterios adecuacin, coherencia, cohesin
situaciones comunicativas reconocimiento de las de adecuacin, coherencia, y correccin. Su aplicacin en la
concretas, de manera caractersticas tanto de la cohesin y correccin. produccin oral y escrita
oral y por escrito, lectura como de la escritura. Complejidad: requiere del anlisis y utilizando programas de
mediante el manejo y Investigacin: el uso los distintos comprensin de las fases y cmputo.
aplicacin de estrategias tipos de lectura as como de la tipos de la lectura, del aparato Complejidad: adems de las caractersticas
orientadas hacia la escritura, precisando sus crtico, la prosa, la normativa de la clase anterior se requiere de su
prctica de las caractersticas y tipologas. ortogrfica, los vicios de aplicacin en la produccin oral y
habilidades lingsticas y Tecnologa: utilizar buscadores lenguaje, los marcadores escrita en actividades de
de autoaprendizaje, a lo disponibles en Internet, as textuales y las unidades de autoaprendizaje sugeridas (informe,
largo del proceso de como el chat y el correo lectura. Adems de las carta de exposicin de motivos,
formacin integral y en electrnico. caractersticas de la tipologa comentario critico, resea critica e
diferentes contextos, de los textos escritos (textos informe)
para interactuar como informativos, narrativos y Investigacin: adems de las
sujetos analticos, argumentativos). caractersticas de la clase anterior se
reflexivos y crticos del Investigacin: se utiliza la requiere conocer el uso adecuado de
entorno contemporneo. informacin, y ejemplos, programas de cmputo.
contenidos en diferentes textos Tecnologa: habilidad para el manejo de
abocados a este tema. programas de cmputo.
Tecnologa: utilizar buscadores
disponibles en Internet, as
como el chat y el correo
electrnico

Clase de tareas
Reconocer la importancia de la
lectura y redaccin para la
adquisicin y creacin de
conocimientos.
Objetivos de desempeo en trminos
de complejidad, investigacin y
tecnologa y TIC.
Objetivo de desempeo 1:
Interaccin lector-texto.
Reconocer las fases de la lectura as como
sus diferentes tipos y caractersticas.
Reconocer los tipos y caractersticas de la
redaccin.
Clasificacin en: no recurrente
(NR), recurrente (R) y (RA)
(recurrentes automatizable)
No recurrente
Anlisis de los tipos y caractersticas
de la lectura y la redaccin.
Recurrente automatizable
Bsqueda de informacin en textos
y en la Internet.
Informacin de (NR) Informacin de apoyo
apoyo/procedimenta (R) Informacin
l. procedimental
Tema /descripcin (RA) Parte de la tarea en la
que se requiere practicar.
Necesidad de Informacin de apoyo
informacin. Bibliografa
Conceptos, fases y tipos Argudn, Yolanda y Luna, Mara
de la lectura. (1998). Aprender a pensar
Tipologa de textos leyendo bien. Habilidades de
escritos y sus lectura a nivel superior. Mxico,
caractersticas. Universidad
Informacin en la red y Iberoamericana/Plaza y Valds
textos abocados a este Editores.
tema. ---------------------------------------
Ejercicios de distinta (2005). Aprender a pensar
ndole para reconocer escribiendo bien. Mxico, Trillas.
las fases y tipos de ---------------------------------------
lectura as como la (2001). El libro del profesor.
tipologa de los textos Desarrollo del pensamiento
escritos y sus crtico. Mxico, Universidad
caractersticas Iberoamericana/Plaza y Valds.
Tipologa textual en Materiales
para el aula de lengua en
esquemas y mapas
conceptuales. Ciudad Real,
Centro de profesores (CeP) Jos
Castillejos, 2004:
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.
de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.
htm
Daz Barriga, Frida y Gerardo
Hernndez Rojas (2002).
Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una
interpretacin constructivista.
Mxico, Mc Graw-Hill.
Archivos proporcionados por el
profesor y bsqueda en la red
ANDAMIAJE

Enunciado de la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje

Reconocer la importancia de la lectura y redaccin para la adquisicin, creacin y

trasmisin de conocimientos con criterios de adecuacin, coherencia, cohesin y
correccin.
Objetivos de desempeo

Objetivo de desempeo 1:
Analizar y comprender las fases y tipos de la lectura, el aparato crtico, la
prosa, la normativa ortogrfica, los vicios de lenguaje, los marcadores
textuales y las unidades de lectura.

Objetivo de desempeo 2:

Analizar y comprender las caractersticas de la tipologa de los textos

escritos (textos informativos, narrativos y argumentativos).

Objetivo de desempeo 3:

Analizar y comprender los criterios de adecuacin, cohesin, coherencia y

correccin.
Enunciado de la tarea 1 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las fases de la lectura, tipos de lectura, aparato critico, la
prosa, la normativa ortogrfica, los vicios de lenguaje, los marcadores textuales y las
unidades de lectura

Elaborar cuadros sinpticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la

actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la informacin encontrada, compararlo y proponiendo ejemplos con

los compaeros del equipo y con el grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo,
adems elaboraran ejercicios prcticos para reforzar el contenido de su exposicin.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en

Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus
compaeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.

Enunciado de la tarea 2 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las caractersticas de la tipologa de los textos escritos (textos
informativos, narrativos y argumentativos)

Elaborar cuadros sinpticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad

anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la informacin encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo

ejemplos con los compaeros del equipo y con el grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, adems
elaboraran ejercicios prcticos para reforzar el contenido de su exposicin.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compaeros
que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.

Enunciado de la tarea 3 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las caractersticas de adecuacin, cohesin, coherencia y

correccin

Elaborar cuadros sinpticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad

anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la informacin encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo

ejemplos con los compaeros del equipo y con el grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, adems
elaboraran ejercicios prcticos para reforzar el contenido de su exposicin.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus
compaeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.

Productos/ Elementos para la Criterios de desempeo
evidencias evaluacin
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Aceptable Bueno Excelente

Cuadros sinpticos o Conceptos - Se presenta la investigan - Se investigan todos -Se investigan todos los
esquemas en donde investigados de los temas indicados de los temas indicados. conceptos indicados.
se muestren los Bibliografa manera incompleta. - Los datos -Los datos
resultados de las Claridad en la -Los datos bibliogrficos de bibliogrficos de las bibliogrficos de las
actividades de explicacin de las las fuentes consultadas son fuentes consultadas fuentes consultadas
investigacin diferencias de cada incompletos o no se son incompletos. permiten su
anotando las fuentes concepto incorporan al trabajo. -Falta precisin en la localizacin.
consultadas, en hojas Entrega en tiempo -Falta precisin en la elaboracin de -Se precisa la
tamao carta con de los productos. elaboracin de esquemas esquemas. elaboracin de
portada. -No se presentan ejemplos o -Se presentan esquemas.
Curriculum vitae y no tienen relacin con el ejemplos. -Se presentan ejemplos
Carta de Exposicin tema -La entrega se realiza -La entrega se realiza
de motivos de los - La entrega se realiza en la en la fecha sealada en la fecha sealada.
alumnos presentados fecha sealada. .
en hojas tamao
carta
Archivos Word y
Power Point de los
trabajos presentados
Evidencia de desempeo Criterios de desempeo Axiolgicos Porcentaje

Intervencin significativa Respeto al otro

Mesura
Disposicin al trabajo colaborativo
Seguridad
5%

Cumplimiento de tareas Constancia

Compromiso
Responsabilidad
Honestidad intelectual 5%

Participacin individual y
grupal en el aula Entrega oportuna de tareas Constancia
Compromiso
Responsabilidad
Honestidad intelectual 5%

Presentacin adecuada de tareas Constancia

Compromiso
Responsabilidad
Honestidad intelectual Creatividad
5%
 Evidencia (s) de
Criterios de desempeo Porcentaje
desempeo
Informe 1 Forma: ttulo, destinatario, remitente, fecha, cuerpo de texto y 2.5% 10%
firma. Presentacin en Word de acuerdo a criterios acordados.

2 Cohesin, coherencia, adecuacin y correccin gramatical. 2.5%

3 Contenido: informacin objetiva y verificable. 2.5%

4 Puntualidad, responsabilidad, respeto al derecho de autor. 2.5%

Carta de exposicin de 1 Forma: ttulo, destinatario, remitente, fecha, cuerpo de texto y 2.5% 10%
motivos firma. Presentacin en Word de acuerdo a criterios acordados.
2 Coherencia, cohesin, adecuacin y correccin gramatical. 2.5%
3 Contenido: introduccin (propsito explcito), argumentacin
(informacin personal, acadmica; expectativas, compromiso), 2.5%
conclusin.
4 Puntualidad en entrega de tarea, responsabilidad, mesura. 2.5%
Evidencia de Criterios de
Axiolgicos Porcentaje
desempeo desempeo
. Forma: ttulo, cuerpo Apertura
del texto (distribucin Autonoma
adecuada de prrafos); Autorreflexin
cohesin, coherencia, Compromiso
2%
adecuacin y correccin Iniciativa
gramatical.

. Contenido: introduccin Constancia

(tema o idea central, Compromiso
propsito, objetivo, Responsabilidad
Ensayo perspectiva), cuerpo del Sensibilidad
texto (argumentacin, Honestidad 6%
juicio crtico), conclusin intelectual
(puntualizacin
congruente).

. Presentacin en Word Responsabilidad

y segn modelo APA. Honestidad 2%