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Currculo de

Educacin Parvularia
Aspectos claves a considerar
Educador

Bases Mapas de
Programas
Curriculares Progreso
Pedaggicos
Bases Curriculares
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
B.C.E.P.

NUCLEOS CATEGORIAS
MOTRICIDAD Y VIDA
SALUDABLE
AUTONOMIA
INICIATIVA Y CONFIANZA

RECONOCERSE Y
APRECIARSE
IDENTIDAD
MANIFESTAR SU
SINGULARIDAD

PARTICIPACION Y
COLABORACION
CONVIVENCIA
PERTENENCIA Y DIVERSIDAD

VALORES Y NORMAS
COMUNICACION
B.C.E.P.

LENGUAJE ORAL

LENGUAJE LENGUAJE ESCRITO


VERBAL INICIACION A LA
LECTO E SCRITURA

LENGUAJES
ARTISTICOS
Relacin Con el Medio Natural
y Social
B.C.E.P.

SERES VIVOS Y
SU ENTORNO

GRUPOS HUMANOS
SUS FORMAS DE VIDA
Y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES

RELACIONES LOGICO
MATEMATICAS Y DE
CUANTIFICACION
UTILIDAD PEDAGGICA:
Ofrece a las educadoras los
fundamentos, una
organizacin curricular,
mbitos de experiencias
para el aprendizaje y
contextos para el
aprendizajes: criterios y
orientaciones para el
trabajo con nios y nias.
Constituyen un marco
referencial amplio y flexible.
Sus definiciones se centran
en los objetivos de
aprendizaje y desarrollo a
favorecer y lograr.
Mapas De Progreso
DESCRIPCION Y CARACTERISTICAS

Se desprenden de las B.C.E.P Son


un instrumento prctico y un
complemento de las B.C.E.P. pues
describen los aprendizajes
fundamentales.
Precisan cuales seran las
habilidades, conocimientos y
actitudes alcanzables por nios y
nias.
Respetan la velocidad y ritmos de
aprendizajes de cada nio.
Existen 16 mapas de progreso que
pertenecen a cada uno de los ejes
de aprendizaje.
ESTRUCTURA
Se determinan tramos segn su edad

TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V


Hacia los 6 meses hacia los 18 meses Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos hacia los 6 aos
UTILIDAD PEDAGGICA:
Sus orientaciones son
generales, por lo cual cada
institucin debe
especificarlas para que sean
acordes a la diversidad y
contextos en que se trabaja.

Se trabaja con diferentes


nfasis curriculares
considerando la variacin, la
diversidad tnica y lingstica
as como los requerimientos
de los nios con necesidades
educativas especiales.
UTILIDAD PEDAGOGICA

Marco de referencia para


elaborar instrumentos de
evaluacin formativa
Proporcionan un consenso en
el lenguaje tcnico
Promueven la reflexin
pedaggica
Orientan en el diseo,
seleccin de estrategias y
recursos didcticos de la
planificacin
Facilita la informacin a la
PROGRAMAS PEDAGOGICOS
PROGRAMAS PEDAGOGICOS

NT1 / NT2

AMBITOS NUCLEOS EJES DE


APRENDIZAJES
*MOTRICIDAD
AUTONOMIA *CUIDADO DE SI MISMO
*INDEPENDENCIA
FORMACION
PERSONAL Y *RECONOCIMIENTO Y APRECIO
DE SI MISMO
SOCIAL IDENTIDAD
*RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

CONVIVENCIA *INTERACCION SOCIAL


*FORMACION VALORICA
*COMUNICACIN ORAL

LENGUAJE VERBAL *INICIACION A LA LECTURA

*INICIACION A LA ESCRITURA

COMUNICACION

*EXPRESION CREATIVA

LENGUAJES ARTISTICOS

*APRECIACION ESTETICA
SERES VIVOS Y *DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
SU ENTORNO NATURAL

GRUPOS HUMANOS
*CONOCIMIENTO
RELACION CON SUS FORMAS DE VIDA DEL ENTORNO
EL MEDIO NATURAL Y ACONTECIMIENTOS
SOCIAL

Y SOCIAL
RELEVANTES

*RAZONAMIENTO
LOGICO
RELACION LOGICO MATEMATICO

MATEMATICA
*CUANTIFICACION
Y DE CUANTIFICACION

* Para cada eje de aprendizaje existe un mapa de progreso


UTILIDAD PEDAGGICA:
Son un material de apoyo a la
enseanza que tiene como
propsito facilitar y operacionalizar
la implementacin de las Bases
Curriculares de la educacin
parvularia (BCEP)

Son flexibles y adaptables a los


diferentes contextos educativos.
UTILIDAD PEDAGGICA:

Es un aporte
fundamental para la
observacin,
seguimiento y gradacin
de los aprendizajes
(mapas de progreso).
Precisan, especifican y
gradan los aprendizajes
esperados propuestos
en el segundo ciclo de
las BCEP.
Destacan aquellos UTILIDAD PEDAGGICA:
aprendizajes que se
consideran esenciales
para el primer y segundo
nivel de transicin, de
acuerdo a los logros de
aprendizajes descritos en
los mapas de progreso.
(Existe una articulacin
entre ambos programas)

Se incorporan ejemplos
de desempeo que
ayudan a monitorear el
aprendizaje, mostrando lo
que el nio o nia es
capaz de hacer cuando
este ha sido logrado.
UTILIDAD PEDAGGICA:

Establece una relacin


sinrgica entre curriculum,
didctica y evaluacin.

Visualizan con un lenguaje


claro y conciso las
intencionalidades
educativas especificas para
los niveles de transicin
Gracias