Fichero

Fichero de Actividades
Campo Formativo
Desarrollo Fsico y Salud.

Campo formativo: Desarrollo Fsico y salud Aspecto: Coordinacin Fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el Aprendizaje esperado:

control del movimiento que Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
implica fuerza, velocidad y cuerpo
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
fsico
Nombre de la Actividad: Moviendo el cuerpo

Inicio:
Comenzar motivando a los nios con una cancin del cuerpo la cual les har recordar cada una de las
partes del cuerpo siguiendo el ritmo de la msica,
Desarrollo:
Dividir a los alumnos en dos grupos para el siguiente juego denominado (Un animal en particular) el
cual implica fuerza, equilibrio y memoria en el cual el alumno debe de pensar que partes de su cuerpo
mover y mantener el equilibro. por ejemplo.
(Cuando yo a la selva fui encontr un animal muy particular, con la mano as con la cabeza as y as SI
SISI ) todos los dems deben de imitar al compaero que este enfrente
Establecer reglas del juego, el docente ser el primero en dictar la indicacin posteriormente cada uno
de los integrantes de los dos equipos pasara al frente a dar una indicacin para que todos sus
compaeros la realicen .
Cierre:
Solicitar a los dos grupos salir al patio para poder realizar la actividad
Evaluacin: Recursos:
Identificar partes del cuerpo Grabadora
Realizar los movimientos Msica
indicados
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud Grado : 2
Competencia: Mantiene el Aprendizaje esperado:

control de movimientos que Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como
implicar fuerza, velocidad y gatear,reptar,caminar,correr,saltar,lanzaar,atrapar,golpear,trepar,pate
flexibilidad en juegos y ar en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados
actividades de ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad:Quemados
Inicio:
Se comenzara dividiendo el grupo en dos equipos el primer equipo sern las bases y el segundo ser el
que intentara pasar por las bases
Desarrollo:
Se colocara un cono en cada una de las bases en las cuales se encontrara un guardin del equipo
contrario (equipo 1) el quipo adversario (equipo2) deber lanzar la pelota o patearla lo ms lejos posible
esto para poder pasar cada una de las bases
Cierre:
Los guardianes trataran de atrapar la pelota y lanzarla a uno de los adversarios y golpearlos con la
pelota si uno de ellos lo hace antes de que llegue a la base pierde el equipo y comienzan el juego
cambiando de posiciones.
Trabajo en equipo Pelota
Coordinacin fuerza. Conos
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud Grado: 3
Competencia: Aprendizaje esperado:

Mantiene el control de movimientos Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-
que implicar fuerza, velocidad y cerca, arriba-abajo
flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad:(el laberinto a ciegas)
Inicio:
Marcar el laberinto en el patio de la escuela, decidir cules sern las bases
Desarrollo:
Indicar a los alumnos que marquen las bases por las cuales tendrn que pasar con los ojos vendados
siguiendo las indicaciones de sus compaeros los cuales tendrn que ir indicando la posicin correcta
( Dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo) para que el compaero logre tomar cada uno de los objetos
(Pelotas dentro y fuera lejos-cercas de un aro el cual estar arriba o debajo de la mesa) que hay en cada
una de las bases y logre salir del laberinto victorioso.
Cierre:
Seleccionar a los alumnos que toparan el papel de guas para dar instruccin a sus compaeros,
posteriormente salir al patio a observar el laberinto y comenzar con el juego.
Escucha a sus compaeros y sigue las Venda
indicaciones sugeridas. Pelotas
Favorecer lateralidad Aros
Cofre
Mesas
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud

Mantiene el control de movimientos que implicar fuerza, Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad: Vamos a cazar leones
Inicio:
Reunir a los nios en el patio de la escuela (Para jugar) dar a conocer que un len se ha metido a la escuela y tienen que atraparlo
Desarrollo:
Establecer reglas del juego seguir las instrucciones que indica el maestro ejemplo: (Vamos a caza leones pero no tengo miedo por que traigo mi fusil y mi
pistola a un lado veo un rbol por arriba no puedo pasar por abajo no puedo pasar creo que tendr que trepar, rodar, desplazar etc.) y comenzar a buscar al
len el cual ser la maestra encargada del grupo quien llevara puesta una mscara de len.
Cierre:
Grabar el juego y mostrar a los alumnos su desempeo dentro del juego.
Como se desenvuelve mediante el juego Mascara de len
Obedece las reglas del juego
Campo formativo: Desarrollo Fsico y SaludGrado: 1

Mantiene el control de movimientos que Participa en juegos que implica control del movimiento
implicar fuerza, velocidad y flexibilidad en del cuerpo durante un tiempo determinado
juegos y actividades de ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad: Las estatuas

Inicio:
Cuestionar a los nios acerca de las estatuas si saben que son como son etc.
Desarrollo:
Salir al patio y establecer reglas del juego las cuales consisten en bailar en todo momento hasta que
la msica pare y no moverse y el alumno que se mueva perder.
Cierre:
Realizar una rueda en el patio central y comenzar el juego
Control de movimientos. Grabadora
Escucha con atencin la msica y sigue el Msica
ritmo de ella.

Mantiene el control de movimientos que implicar fuerza, Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo mas
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio complejo y lo realiza con sus compaeros
fsico.
Nombre de la Actividad:Twister
Inicio:
Indicar a los nios la realizacin de un twister en el cual tendrn que utilizar las figuras geomtricas
Desarrollo:
Posteriormente se explicaran las reglas de juego, las cuales consisten en girar la ruleta (Elaborada previamente por la educadora) la cual dar la
indicacin de mover una de las partes del cuerpo en cierta figura y cierto color
Cierre:
Invitar a los padres de familia a jugar con los alumnos.
Que identifique las figuras geomtricas asi mismo el color y Manta
los movimientos que realiza para seguir la indicacin. Fommi
Fuerza y equilibrio Tijeras
Moldes de figuras geomtricas
Ruleta

Mantiene el control de movimientos Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
que implicar fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
flexibilidad en juegos y actividades de derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos
ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad: En busca del tesoro
Inicio:
Realizar cuestionamientos como Cul es la mano derecha? Cul es la mano izquierda? Cul es el pie
derecho? Cul es el pie izquierdo?
Desarrollo:
Dar a conocer que se darn a la tarea de buscar un tesoro el cual est escondido en la escuela y
cuentan con un mapa con el cual seguirn las instrucciones dichas por la docente Girar a tu mano
derecha y caminar 5 pasos (Utilizando dibujos que representes el pie derecho pie izquierdo mano
derecha mano izquierda etc.)
Seformaran pequeos equipos para realizar la bsqueda del tesoro, estos equipos estarn integrados
por nios y nias
Cierre:
Al regresar al saln comentarn sobre qu equipo logro encontrar el tesoro y cules fueron las
dificultades a las que se enfrentaron.
Lateralidad Cofre del tesoro
Trabajo grupal Mapa
Obedecen reglas

Mantiene el control de movimientos que implicar fuerza, Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones,
y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad:El camino ala victoria

Inicio:
Dar a conocer lo que implica un Rally Qu es?
Cmo se juega ? Indicar a los alumnos realizar un Rally
Desarrollo:
Dividir al equipo en binas las cuales tendrn que pasar por cada una de las bases(Utilizar conos para separar cada base). no podrn avanzar si su bina no
avanza de mismo modo
Cierre:
La pareja tendr que pasar por la primera base que consta en correr a gran velocidad hasta llegar ala primera base posteriormente los estarn esperando
otra bina entre los cuales tendrn que luchar contra la cuerda la bina que logre extraer mas la cuerda pasa a la siguiente base rodando al llegar a ella y
darn una maroma tomaran una pelota , la cual colocaran entre sus piernas y tendrn que ir corriendo hasta llegar a la base final.
Coordinacin, fuerza, equilibrio y trabajo en equipo. Pelotas
Cuerda
Conos

Mantiene el control de movimientos Participa en juegos organizados que implican estimar distancias
que implicar fuerza, velocidad y e imprimir velocidad
de ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad: Cuantos pasos dar?
Inicio:
Dividir al grupo en binas y establecer reglas del juego
Desarrollo:
Un integrante de cada bina saldr al patio y se colocara dentro de un aro previamente acomodado
cada uno est en diferente lugar unos mas cercas otros ms lejos cada alumno correr y trata de
tomar el lugar que el elija siempre y cuando all llegado primero que el otro compaero, se dar la
indicacin que salgan los alumnos faltantes los cuales debern reconocer a su bina y pensar, adivinar
cuantos pasos tendrn que dar para llegar a ellos .
Cierre:
Para finalizar cada alumno avanzara hacia su bina segn la cantidad de pasos que se all dicho, la
docente ser la mediadora la cual guiara a los alumnos a descubrir quin fue el alumno que se acerco
ms a su compaero y por ende esa bina ser la ganadora
Velocidad Aros de colores
Reconocimiento de numero
Correspondencia uno a uno

Mantiene el control de movimientos Combina acciones que implican niveles ms complejos de
que implicar fuerza, velocidad y coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar;
flexibilidad en juegos y actividades correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir
de ejercicio fsico. instrucciones, atender
reglas y enfrentar desafos
Nombre de la Actividad: La estacin de correr
Inicio:
Dar a conocer a los nios un circuito el cual debern correr por el patio siguiendo las reglas
establecidas
Desarrollo:
En cada una de las estacione habr una tmbola de la cual el nio deber tomar un papel el cual tiene
una imagen que ilustra la accin como lanzar,zaltar,girar y cachar el nio tendr que pasar a cada una
de las estaciones corriendo y realizarla accin que le corresponde segn el papel, posteriormente el nio
deber de buscar los objetos que le sirvan para realizar dicha accin y avanzar de estacin
Cierre:
Grabar la participacin de cada uno de los alumnos y mostrar al finalizar el recorrido esto con el fin de
observar que estrategias realizar cada uno de sus compaeros as mismo como ver el objeto que lo
ayudo a complementar dicha accin.
Obedece reglas Pelotas, grandes chicas
Velocidad Aros, peluches , conos etc.
Manera en que relaciona la imagen de
la accin a realizar con alguno de los
objetos
Campo formativo: Desarrollo Fsico y SaludGrado: 2

Mantiene el control de movimientos Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta
que implicar fuerza, velocidad y que implique colaboracin en el juego.
de ejercicio fsico.
Nombre de la Actividad:Tira de la cuerda

Inicio:
Invitar a los padres de familia a una tarde de trabajo en la cual trabajan en conjunto con su hijos
Desarrollo:
Plantear la actividad a realizar la cual consta de formar 3 equipos el cual estar conformado por
alumnos y padres de familia.
Cierre:
Salir al patio y tomar una cadena de color correspondiente a cada equipo darn una vuelta alrededor
del plantel pasando por ciertos obstculos(Juegos del plantes aros, canchas, conos etc.) en los cuales
todos tendrn que pasar por donde pase el capitn del equipo sin soltarse de la cadena y el primero
que llegue con cada uno de los integrantes del equipo ser el ganador.
Trabajo en equipo empata y agilidad Cadenas de colores
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud Grado: 2do
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de Aprendizaje esperado: Juega libremente

trabajo que le permite resolver problemas y realizar con diferentes materiales y descubre los
actividades diversas. distintos usos que puede darles.
Nombre de la Actividad:Explorando los objetos
Inicio: Se les mostrara a los alumnos distintos materiales que hay en su entorno (hogar),se les
preguntara el nombre de ellos y para que se usan.
Desarrollo: Los objetos se pondran en la mesa y ellos pasaran a elegir el que quiera.
Tendrn tiempo para manipularlos e investigar sobre que otros usos se le pueden dar.
Cierre: Pasaran frente a grupo a explicar que es lo que les toco, que usos se les da quien lo usa para
que, etc.
Evaluacin: Observar si el alumno identifica el Recursos: - cuchara
objeto, para que sirve y que otras funciones se les - Vasos
puede dar. - Vasos de litro
- Platos
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de Aprendizaje esperado: Explora y

trabajo que le permite resolver problemas y realizar manipula de manera libre, objetos,
actividades diversas. instrumentos y herramientas de trabajo,
sabe para que pueden utilizarse, y
practica las medidas de seguridad que
debe adoptar al usarlos
Nombre de la Actividad:Explorando las Herramientas de trabajo

Inicio: Se hablara sobre los oficios en los que trabajan sus padres
Se les mostrara las herramientas de trabajo del obrero, carpintero, plomero, electricista, etc.
Cuestionar para que creen que se usa
Desarrollo: Se les dar la oportunidad de que elijan uno y lo exploren y manipulen.
- Cuestionar que medidas de seguridad debemos de utilizar al momento de utilizar las
herramientas.
Cierre: Hacer un cartel de las medidas de seguridad
Evaluacin: Observar si el alumno explora y Recursos: - Herramientas de un obrero
manipula cada uno de los objetos y toma en cuenta - Herramientas de un carpintero
las medidas de seguridad. - Herramientas de un plomero
- Cartoncillo
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que el permite resolver Aprendizaje esperado: Elige y usa el objeto, instrumento
problemas y realizar actividades diversas. o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o
de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera.)
Nombre de la Actividad: Jugaremos a los oficios
Inicio: Cuestionar a los alumnos que es lo que quieren ser de grandes.
Desarrollo: Cada alumno elaborara una herramienta del oficio que quieren ser de grandes.
Cierre: Se pondran distintos estantes en que esta cada uno de los oficios y ellos tendrn que jugar al oficio desarrollan lo que hace cada uno.
Evaluacin: Recursos: - cartn

Observar si el alumno utiliza la herramienta adecuada para trabajar. - Hielo seco
- Pinceles
- Pintura
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de Aprendizaje esperado:

trabajo que le permite resolver problemas y realizar Construye utilizando materiales
actividades diversas. que ensamblen, se conecten o
sean de distinta forma y
naturaleza.
Nombre de la Actividad: Ensamblando objetos
Inicio: Se expondrn al frente del aula diversos objetos que se ensamblan

Desarrollo: Pasaran los alumnos a e elegir el material que les guste y pasaran de nuevo
a su mesa.
Cierre: Se les dar un tiempo determinado para que jueguen con ellos, los manipulen.
Evaluacin: Detectar que el alumno que el Recursos: - objetos que se

alumno ensamble los objetos ensamblan ( material de
construccin )
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de Aprendizaje esperado:

trabajo que le permite resolver problemas y realizar construye o modela objetos de su
actividades diversas. propia creacin
Nombre de la Actividad: Somos escultores
Inicio: Se les proporcionara a los alumnos plastilina

Desarrollo: Explicar que con la plastilina tendrn que formar la figura que ellos
quieran
Cierre: Se har una exposicin de las figuras realizadas por los alumnos.
Evaluacin: Identificar si el alumnos construyen Recursos: - plastilina

un objeto a su gusto
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo Aprendizaje esperado: construye

que le permite resolver problemas y realizar actividades objetos a partir de un plan acordado
diversas. con sus compaeros y se distribuye
tareas.
Nombre de la Actividad: Creando objetos

Inicio: se pondr en equipos de 5 a los alumnos y se les proporcionara diversos materiales.
Desarrollo: pasan a su lugar y se ponen de acuerdo entre los 5 para ver que figura u objeto que
quieran
Cierre: al termino del tiempo determinado se les pedir que pasen frente al grupo y tendrn que
exponer lo que realizo cada uno, que objeto o figura es y porque lo realizaron.
Evaluacin: Detectar si el alumno es capaz de trabajar Recursos: - pintura

en equipo y tiene imaginacin - Cartn
- Pinceles
- Hielo seco
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud Grado: 3ro
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo Aprendizaje esperado: Arma

que le permite resolver problemas y realizar actividades rompecabezas que implican distinto
diversas. grado de dificultad.
Nombre de la Actividad: 15 minutos para ganar

Inicio: Se dividir el grupo en dos. Y se les explicara en qu consistir la actividad.
Desarrollo: Una vez que este dividido el grupo se pondran en el centro del saln diversos tipos de
rompecabezas (madera, plstico, tabloide, etc.) y de distintos grados de dificultad.
Cierre: Se les dar aproximada 15 minutos para que armen uno por uno los rompecabezas el
equipo que termine mas rpido ser el ganador
Evaluacin: Observar si el alumno puede armar un Recursos: - rompecabezas de plstico

rompecabezas en los distintos grados de dificultad. -rompecabezas de madera
-rompecabezas de tabloide
Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que Aprendizaje esperado: Usa

le permite resolver problemas y realizar actividades estrategias para reducir el esfuerzo
diversas. que implica mover objetos de
diferentes peso y tamao (arrastrar,
pedir ayuda a sus compaeros, usar
algo como palanca)
Nombre de la Actividad:Moviendo Objetos pesado
Inicio: Se les presentar a los nios un juego de trabajo colaborativo e inclusivo. Primero se
forman dos equipos mixtos a los cuales se les dar una consigna.
Desarrollo: Un segundo ejercicio es el reto de mover un tambo de metal de un punto A a un

punto B. Como se trata de un bulto pesado se espera que los nios busquen estrategias en
equipo para mover el tambo, ya sea que lo acuesten y lo lleven rodando o que lo arrastren
entre todos.
Cierre: Cuando terminen de mover el tambo llegaran al ltimo punto que constara en: jalar
una palanca para que un bulto de cemento ( 6 kilos) llegue hasta la cima el equipo que termina
ms rpido ser el ganador
Evaluacin: Ver que el alumno trabaje en equipo y Recursos: -tambo de metal

realice las actividades -bulto de cemento 6 kilos
Campo formativo: desarrollo fsico y salud Grado: 2
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para Aprendizaje esperado:

preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la percibe ciertos cambios
escuela y fuera de ella. que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones
que experimenta despus
de estar en actividad
fsica constante.
Nombre de la Actividad:el rally
Inicio:- relatar un cuento sobre los cambios que se presenta en su cuerpo el cuento se llama
GIIMNASIIIA, GIIIMNASIIA
-mostrar imgenes sobre la actividad fsica de su cuerpo
-cuestionar a los alumnos que actividad realizan.
Desarrollo:- mostrar los objetos que se van a utilizar para jugar
-acomodar los objetos como rally
-explicar en qu va a consistir la actividad
Cierre: -realizar la actividad con los objetos mencionados
-repetir las indicaciones de la actividad al nio
-cuestionar al alumno que cambio presenta su cuerpo al realizar una actividad
Evaluacin: si los nios perciben los cambios que sienten al terminar Recursos:imgenes ,
de realizar una actividad fsica cuento, pelota , bollas, hula-
hula
Aprendizaje esperado: reconoce la

Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de importancia del reposo posterior al esfuerzo
seguridad para preservar su salud, as como para evitar fsico.
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Nombre de la Actividad:un pequeo descanso despus de jugar

Inicio:-explicar a los nios sobre el reposo despus de las actividades fsicas
-mencionar algunas actividades que se realizan y que no se toma un descanso
Desarrollo:- sacar al grupo al patio para realizar la actividad previa para el reposo
-mostrar los objetos que se van a utilizar para la actividad (cuerdas pelotas, hula-hula )
-explicar en qu va a consistir la actividad
Cierre: -realizar la actividad fsica
-cuestionar al alumno sobre el descanso que se debe tomar despus de una actividad
Evaluacin: si los nios reconocen la importancia que Recursos:informacin de actividades, cuerdas,

pelotas, hula-hula
hay que hacer un descanso despues de realizar una
actividad fsica
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de Aprendizaje esperado:

seguridad para preservar su salud, as como para evitar percibe hasta dnde puede
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. realizar esfuerzos fsicos sin
sobrepasar las posibilidades
personales
Nombre de la Actividad:hasta dnde podemos realizar esfuerzo?
Inicio:cuestionar a los alumnos porque no deben realizar actividades que no son adecuadas
para ellos.
-explicar porque no pueden realizar esas actividades
-mencionar algunas actividades que son adecuadas para ellos.
-mostrar imgenes de los problemas que ocasionan si realiza una actividad pesada.
Desarrollo:-entregar hojas de maquina
-dibujar una actividad que ellos no puedan realizar
-acomodar los objetos de la actividad
Cierre: - realizar la actividad del esfuerzo fsico
-al terminar la actividad, cuestionar al alumno que tipo de esfuerzo puede realizar
Evaluacin: si los nios perciben hasta donde pueden Recursos:imgenes,
realizar actividades fsicas con pruebas de mayor resistencia informacin sobre las
que ellos deben de realizar. actividades , hojas de mquina,
blocks, botes vacos y ligeros
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de Aprendizaje esperado: aplica

seguridad para preservar su salud, as como para evitar medidas de higiene personal, como
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. lavarse las manos y los dientes, que
le ayudan a evitar enfermedades
Nombre de la Actividad:siempre hay que asearnos

Inicio: -mostrar imgenes sobre la higiene personal
-relatar un pequeo cuento sobre la higiene personal
-mostrar objetos de higiene personal
Desarrollo:- mencionar la actividad que se aplicara
-explicar a los nios sobre la actividad que se realizara
-mencionar algunas de las enfermedades sino se hace el aseo personal
-realizar un pequeo stand como si fuera el lavamanos con el espejo
Cierre: -realizar la actividad con la higiene personal ser imitar las acciones que realiza la educadora
como lavarse los dientes, lavarse las manos, etc.
Evaluacin: si los nios aplican las medidas de higiene Recursos:objetos de uso personal
personal en su vida diaria (cepillo dental, peine, pasta dental,
etc. cartn , marco de hielo seco
Grado: 2
Campo formativo: desarrollo fsico y salud
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de Aprendizaje esperado: atiende reglas

seguridad para preservar su salud, as como para evitar de seguridad y evita ponerse en peligro o
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. poner en riesgo a los otros al jugar o
realizar algunas actividades en la escuela.
Nombre de la Actividad: Cuidado con lo peligroso
Inicio: -mostrar imgenes de objetos peligrosos y que no estn al alcance de los nios
-relatar un cuento sobre algn riesgo de seguridad
-explicar a los alumnos sobre algunos riesgos que ocasiona al agarrar un aparato electrnico
-mencionar a los alumnos sobre el cuidado que se tiene que realizar en la escuela cuando hay peligro
Desarrollo:-explicar a los nios para se van a utilizar las cajas
-pintar las cajas con las acuarelas
-asignar las cajas sobre lo que va hacer
Cierre: -hacer una escenificacin sobre algn nio curioso que quiere agarrar algn objeto peligroso
Evaluacin: si el nio atiende las reglas de seguridad Recursos:cuento , imgenes, cajas de
que se les menciona cuando ellos estn en una situacin cartn
de peligro o alguno de sus compaeros
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.
Grado: 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: Practica y promueve

bsicas preventivas y de seguridad algunas medidas de seguridad para actuar en el
para preservar su salud, as como hogar o en la escuela ante situaciones de
para evitar accidentes y riesgos en emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre
la escuela y fuera de ella. otros.
Nombre de la Actividad: Practic medidas de seguridad
Inicio: platica sobre una situacin de emergencia que ponga en riesgo su integridad
(balacera).
Desarrollo: compartir y formular acciones necesarias para actuar ante una situacin de
riesgo (balacera).
-Exponer ante los diferentes grupos las medidas y acciones necesarias para actuar en esta
situacin de riesgo.
Cierre:Realizar un simulacro sobre cmo actuar dentro de la escuela ante una situacin de
emergencia (balacera).
-Actuar de manera correcta en un -Cartulinas.
simulacro sobre la situacin trabajada. -Imgenes sobre situaciones riesgosas.

Grado: 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: identifica algunas

bsicas preventivas y de seguridad enfermedades que se originan pro problemas
para preservar su salud, as como ambientales del lugar donde vive y conoce medidas
para evitar accidentes y riesgos en para evitarlas.
la escuela y fuera de ella.
Nombre de la Actividad:Cuido mi salud.

Inicio:-Reproducir un video y comentar lo que es un problema ambiental.
-intercambio de ideas sobre los problemas ambientales que ellos detecten en su
comunidad.
Desarrollo:-Platica sobe las consecuencias en la salud que pueden causar los problemas
ambientales presentes en su comunidad.
Cierre:-Visita de una enfermera para explicar las medidas que se deben tomar para evitar
una enfermedad.
- Consciencia acerca de las -Video sobre problemas ambientales.
enfermedades y sus medidas de -visita de una enfermera.
seguridad.
Grado: 2 y 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: Explica que riesgos puede

bsicas preventivas y de seguridad representar el convivir con un animal domestico o
para preservar su salud, as como para mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Nombre de la Actividad:cuido mi mascota y cuido mi salud.

Inicio:-interrogar: Quin tiene un animal en casa? Cmo lo cuidan? Quin se encarga de
brindar esos cuidados? Existe un especialista que atienda a los animales? Qu puede suceder si
no se brindan los cuidados adecuados a los animales?
Desarrollo: -Reproducir un video sobre los cuidados necesarios para un animal domestico.
-Comentar si en su casa realizan estos cuidados con sus mascotas.
-investigar en casa sobre los riesgos de vivir con un animal que no es atendido adecuadamente.
Cierre:-Explicar a nivel grupal e intercambiar informacin.
-Brinda cuidados necesarios para un -Video sobre cuidado de animales domsticos.
animal domstico.

Grado: 2 y 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas

bsicas preventivas y de seguridad para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms
para preservar su salud, as como para comunes.
evitar accidentes y riesgos en la
Nombre de la Actividad:Previniendo enfermedades.

Inicio:-Interrogar: Qu es una enfermedad infecciosa? Qu ocasiona una enfermedad infecciosa?
Cmo se puede evitar una enfermedad infecciosa?
-Investigar en sus causas cuales son las medidas que se deben tomar para evitar enfermedades
infecciosas.
Desarrollo:-Lluvia de ideas sobre la investigacin realizada.
-Realizar carteles alusivos al tema y exponerlos en los grupos.
Cierre: -Dramatizar a nivel institucional una situacin en donde practiquen medidas bsicas para
prevenir enfermedades.
-Prctica medidas de higiene. -Cartulinas.
-Imgenes sobre el tema.
-Materiales didcticos.
Grado: 2 y 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: Explica que riesgos puede

bsicas preventivas y de seguridad representar el convivir con un animal domestico o
para preservar su salud, as como mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
para evitar accidentes y riesgos en la
Nombre de la Actividad:cuido mi mascota y cuido mi salud.

Inicio:-interrogar: Quin tiene un animal en casa? Cmo lo cuidan? Quin se encarga de
brindar esos cuidados? Existe un especialista que atienda a los animales? Qu puede
suceder si no se brindan los cuidados adecuados a los animales?
Desarrollo: -Reproducir un video sobre los cuidados necesarios para un animal domestico.
-Comentar si en su casa realizan estos cuidados con sus mascotas.
-investigar en casa sobre los riesgos de vivir con un animal que no es atendido
adecuadamente.
Cierre:-Explicar a nivel grupal e intercambiar informacin.
-Brinda cuidados necesarios para un -Video sobre cuidado de animales domsticos.
animal domstico.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud. Grado: 2 y 3
Competencia: prctica Aprendizaje esperado: comprende por qu son

medidas bsicas preventivas y importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias
de seguridad para preservar su cuando no se aplican.
salud, as como para evitar
accidentes y riesgos en la
Nombre de la Actividad:Mis vacunas.

Inicio:-Lectura de un cuento donde se trate la importancia de la aplicacin de vacunas.
-Platica sobre lo que son las vacunas, para que se aplican, si les han aplicado vacunas, etc.
Desarrollo:-investigar sobre las personas e instituciones que aplican las vacunas y con las
que cuentan ellos.
-visita de una enfermera-doctora para explicar la importancia de vacunarse y cules son las
consecuencias que se pueden tener si las personas no se vacunan.
Cierre: -Elaborar folletos sobre la importancia de las vacunas y repartirlos en los grupos.
-comprensin de la importancia -cuento sobre vacunas.
de vacunarse. -visita de enfermera.
-cartulinas.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.Grado: 3
Competencia: prctica medidas Aprendizaje esperado: identifica, entre los productos

bsicas preventivas y de que existen en su entorno, aquellos que puede consumir
seguridad para preservar su salud, como parte de una alimentacin correcta.
as como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Nombre de la Actividad:Cmo es mi alimentacin?

Inicio: -interrogar: Qu alimentos consumen frecuentemente? Cuntas veces comen al da?
Cul es su comida favorita? Conoce lo que es una buena alimentacin?
-Presentar y explicare el plato del buen comer.
Desarrollo:-identificar cules de los alimentos que conforman el plato del buen comer son los
que consumen con mayor frecuencia.
-Recortar en revistas imgenes de alimentos que consumen frecuentemente y que se
encuentran en cada uno de los segmentos del plato del buen comer.
-Realizar una receta saludable segn los recortes que representan los alimentos que consumen.
Cierre: -Elaborar la receta formulada.
-Se alimenta correctamente con -Estampa del plato del buen comer.
productos de su alcance. -revistas.
-Alimentos.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud. Grado: 2
Competencia: reconoce situaciones que en la Aprendizaje esperado:

familia, o en otro contexto, le provocan agrado, Comenta las sensaciones y los
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y sentimientos que le generan algunas
expresa lo que siente. personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Nombre de la Actividad: Comparto lo que siento

Inicio:
Cuestionar acerca de si conocen algunos sentimientos?, cules?, que sienten cuando estn
tristes o cuando estn felices, etc.
Desarrollo:
Pedir que lleven una fotografa de su familia y que expongan que situacin estn viviendo en
ella, y que sentimientos exploraron en ese momento.
Cierre:
Exponer sus sentimientos y sensaciones que les provoca el estar en el jardn y porque les
gusta? O disgusta?
Exprese sentimientos y emociones. Laminas sobre las expresiones
(enojado, feliz, triste, etc.)
Fotografa de alumnos.

familia, o en otro contexto, le provocan agrado, Conoce informacin personal y otros datos
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y de algn o algunos adultos que pueden
expresa lo que siente. apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Nombre de la Actividad: Qu hara si, fuera Paco?

Inicio:
Presentar lectura del cuento Paco el chato, cuestionar a los alumnos Qu haran, si estuviesen en el
lugar de Paco? A quien llamaran? Porque?, Qu personas, le dan confianza?
Desarrollo:
Pedir que investiguen en casa con sus padres, los nombres, nmeros telefnicos o direcciones de
aquellas personas que pueden acudir cuando se encuentren en una situacin de peligro o donde
necesiten ayuda de un adulto. Y compartir los resultados con sus compaeros en el saln de clase.
Cierre:
Realizar un simulacro de una situacin de emergencia, donde los alumnos tengan que llamar a algn
adulto para recibir ayuda y poner en prctica las conclusiones a las que llegamos en grupo.
Reconoce a que personas adultas debe acudir en una Cuento de Paco el chato
situacin de emergencia, para obtener su ayuda. Telfono (juguete - real).
Laminas acerca de una direccin,
telfono, y personas adultas, o
situaciones de riesgo.
Competencia: reconoce situaciones que en la familia, o Aprendizaje esperado:

en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, Habla acerca de personas que le generan confianza de algn o algunos adultos que
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Nombre de la Actividad: Debo abrir la puerta o no?

Inicio:
Contar un cuento que hable sobre la importancia de conocer datos importantes, que necesitemos utilizar cuando nos lleguemos a perder o estar en
una situacin de peligro y a quien debemos recurrir. Cuestionar acerca de que personas le dan confianza para que los apoyen en alguna situacin
parecida etc.
Desarrollo:
Asignar roles diversos para la presentacin de una escenificacin, de una situacin peligrosa a la que estn expuestos ellos como nios. Y presentarla
de manera grupal.
Cierre:
Elaborar carteles, acerca de precauciones que deben de tomar sus dems compaeros para evitar este tipo de situaciones Y qu hacer ante ellas.
Presentarlos a todo el plantel.
Identifica a que personas recurrir, al estar inmerso en Cuento personas extraas
situaciones peligrosas y el porqu de esas personas y las Vestimenta para escenificacin.
comenta con el grupo. Cartulinas, marcadores e imgenes relacionadas al tema.
Competencia: reconoce situaciones que en la familia, o en Aprendizaje esperado:

otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, Identifica algunos riesgos a los
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. que puede estar expuesto en su
familia, la calle o la escuela y
platica que se tiene que hacer
en cada caso.
Nombre de la Actividad: Cuando estoy en peligro y cmo debo actuar?
Inicio:
Presentar un video acerca de unas situaciones de peligro a los que estamos expuestos como
personas. Cuestionar acerca de qu medidas de seguridad podemos tomar, para evitar tales
situaciones, o que hubieran hecho ellos en el lugar de las personas.
Desarrollo:
Realizar una dramatizacin donde los alumnos practiquen las medidas de seguridad que debemos
tomar al estar en una situacin donde nos encontremos solos en casa, como las que observaron y a
las que estamos expuestas.
Cierre:
Realizar un reglamento de que acciones debemos tomar en nuestra, casa, escuela, y la calle para
poder evitar este tipo de situaciones de peligro.
Participa comunicando situaciones peligrosas a las que est Video sobre las situaciones
expuesto en su comunidad e ideas sobre acciones a realizar. peligrosas que se nos pueden
presentar en la vida
cotidiana.
cartulina. (cartel)
plumones.
Vestimenta para la
dramatizacin.

familia, o en otro contexto, le provocan agrado, Explica cmo debe actuar ante determinadas
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y situaciones: cuando se queda solo en un lugar
expresa lo que siente. o se encuentra ante desconocidos.
Nombre de la Actividad: Cmo actu, cuando estoy solo?

Inicio:
Cuestionar sobre si alguna vez, han estado solos en casa?, qu hacen cuando se encuentran en una
situacin as?, pasan mucho tiempo solos? Porque?.
Desarrollo:
Reproducir un video sobre la importancia de no estar solos en casa, ni en ningn lugar. Y la
responsabilidad que tienen los padres sobre esto. Realizar una lluvia de ideas sobre qu acciones
debemos considerar para estar a salvo y cuidarnos, ante esas situaciones. (Elaboradas por los
alumnos).
Cierre:
Presentar una mini campaa acerca de Qu hacer cuando estamos solos en algn lugar y darla a
conocer en la institucin.
Sabe actuar ante determinadas situaciones como estar Video Que hacer en caso de estar
solo en casa o lugares extraos. solo, en casa.
Cartulinas, marcadores, dibujos
(elaborados por alumnos).

familia, o en otro contexto, le provocan agrado, Conoce cuales son los principales servicios para
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y la proteccin y promocin de la salud que
expresa lo que siente. existen en su comunidad.
Nombre de la Actividad: Quienes me cuidan?

Inicio:
Cuestionar acerca de si conocen que personas u ocupaciones se encargan de cuidarnos a nuestro
alrededor?, si alguna vez han visitado un hospital, centro de salud, centro comunitario? Etc.,
Quines trabajan ah?, Qu es lo que realizan?
Desarrollo:
Presenciar la visitar de servidores pblicos, que trabajan en centros de salud, comunitarios, de
seguridad etc. y que realizan la labor de cuidarnos da con da, platicando sus experiencias en su
trabajo.
Cierre:
Acudir a un centro de salud, cercano a su comunidad. Principalmente para conocer, las instalaciones
del mismo y los servicios que presta.
Exponer que aprendieron sobre el tema.
Conoce que ocupaciones e instituciones (lugares) laminas con imgenes de centros de
podemos acudir cuando necesitemos de ayuda o salud, seguridad, hospitales,
algn servicio mdico, o de seguridad. trabajadores etc.
Servidores pblicos.
Centro de salud.

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