UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRA

ESTADSTICA APLICADA

DR. OSWALDO ASPILCUETA FRANCO

MG. DIANA AMPARO ANICAMA ORMEO
Despus de construir tablas y grficos, a
partir de una coleccin de datos, se requieren
medidas, que describan al conjunto de datos,
ello es posible a travs de:
MEDIDAS
De tendencia central y
De dispersin.
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Se refiere un valor de la variable que represente a
la mayora de los valores del conjunto de datos.
En el campo social y educativo las Medidas de
Tendencia Central que se usan ms
frecuentemente son la Media Aritmtica, Mediana
y Moda.
La Media Aritmtica
Es el promedio de los valores de la variable y
representa a la mayora de ellos.
Se obtiene sumando los valores registrados y
dividindolos entre el nmero de valores.
_
x
x i
(I)
n
APLICACIN: 1
La siguiente tabla muestra el nmero de reclamos y
quejas presentadas por estudiantes en el Servicio de
Matrculas de un Colegio a lo largo de una semana.
Calcule la Media Aritmtica (cantidad promedio de
reclamos) Da/Semana
e Interprete.Lun Mar Mier Jue Vier Sab
Reclamos/da 8 10 5 12 10 15

SOLUCIN
Media aritmtica _
x
x i

n
_
8 10 5 12 10 15 60
x
6 6
Interpretacin:
_
Si elige al azar un dax
de la semana, se espera que los estudiantes realicen un
10 reclamos
promedio de 10 reclamos en ese da.
 A partir de datos agrupados.
Cuando los datos disponibles se encuentran en
tablas de distribucin de frecuencias El clculo
de la media aritmtica, se realiza utilizando la
frmula siguiente_ fx
x (II)
n
APLICACIN 2
APLICACIN:
Los siguientes datos corresponden a las notas de 27
estudiantes en el curso de Estadstica. Calcule Media Aritmtica
(nota promedio )

x f fx _
x
fx
Donde: n f
8 5 40 n
9 6 54
1 8 80
0
1 4 44 Reemplazando Valores:
1
_
267
1 3 36 x 9.89
2 27
1 1 13
3
 A PARTIR DE DATOS AGRUPADOS
Cuando los datos disponibles se encuentran en
tablas de distribucin de frecuencias con
Intervalos de Clase El clculo de la media
aritmtica, se realiza utilizando la siguiente
frmula:
x f x
(III)
n
APLICACIN 3
APLICACIN:

La distribucin de frecuencias
siguiente, representa los puntajes
obtenidos en una evaluacin del
desempeo, aplicado al personal
tcnico de un Centro Educativo. El
puntaje mximo en la prueba es
50. Calcule la Media Aritmtica
(puntaje promedio obtenido) e
Interprete
Primero se calcularn las marcas de clase x; es decir, el
valor intermedio de cada clase
MARCA
CLAS FRECUENCI
DE 14(4) 19(8) 24(15) 29(23) 34(10)
E
CLASE
A
x 60
12-
14 4
16
1575
17-
21
19 8 x 60
22-
24 15
26
27-
x 26.25
29 23
31
Interpretacin:
32-
34
Si se elige al azar a un trabajador
10
36
tcnico de este hospital, se espera que tenga un
puntaje de 26,25 en su evaluacin de desempeo.
n = 60
Ventajas y desventajas de la media aritmtica
Ventajas:
Es nica para cada conjunto de datos
Es posible comparar medias de diferentes muestras
Desventajas
Se ve afectada por los datos extremos

_
x _
fx
x f x
i
x x
n n n
 La Mediana
Es la medida es el valor central de datos ordenados que los divide
en dos subconjuntos iguales, de tal manera que 50% de los datos
es menor a la mediana y el otro 50% es mayor a la mediana.
Sea una serie de datos, par o impar, la mediana ocupa el

lugar, de la serie previamente ordenada.

n 1
2
APLICACIN 1
APLICACIN:
Los siguientes datos se refieren al nmero de Alumnos
que llegaron a su clases, despus de la hora
programada durante los ltimos 11 das en un Centro
de Estudios. Calcule e interprete la mediana.
12, 10, 5, 15, 8, 11, 13, 8, 10, 17, 16

Primero se ordenan lo datos:

5, 8, 8, 10, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17
5 datos menores 5 datos mayores
Mediana
Reglas

1 Si la serie es impar, la mediana ocupa el lugar

central de la serie previamente ordenada.

Ejemplo: 5, 10, 10, 12, 15 , 17, 20, 21, 24

2 Si la serie es par, la mediana se obtiene de la semisuma de

los dos valores centrales de la serie previamente
ordenada.
Ejemplo:
8, 10, 14, 18, 23, 24, 32, 34

18 23
mediana 20.5
2
APLICACIN:

Sean x las notas de 35 Solucin:

estudiantes de historia, que se 1) Calcular la fa
muestran a travs del
siguientes cuadro: x f fa n
Hallar Md 2) Hallar el valor de
8 3 3 2
x f
9 4 7
8 3 n 35
10 6 13 17.5 17.5 Lugar
9 4 2 2
11 8 21
10 6
12 5 26
11 8 Md 11
13 4 30
12 5
14 3 33
13 4
15 2 35
14 3
35
15 2
A partir de datos agrupados.
n
fa1
Md Lri 2 c
fm

donde:
Md : mediana
L ri : limite real (o frontera) inferior de la clase
mediana.
n : nmero total de datos (tamao de la muestra)
fa1 : frecuencia acumulada anterior.
f m : frecuencia de la clase mediana
c : amplitud de clase
APLICACIN:
La tabla siguiente muestra la experiencia laboral (aos) del
personal de seguridad que labora en un colegio. Calcule e
interprete la mediana. Lugar de la mediana:
n 69
34,5
2 2
69
(16 )

Md 7 ,5
2 4
34.5 24

7 ,5
34.5 16
4
24
Interpretacin: Mediana = 10,58 aos
La mitad del personal de seguridad que labora en este Colegio
tienen una experiencia laboral igual o menor a 10 aos 6 meses. La
otra mitad de este personal tiene una experiencia laboral igual o
mayor a 10 aos y 6 meses.
Ventajas y desventajas
Ventajas:
Los valores extremos no afectan a la mediana
como en el caso de la media aritmtica.
Se puede determinar para datos cualitativos,
registrados bajo una escala ordinal.
Desventajas:
Para una serie amplia de datos no agrupados, el
proceso de ordenamiento de los datos demanda
tiempo y usualmente provoca equivocaciones.
 MEDIDAS DE DISPERSIN
Para lograr una imagen completa de cmo es la distribucin de
datos es necesario saber cmo se distribuyen los datos alrededor del
valor representativo, es decir debemos medir la dispersin de los
datos.
Entre las medidas de dispersin mas usadas estn el Rango, la
Varianza, la Desviacin Estndar y el Coeficiente de Variacin.
 Las medidas de dispersin
Llamadas tambin medidas de variabilidad
Son tiles porque:
1. Permiten juzgar la confiabilidad de la medida de
tendencia central.
2. Los datos demasiados dispersos tienen un
comportamiento especial.
3. Es posible comparar dispersin de diversas
muestras.
 El rango (R)
Llamado tambin recorrido, amplitud total o alcance, se obtiene de la diferencia entre el
dato mayor y el dato menor.
Al rango se le sumar una unidad significativa, a fin de incluir ambos valores extremos.

Ejemplo:
Los siguientes datos representan los aos de servicio en la docencia
universitaria de un conjunto de docentes. Calcule e interprete el rango.
15 15 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 45 45 45

c) Clculo a partir de datos agrupados, se utiliza la siguiente frmula:

R = (Ls - Li ) + 1
donde: L s : Limite superior de la ltima clase
L i : Limite inferior de la primera clase
Rango = (45 - 15) + 1
Rango = 31

b) Interpretacin
La diferencia entre el docente con mas aos de servicio y el docente
con menos aos de servicio es 31aos.
Ejemplo:
La distribucin de frecuencias siguiente representa el tiempo
que espera un estudiante para ser atendido, en Consejera.
Calcule e interprete el rango

Rango = (36-12) + 1

R = 25 minutos

Interpretacin: la diferencia de tiempo entre el estudiantes

que ms espera y el que menos espera para ser atendido es
25 minutos.
 La desviacin estndar
Llamada tambin desviacin tpica representa la
variabilidad (o desviaciones) promedio de los datos
con respecto a la media aritmtica. Es la raz
cuadrada de la varianza (S2), sea poblacional o
muestral.
a) Clculos a partir de datos no agrupados
n

(Xi x )
2

para la muestra
S s i 1

n 1

N
(X i )
2

2 i 1
N
para la poblacin
Ejemplo: 1 SOLUCIN:
La siguiente informacin se refiere al _
x i _
x x 10
nmero de Actas de Notas procesadas n
durante una semana. Calcule la
desviacin estndar. N Actas (x - x)2
(X)

5 25
8, 10, 5, 12, 15
8 4
10 0
12 4
15 25
58

_
58
S
( x x) 2
S
4
n 1 S 3.8
Ejemplo: 2
En el Centro Educativo Los _
x
x i _
x5
Angeles existe preocupacin por la n
inasistencia de los alumnos del 5
ao de secundaria. Con la finalidad N de
f (x - x)2
de verificar dicha persepcin se inasistencia f
(X)
dispone tomar una muestra de las
inasistencias de 20 estudiantes que 1 3 48
en el primer semestre del ao 2006 . 3 4 16
Obtener la desviacin estandar. 6 8 8
7 3 12
N de 8 2 18
inasistencias frecuenci
102
( 2006 I a _
semestre)
S
f ( x x) 2

1 3 n 1
3 4 102
S
6 8 19
S 2.32
7 3
8 2
Ejemplo: 3
Sean los siguientes intervalos de clase correspondiente a los pesos en libras de 99
estudiantes. Calcular la S (Desviacin Estndar)
X 206,27
Frmula:
Xi - X j f x x' x 2
f x' x 2
_
[135-144] 1 139,5 4458,23 4458,23
S
f ( x '
x ) 2

[145-154] 0 149,5 3222,83 0

n 1
[155-164] 1 159,5 2187,43 2187,43
[165-174] 4 169,5 1352,03 5408,13
[175-184] 17 179,5 716,63 12182,76
[185-194] 16 189,5 281,23 4499,73
[195-204] 11 199,5 45,83 504,16 Reemplazando
valores:
[205-214] 12 209,5 10,43 125,19
[215-224] 10 219,5 175,03 1750,33 63365,66
S 25,43
[225-234] 12 229,5 539,63 6475,59 98
[235-244] 8 239,5 1104,23 8833,86
S 25.43
[245-254] 3 249,5 1868,83 5606,49
[255-264] 4 259,5 2833,43 11333,73
n= 99 63365,66
 El coeficiente de variacin
Es una medida relativa de variabilidad de los datos.
Permite comparar la variabilidad de dos o ms conjuntos
de datos expresados en unidades diferentes (peso: Kg. y
libras).

a) Clculos a partir de datos no agrupados

s
CV 100
x
para la muestra:

CV 100

para la poblacin:
Ejemplo:
A continuacin se presentan las cuotas (en unidades monetarias $)
de dos Centros Educativos. El CE - I y CE - II Cul de ellos
tiene un plan tarifario ms homogneo o estable?.

CE - I CE - II
40,70,60,48,52,65,58 70,35,150,140,82,110,140,120

Calculamos la media y desviacin estndar por cada una de los

Centros Educativos.
CE - I
n
Xi 393 Si,
x i 1

n

7
56.14

X i x 632.86
2

x Xi x Xi x 2

n
(X i x )
2
632.86
S i 1
10.27
n 1 7 1

S
CV 100
x

10.27
632,86 CV
56.14
100 18.29
CE - II
n

Xi 847
x i 1 105.87
n 8

Si X i x 11372 .88
n
x Xi x Xi x 2
i 1
2

(X i x )
2

11372,88
S i 1
40.30
n 1 8 1

S
CV 100
x

40,30
11372,88 CV
105,87
100 30,06

CE - II presenta una mayor variabilidad en el plan tarifario

CE - I presenta una menor variabilidad en el plan tarifario.
Propiedades de la Desviacin Estndar

En una
distribucin
normal se
cumple, que:

68.27
%

95.45
%

99.73%

3 2 2 3
3 2 1 1 2 3

OBSERVACIONES ALREDEDOR DE LA MEDIA DE UNA

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS CON FORMAS DE CAMPANA