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S K o nd p e r a
ic i o n a m ie n
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C O

Arelis Nicolle Torres

Ferdinand Garca Rivera
Ninfa Raquel Tillera

Teora de la Personalidad - 2016

 En el siguientetrabajoproporcionaremosinformacinsobre el
condicionamiento operante oTeorade los Refuerzos,
explicando los planteamientos, aclarando dudas y
malentendidos deSkinner considerado como uno de los
psiclogos ms influyentes dentro de las

n
teoras del aprendizajedel siglo XX. La siguiente informacin
fue recopilada defuentesbibliogrficas verdicas y revistas
psicolgicas, las cuales nos ayuda a proporcionar informacin
ms completa de este tema. Con el fin de analizar y

i
comprender las diferentes situaciones, necesidades y
ducc comportamientos de los integrantes de un equipo de trabajo.
El condicionamiento operante constituye uno de los
mecanismos deaprendizajede mayor importancia terica y
prctica: por una parte, es seguramente el ms investigado en
estos tiempos y mejor comprendido, y por otra es fuente de
algunas de las ms significativas aplicaciones de lapsicologa
aproblemasconcretos. Laconducta, la cual es el objeto de
Intro

estudio de Skinner, tambin hace posible relacionar alhombre

con una vida social y armnica que proporciona alindividuo
seguridady felicidad, por lo que l considera a laLibertad, no
una ventaja sino ms bien una amenaza. En estetrabajo,
analizaremos suestructura, analizando los distintos tipos de
refuerzos y factores que influyen en ellos, tambin sus
programasde reforzamiento que pueden ser parciales o
continuos. Skinner tambin plantea que toda la conducta
humana esproductode reforzamientos, atribuyendo una
importancia fundamental al aprendizaje aplicado a
la educaciny a la vida diaria. Por ultimo sabremos cual es el
aporte de esta teora a lavida actual, a travs de los
programas ms significativos de reforzamiento, clarificando lo
que Skinner planteaba al decir que el profesores un
constructor de conductas. Finalmente se realizaran
observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teora y
 Burrus Frederic Skinner, naci en 1904 en
Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar
en sus intentos de ser escritor cambi a la
psicologa, de lo cual slo tena una vaga

e
ner?
idea. Obtuvo su doctorado en 1931.
n fu Luego escribi varios libros e introdujo sus
estudios sobre el Condicionamiento
Skin Operante
Qui

Condicionamiento operante, llamado

tambin instrumental y hoy en da anlisis
experimental de la conducta (AEC), se puede
definir de la siguiente forma: ante un
estmulo, se produce una respuesta
voluntaria, la cual, puede ser reforzada de
manera positiva o negativa provocando que
la conducta operante se fortalezca o
debilite.Skinner afirmara que el
condicionamiento operante modifica la
conducta en la misma forma en que un
escritor moldea un montn de arcilla,
puesto que dentro del condicionamiento
operante el aprendizaje es simplemente el
cambio de probabilidades de que se emita
una respuesta.
 Los principios del conductismo que, segun
Skinner, hacen posible que se tenga previsin y
control del comportamiento del individuo es lo
que, a decir de varios autores, ha hecho posible

impo u es
que la corriente conductista haya obtenido gran

te ?
relevancia en muchos mbitos sociales, entre
ellos, por supuesto, el educativo. De entre
dichos principios es de especial importancia el
rta n de reforzamiento.
Es de senalar que el conductismo,
q
reforzado con la gran cantidad de experimentos
a nivel de laboratorio, es la primera teora del
Por

aprendizaje que a partir de un trabajo objetivo y

metdico, trata de explicar el proceso de
aprendizaje en el individuo.
El condicionamiento operante de Skinner
resulta ser una teora muy eficaz en el mbito
educativo ya que tiene claramente identificados
los principios que pueden hacer posible el
comportamiento (aprendizaje) que se espera
adquiera el individuo. En la escuela se estimula
fuertemente el principio de reforzamiento, pues
dicho espacio favorece su uso a travs de
premios, reconocimientos o exoneraciones de
deberes o acciones que los estudiantes
perciben como desagradables (realizar
exmenes, por ejemplo).
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 Trastorno Generalizado del
Desarrollo No Especificado
con nfasis en los
ulo problemas de

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o R ic comportamiento
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manifestados en la ninez y
su relacin con la
integracin social.
uert

Por: Ida Franco Velzquez

Diciembre, 2010
Tsis

Universidad Metropolitana
de P

Departamento de Educacin
Programa Graduado
 Que es el Trastorno Generalizado del
Desarrollo No Especificado PDD-NOS?

Es un desorden neurolgico que afecta el funcionamiento del

cerebro danando as las reas de comunicacin y la
interaccin social. De acuerdo a Morales (2009) ocurre en
aproximadamente 1 a 6 de cada 1,000 nacimientos y estos
son ms comunes en los ninos que en las ninas.

Se caracteriza por los patrones de conducta, intereses y

actividades restrictivas, repetitivas y estereotipadas, que se
manifiestan al menos en uno de las siguientes: preocupacin
abarcadora con uno o ms patrones de inters estereotipados,
apego a rutinas o rituales especficos y no funcionales,
manierismos motores estereotipados y repetitivos (ej: aleteo o
torcedura de mano o dedos) y preocupacin por parte de
objetos.
Cmo ayuda el condicionamiento
operante en personas que tengan este
trastorno?

La Terapia conductual es utilizada para modificar las

conductas negativas y est basada en el Conductismo.
En la terapia conductual se ensenan habilidades por
medio de reforzadores y aversivos (premio y castigo).
La misma busca modificar la conducta del nino,
suprimir las manifestaciones no deseadas y desarrollar
las que son aceptables.
Los programas de modificacin de conducta buscan
que el aprendizaje del nino sea gradualmente
ofreciendo reforzamiento positivo a medida que va
aprendiendo. Es anlisis de comportamiento aplicado y
por tal razn utiliza los mtodos de modificacin de
conducta adaptada para su uso en los trastornos
generalizados del desarrollo y autismos. La
 e
u lo d
m bi a
B.F. Skinner: La
busqueda de orden en la
conducta voluntaria
Ar t c
Colo

Por: Elberto Antonio Plazas

Julio, 2006

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA -

MEDELLN & C.R.E.A.D - VALLEDUPAR
La busqueda del orden en la conducta
voluntaria
El descubrimiento del condicionamiento operante no fue algo
preconcebido, sino ms bien estuvo influenciado por una
serie de hechos accidentales. Marshall Hall haba distinguido
la conducta voluntaria de aquella involuntaria, porque
provena del sistema nervioso central y no era provocada
directamente por algun estmulo identificable y Skinner
buscaba un orden en la conducta voluntaria. En su
doctorado, Skinner mostr que las leyes del reflejo de
Sherrington eran en el fondo reglas de covariacin entre
estmulos y respuestas y que el modelo fisiolgico sobre el
que se sustentaba era innecesario. Sus primeros estudios
fueron acerca de la adaptacin de ratas a ruidos dentro de
una caja insonorizada, siguiendo la regla de Pavlov de
controlar todas las variables. Para simplificar ms las cosas,
elimin la pista y coloc una palanca constituyendo lo que
hoy se llama, gracias a Clark Hull, Caja de Skinner, de esta
manera la tasa de respuesta se convertira en el dato bsico
Skinner afirm:
Jams me enfrent con un problema que fuera ms all del
problema eterno de encontrar el orden. Jams abord un
problema a travs de la elaboracin de una hiptesis. Jams
deduje teoremas ni los somet a prueba experimental. Que yo
sepa, no tuve un modelo preconcebido de conducta,
evidentemente ni fisiolgico ni mentalista y, creo yo, tampoco
conceptual

La busqueda de orden en un fenmeno aparentemente

aleatorio, indeterminado e impredecible: la llamada conducta
voluntaria. Afortunadamente esta busqueda lleg a buen
puerto, dando origen a una nueva visin de la psicologa, del
hombre y de sus posibilidades tecnolgicas con respecto a s
mismo. Sin embargo la busqueda no comenz de la nada sino
que estuvo encausada dentro de ciertos supuestos
epistemolgicos, algunos explcitos, otros no.
 1. Co
nc e
prag pcion b
m i
cono aticas ologica
cimi d el y

ipios
cien ento
2. Fen cias y las

icos
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cond nalis
3. An uctual mo
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alisi
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4. Mo s fun
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7. Ca i va piric
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 Conductismo,
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Cognitivismo y Diseno
Mx Instruccional
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Artic

Por: Ing. Ignacio Chavez Arcega

Feb 19, 2019

Universidad Autonoma de Nayarit,

Mxico.
 n al
Qu es el Diseno Instruccional?

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Cules son los components del Diseno

t is m
c c io Instruccional?
Cules son los Principios Tericos del
Conductismo?
n du c
El Conductismo y el Diseno Instruccional
stru

Fundamentos de la Teora de Aprendizaje

Conductista.
Instruccin Visual o Educacin Visual
no In
y Co

Qu es el ITV?
Diseno Instruccional y el Conductismo en
los anos 50 y 60
D is e
 a
Arcega, I. I. (2009, Feb 19).

i
Conductismo,Cognitivismo y Diseno

renc Instruccional. 2-17. Retrieved Apr 26,

2016
Refe

Plazas, E. (2006) B.F. Skinner: la

busqueda de orden en la conducta
voluntaria. Universidad de Bienaventura
(pp. 371- 383) Colombia

Franco-Velazquez, I. (2010) Trastorno

generalizado del desarrollo no especificado
con nfasis en los problemas de
comportamiento manifestados en la ninez y
su relacin con la integracin social.
Universidad Metropolitana