El desarrollo del pensamiento segn

Jean Piaget

La inteligencia atraviesa
ESTADIOS
cualitativamente distintos

Desarrollo cognitivo
Es una SUCESION de INTERACCIONES
entre:
procesos de ASIMILACION y
ACOMODACION
en busca de equilibrios, cada vez mas
estables y

ASIMILACION
El individuo incorpora nueva
informacin del ambiente y la hace
parte de su conocimiento aunque no
necesariamente la integra con la
informacin que ya posee.

ACOMODACION

El individuo
transforma la
informacin que ya
posee en funcin de
la nueva

Equilibracin
Es el resultado final de la interaccin
entre los procesos de acomodacin y
asimilacin
Se logra con el equilibrio entre las
dos discrepancias surgidas de la
nueva informacin.

PERSPECTIVA CLASICA
Estadio sensorio-motor 0 a 24 meses
Estadio pre-operatorio 2 a 6 aos
Estadio operacional concreto 6 a 12
aos
Estadio operaciones formales 12 a 15
aos

RASGOS FUNDAMENTALES DE UN
ESTADIO
ORDEN DE ADQUISICION
ESTRUCTURA DE CONJUNTO
INTEGRACION
PREPARACION Y COMPLETAMIENTO

ESTADIO SENSORIO-MOTOR
El nio conoce a travs de
sus acciones motrices, pero
no alcanza a realizarse
representaciones del medio.

ESTADIO PRE-OPERATORIO
Transicin de los esquemas prcticos
a las representaciones. Manejo
frecuente de los smbolos, uso
frecuente de las creencias subjetivas:
dificultad para resolver tareas lgicas
y matemticas.

ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS

Realizar acciones interiorizadas y
reversibles integradas en un sistema,
incapacidad de incorporar, conserva
a veces, afirma que la relacin
cuantitativa en dos objetos es
independiente de las
transformaciones perceptibles que se
realicen o se hayan realizado.

ESTADIO DE LAS OPERACIONES

FORMALES
Lo real es un subconjunto de lo
posible.
El razonamiento es hipotticodeductivo.
El razonamiento es proposicional.