Filosofa de la Educacin

Conceptos generales
MODULO I

Diferencias entre Educacin

Pedagoga, Enseanza y Didctica
Educaci
n

Ensea
nza

Diferencias

Didctic
a

Pedago
ga

Etimologa de Educacin

Educar
e
Criar
Alimen
tar
Nutrir

Exduce
re
Sacar
afuera
Llevar
a

Conceptos de Educacin
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas
de actuar. La educacin no slo se produce a travs de
la palabra, pues est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural,
moral y conductual. As, a travs de la educacin, las
nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando adems otros nuevos.
Proceso de socializacin formal de los individuos de una
sociedad.

Formas de educacin

Formas de
educacin
Permane
nte

Formal

No
Formal

Informal

Concepto de Pedagoga
La pedagoga (del griego (paidos -nio) y
(gogos -conducir)) es la ciencia que tiene
como objeto de estudio a la educacin (en pocas
palabras, ensear a los que ensean). Es una
ciencia perteneciente al campo de las Ciencias
Sociales y Humanas
La Pedagoga estudia a la educacin como fenmeno
complejo y multirreferencial, lo que indica que existen
conocimientos provenientes de otras ciencias y
disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que
es la educacin; ejemplos de ello son la historia, la
sociologa, la psicologa y la poltica, entre otras.

Pedagoga y Didctica
Es importante distinguir entre la
pedagoga como la ciencia que
estudia la educacin y la didctica
como la disciplina o el conjunto de
tcnicas que facilitan el aprendizaje.
As puede decirse que la didctica es
slo una disciplina dentro de la
pedagoga.

Pedagoga y Trabajo
pastoral
() a nivel institucional existe un vaco en
cuanto a lineamientos educativos, que guen
la formacin de los miembros en sus distintos
niveles educativos que guarden relacin con
sus respectivas edades. Esta ausencia de
lineamientos educativos o Plan Educativo
Nacional u Organizacional crea una especie
de informalidad educativa que se ve reflejado
en la improvisacin de currculos y materiales
de formacin que no tienen un horizonte
definido

Pedagoga y Educacin

Pedago
ga
Educaci
n

Pedagoga y Educacin

Cienci
a
Proce
so

Enseanza
La enseanza es la accin y efecto de
ensear (instruir, adoctrinar y amaestrar
con reglas o preceptos).
Implica la interaccin de tres elementos: el
profesor, docente o maestro; el alumno o
estudiante; y el objeto de conocimiento
La tradicin enciclopedista supone que el
profesor es la fuente del conocimiento y el
alumno, un simple receptor ilimitado del
mismo

Enseanza
En la corrientes actuales como la
cognitiva, el docente es un facilitador
del conocimiento, acta como nexo
entre ste y el estudiante por medio
de un proceso de interaccin.

Didctica
Es una disciplina cientficopedaggica cuyo objeto de estudio
son los procesos y elementos que
existen en el aprendizaje. Se trata
del rea de la pedagoga que se
encarga de los sistemas y de los
mtodos prcticos de enseanza
destinados a plasmar las pautas de
las teoras pedaggicas.

Didctica

Tipos de Didctica
Normativ
o
Germinal
Constructi
vo

Didctica Normativa
Centrado en el contenido.
El maestro muestra las nociones, las
introduce, provee los ejemplos.
El alumno, en primer lugar, aprende,
escucha, debe estar atento; luego
imita, se entrena, se ejercita y al
final, aplica.
El saber ya est acabado, ya est
construido.

Didctica Germinal
Centrado en el alumno
El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad,
le ayuda a utilizar fuentes de informacin, responde
a sus demandas, busca una mejor motivacin
(medios centros de inters de Decroly, clculo vivo
de Freinet).
El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende
(a menudo de manera prxima a lo que es la
enseanza programada).
El saber est ligado a las necesidades de la vida, del
entorno (la estructura propia de ese saber pasa a un
segundo plano).

Didctica Constructiva
Centrado en la construccin del saber por el alumno
El maestro propone y organiza una serie de situaciones
con distintos obstculos (variables didcticas dentro de
estas situaciones), organiza las diferentes fases
(accin, formulacin, validacin, institucionalizacin),
organiza la comunicacin de la clase, propone en el
momento adecuado los elementos convencionales del
saber (notaciones, terminologa).
El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las
confronta con las de sus compaeros, las defiende o las
discute.
El saber es considerado en lgica propia.

Comunicacin y Educacin