Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Humanidades
Ctedra: Arte y expresin

Trabajo singular
silueta

Roxana. L. Balza. O
C.I. 22.658.680
Semestre B- 2016
Animador pedaggica:
Betty Osorio

Introduccin
La expresin "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en los
aos 1930 con la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse
en Francia durante la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de
difusin simultnea. Es a partir de entonces cuando el concepto se ampla y el
trmino se sustantiva. En el terreno de los medios de comunicacin de masas,
se habla de lenguaje audiovisual y comunicacin audiovisual.
Por otra parte es importante mencionar que una silueta es una vista de cierto objeto o
escena que consiste en el esquema y un interior sin rasgos distintivos, con la silueta
generalmente siendo negra

ndice
Tcnica:
Silueta
Formacin esttica:
Audiovisual
Tratamiento curricular:
Planificacin
Evaluacin
Estrategia
Tratamiento pedaggico:
Diseo instruccional
Sistema de inteligencia:
Creatividad
Medio d comunicacin:
Impreso
Arte escnica :
Teatro comedia

Tcnica:
Silueta
Una silueta es una vista de cierto objeto o escena que consiste en el esquema y un interior
sin rasgos distintivos, con la silueta generalmente siendo negra. Forma que presenta a la
vista la masa de un objeto ms oscuro que el fondo sobre el cual se proyecta. Perfil.
La palabra es un epnimo nombrado despus de tienne de Silhouette, Ministro de
Hacienda de Luis XV de Francia quin en 1759 impuso demandas econmicas speras ante
la gente francesa, particularmente a los ricos, durante la Guerra de los Siete Aos, tal que su
nombre lleg a ser sinnimo de cualquier cosa terminada o hecha barato. Se dice que de
Silhouette disfrutaba recortando retrartos de siluetas en papel, prctica que al hacerse
popular tom el nombre del apellido del ministro convirtindolo en sinnimo de estos
retratos. Antes de la llegada de la fotografa, conseguir perfiles en silueta recortados en
cartulina negra era la manera ms barata de registrar el aspecto de una persona.

Formacin esttica:
Audiovisual
La expresin "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en los aos 1930
con la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse en Francia durante
la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de difusin simultnea. Es a
partir de entonces cuando el concepto se ampla y el trmino se sustantiva. En el terreno
de los medios de comunicacin de masas, se habla de lenguaje audiovisual y
comunicacin audiovisual.
El concepto audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo auditivo y
lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepcin es simultnea. Se
crean as nuevas realidades sensoriales mediante mecanismos como la armona (a cada
sonido le corresponde una imagen), complementariedad (lo que no aporta lo visual lo
aporta lo auditivo), refuerzo (se refuerzan los significados entre s) y contraste (el
significado nace del contraste entre ambos).
Lo audiovisual puede existir de tres maneras diferentes, audiovisual natural,
audiovisual parcialmente tecnificado y audiovisual artificial.
En un audiovisual se percibe la realidad con los cinco sentidos acotando la vista y el
odo por ser los protagonistas en la comunicacin e interpretacin de la realidad. Tanto
la vista como el odo perciben en un tiempo y un espacio

Percepcin visual
Lo que percibimos es la luz. Vemos a travs del ojo, que solo distingue una parte del espectro
electromagntico (distinta para los humanos y para otros animales, que pueden ver rayos
ultravioletas o infrarrojos). El ojo recibe los estmulos de los rayos de luz procedentes del
entorno que atraviesan el cristalino incidiendo en la parte posterior del ojo conocida como
retina. All estimulan unos foto-receptores (bastones y conos, estos de tres tipos diferentes,
sensibles a tres longitudes de onda distintas que permiten ver en tricroma -hay animales con
mayor o menor nmero de tipos para tal combinacin, y una enfermedad humana llamada
acromatopsia que proviene de la carencia de ellos-) que envan impulsos nerviosos a travs
del nervio ptico hacia la corteza cerebral relacionada con la visin, crendose as las
imgenes que efectivamente vemos. Dado que cada uno de nuestros ojos tiene una visin
levemente diferente de un objeto, nuestro cerebro debe encargarse de fusionar las imgenes
para crear un efecto tridimensional (estereoscpico), permitindonos percibir la profundidad
y la distancia. Este proceso es instantneo. En la retina, adems, se da un fenmeno conocido
como persistencia retiniana, que permite crear la sensacin de movimiento aunque realmente
lo percibido sea una sucesin de imgenes fijas a una determinada velocidad.
Cuando vemos, captamos las formas y colores de los objetos, de modo que uno de los
muchos procesos que se ponen en marcha en nuestro cerebro es el de dotar a esa informacin
de sentido y de esa forma reconocerlos. Si lo que vemos coincide con alguno de los esquemas
o patrones almacenados en nuestra memoria, reconoceremos el objeto; pero si no lo hemos
visto antes, podemos seguir observndolo por ms tiempo y crearemos en la memoria un
patrn de reconocimiento para ese objeto. Tales patrones son flexibles, no describen una
forma o imagen concreta.

Percepcin auditiva
El sonido es una vibracin que se transmite a travs de un medio. Estas vibraciones se
transmiten por del odo a travs de una cadena de huesecillos, tras lo cual los que se
encuentran en el rango de audicin del sujeto (el umbral de audicin o espectro auditivo
es distinto para los humanos y para otros animales, y mayor en los individuos jvenes que
en los adultos o ancianos -se pierden sobre todo las frecuencias agudas-), se transforman
en impulsos nerviosos que se transmiten al cerebro.
La vista es ms espacial que el odo. El sonido define los objetos en el espacio de una
forma muy relativa ya que el volumen del sonido condiciona nuestra percepcin. Ambos
sentidos se complementan en la percepcin espacial de la realidad.
El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de
la dcada de
1920.
Hasta entonces, la proyeccin de

pelculas y sonido no iban de la

mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones que
pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro lado, que en ocasiones
haba una banda en vivo que aportaba
Msica a las pelculas. A partir del cine sonoro, los expertos
comenzaron a referirse a las tcnicas de difusin simultneas como
audiovisuales. Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre
el textual, en cuanto al material educativo, es que acerca al estudiante
a ciertos conceptos que resultan muy difciles de imaginar sin ninguna
referencia grfica; lejos de atrofiar su capacidad de pensar por s
mismo, le brinda una perspectiva ms amplia, a partir de la cual es
posible tomar innumerables caminos diferentes.

Algunas materias, como las matemticas y la literatura, no se benefician necesariamente de

esta clase de contenidos; sin embargo, las ciencias naturales, la historia y la msica, entre
otras, pueden valerse de vdeos para plasmar la informacin de una manera ms impactante,
evitando las interferencias que pueden ocasionar las malas interpretaciones, y despertando la
vocacin de ms de un estudiante. Muchas personas consideran los videojuegos como una
forma de arte audiovisual, ya que algunos de ellos combinan creaciones grficas de los ms
variados estilos con una narrativa rica y profunda, msica orquestada y escenas propias del
mbito cinematogrfico.

Computadora:
Es una mquina electrnica que permite procesar y acumular datos. El trmino proviene
del latn computare.

televisin:
es un sistemas de transmisin de imgenes y sonido a distancia a travs de ondas hercianas.
En el caso de la televisin por cable, la transmisin se concreta a travs de una red
especializada.

Vdeo:
Es un sistema de grabacin y reproduccin de imgenes, que pueden estar acompaadas de
sonidos y que se realiza a travs de una cinta

Tratamiento curricular:
Planificacin
La Planificacin es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen
los requisitos para lograrlas de la manera ms eficiente y eficaz posible. En ese proceso se
trata de racionalizar la accin en una pauta temporal, en funcin del logro de fines bien
definidos que se consideran valiosos.
La planificacin debe ser estructural y dinmica. Estructural, porque es un todo
organizado en el que cada una de sus partes cumple una funcin especfica e interacta y
se complementa con las otras. Dinmica, porque debe tener suficiente flexibilidad para
admitirlas modificaciones que fueran necesarias.
El plan de realizaciones presupuesto por la planificacin requiere un proceso de toma de
decisiones ante distintas alternativas, previsin y preparacin, para dar a la improvisacin
el menor margen posible

Evaluacin: La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el

valor y el significado de algo o alguien en funcin de unos criterios respecto
a un conjunto de normas. La evaluacin a menudo se usa para caracterizar y
evaluar temas de inters en una amplia gama de las empresas humanas,
incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las fundaciones y
organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluacin para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso
de industrializacin que se produjo en Estados Unidos En este marco surge
el moderno discurso cientfico en el campo de la educacin, que va a
incorporar trminos tales como tecnologa de la educacin, diseo
curricular, objetivos de aprendizaje o evaluacin educativa.

Estrategia:
Las estrategias de aprendizaje, son todas las actividades y procesos mentales que el alumno
realiza para afianzar el aprendizaje, las cuales deben ser previamente diseadas por el
maestro, ya que al igual que las estrategias de enseanza, cada una de las actividades
persigue un propsito diferente y por consiguiente, logran un aprendizaje diferente.

Tratamiento pedaggico:
Diseo instruccional
El Diseo Instruccional es la prctica de crear "experiencias de instruccin
que hacen la adquisicin de conocimientos y habilidades ms eficiente, eficaz
y atractiva. El diseo instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un
ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al
alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).
En el diseo instruccional se hace un anlisis completo de las necesidades y
metas educativas a cumplir y, posteriormente, se disea e implementa un
mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Este proceso involucra el
desarrollo de materiales y actividades instruccionales, las pruebas y
evaluaciones de las actividades del estudiante.
Existen principios cognitivos que dan sustento al diseo instruccional:
Activar conocimientos previos.
Enfocar la atencin a los elementos importantes.
Dosificar la carga cognitiva a lo largo del contenido.

Promover la codificacin en la memoria a largo plazo.

Utilizar materiales significativos.
Incentivar a los estudiantes.
Ajustar la instruccin a objetivos metacognitivos.
Contribuir a la construccin de modelos mentales robustos.

Sistema de inteligencia:
Creatividad
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la "imaginacin
constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin humana, presente tambin hasta cierto
punto en algunos primates superiores, y ausente en la computacin algortmica, por ejemplo.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la
memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente
descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la
explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria
a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin.No se sabe de qu
modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero
la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.

La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que la

diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano.
Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayora de especies,
sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a
estmulos y necesidades visuales, olfativas, de presin y humedad propias. Solo podemos
apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre
individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construccin de nidos, y uso de
herramientas

Medio d comunicacin:
Impreso
Los medios impresos es un trmino bastante utilizado que se refiere al medio que difunde
material impreso. En la vida diaria nos referimos a los medios impresos como la industria
asociada con la impresin y sobre todo con la distribucin de noticias a travs de una red
de medios de comunicacin, como peridicos y revistas.
Los medios impresos incluyen todas las formas impresas: peridicos,
boletines, folletos, revistas y panfletos, as como libros y otros
materiales de lectura.

LA fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debido a la accin de

la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un
medio sensible a la luz o por la conversin en seales electrnicas. Basndose en el
principio de la cmara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo agujero
sobre una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido.

Arte escnica :
Teatro comedia
La comedia es el gnero dramtico opuesto a la tragedia y, por tanto, relacionado casi
siempre con historias con final feliz. Esa lectura epicrea placentera y optimista, tuvo su
origen en los primitivos cultos de la fertilidad en honor del dios Dioniso y se desarroll
como gnero derivado del ditirambo, asociado a los dramas y al mimo.

Texto creativo:
Guion audiovisual.
Su metodologa se centra en los procesos de desarrollo de guin, en sus aspectos, funciones
y recursos peculiares. La asignatura pertenece al marco de la Produccin y Realizacin
Audiovisuales, y est orientada a favorecer el acceso del estudiante a una especializacin
acadmica y profesional.

El cine
(abreviatura de cinematgrafo o cinematografa) es la tcnica y arte de proyectar
fotogramas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de movimiento, mostrando
algn video (o de pelcula, o film, o filme). La palabra cine designa tambin a las salas de
cine o salas de proyecciones en las cuales se proyectan las pelculas.

La comedia:
es el gnero dramtico opuesto a la tragedia y, por tanto, relacionado casi siempre con
historias con final feliz. Esa lectura epicre, placentera y optimista tuvo su origen en los
primitivos cultos de la fertilidad en honor del dios Dioniso y se desarroll como gnero
derivado del ditirambo, asociado a los dramas satricos y al mimo

Bibliografa

https://es.wikipedia.org/wiki/Silueta
https://es.wikipedia.org/wiki/Audiovisual
http://es.slideshare.net/kronchy/planificacin-edu
cativa-3694192
https://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n
http://www.monografias.com/trabajos98/sobre-est
rategias-de-ensenanza-aprendizaje/sobre-estrate
gias-de-ensenanza-aprendizaje.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruc
cionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
http://www.ehowenespanol.com/son-medios-impr
esos-sobre_443431/
https://es.wikipedia.org/wiki/Comedia
https://www.ecured.cu/Guion_audiovisual