Las citas

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Para qu ser importante?

LOGRO DE LA SESION
Al
finalizar
la
sesin,
los
estudiantes
conformados
en
equipos elaboran las citas y el
esquema
del
proyecto
de
investigacin Utilizando tcnicas y
herramientas
de
anlisis
y
organizacin
de
informacin
bibliogrfica.

REGISTRO DE FUENTES EN EL TEXTO ACADMICO:

IMPORTANCIA

CITAS EN EL TEXTO

TIPOS DE CITAS
Tipo de cita

Textual o directa
Fragmento
tomado
literalmente de la
fuente sin
modificar

Cmo citar
Menos de 40 palabras
El texto citado se encierra entre comillas.
Se cita el autor, ao y nmero de pgina
(p.) o pginas (pp.) de donde se tom el
fragmento.
Ms de 40 palabras
Se incluye en un bloque independiente a
una distancia de 5 espacios desde el
margen izquierdo, a doble espacio, sin
comillas

De referencia o
indirecta
Se resume,
comenta o
parafrasea la
informacin o
idea que se tom
de una fuente

Se resume, comenta o parafrasea

utilizando palabras propias. Se cita el
autor y el ao de publicacin.

Ejemplo
El fracaso escolar es un
problema
que
afecta
mayormente a los pobres.
Estudios sobre los desertores
llegan a la conclusin de que
existe una relacin entre
condiciones socioeconmicas de
los alumnos y su probabilidad de
xito o fracaso escolar (Herrera,
2009, p. 257)
Summers (1986) sostiene que el
desempleo en espera
es
fundamental para determinar la
tasa media de desempleo y
prueba
que
hay
estrecha
relacin entre las medidas
generales de
dispersin
salarial
y
las
diferencias salariales entre los
puestos de alta calidad y de
baja calidad.

CMO REDACTAR UN PRRAFO CON UNA CITA DIRECTA

Revisar la literatura existente requiere trabajar con
un proceso sistemtico para obtener informacin
adecuada. Desde un inicio es recomendable planear
una estrategia de lectura y seleccionar aquellas que
estn ms relacionadas con el tema de
investigacin. En este caso, se puede trabajar con
textos provenientes de libros y otras tesis. Por ello,
Baiche, (2001) menciona, respecto a la revisin de la
literatura: Es esencial no slo para proveer un
contexto al tema de indagacin y especficamente
para limitar e identificar el problema de estudio, sino
tambin para proveerte de informacin importante
para partes subsecuentes de la investigacin.
Analizar las investigaciones que otros han hecho
con anterioridad permite darse una idea del enfoque
que se le puede dar a la investigacin, de los
mtodos que conviene utilizar, o la estrategia de
anlisis de resultados ms apropiada.

Oracin temtica
Oraciones secundarias
Autor y ao
Tema
Reproduccin textual del autor
citado
Comentario basado en la cita
directa

CMO REDACTAR UN PRRAFO CON UNA CITA

INDIRECTA
Ejemplo planteado por RENA (2008):

La dislalia es un trastorno del lenguaje que debe ser

tratado. Sin embargo, la condicin del nio que
padece de dislalia es susceptible de mejorar si se
recibe tratamiento. La determinacin de las causas
influye en el tipo de tratamiento a desarrollar. En
efecto, el trabajo de Garca (1980) sobre la dislalia,
como trastorno ms frecuente del lenguaje, comn
en nios demostr que dichas anomalas,
alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser
trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si
este tiene conocimientos previos y es asesorado por
un especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente
escolar estos problemas, se pueden lograr
resultados positivos, rehabilitando al nio a travs
de un proceso de reeducacin inmerso en el
ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin
del nio a su ambiente social y el escolar para el
disfrute de una vida normal, sin perturbacin o
problema en el lenguaje oral.

Oracin temtica
Oraciones secundarias
Autor y ao
Tema
Parafraseo de la informacin
(resumen)
Comentario basado en la cita
indirecta

BIBLIOGRAFA
Aguirre, M. (2009) . Redactar en la universidad.UPC. Lima.
Carneiro, M. (2009) Manual de redaccin superior. Editorial San
Marcos: Lima.
Nigro, Patricia (2013) El discurso acadmico.
Recuperado

de

la

direccin

web:

http://catedralengua1.files.wordpress.com/2013/03/el-discu
rso-acadc3a9mico.pdf (23
de setiembre de 2013)
Padrn, J. (1996): Anlisis del Discurso e Investigacin Social.
Temas para Seminario. Caracas: USR.

Los estudiantes responden

siguientes preguntas:

- Qu aprendimos hoy?
- qu fue lo ms interesante?
- qu fue lo ms difcil?
Para qu nos servir en lo personal y
profesional?

las