DESARROLLO

MOTOR

PRINCIPIOS
FACTORES Y
LEYES
IMPORTANCIA
CONCEPTO

DESARROLLO MOTOR

Es

un

proceso

en

el

cual

se

despliegan y hacen su aparicin

sucesiva

coordinados,
traslado

cada

vez

movimientos
o

locomocin

ms
de
y

movimientos para recoger las cosas

o para la manipulacin.

DESARROLLO MOTOR

El Desarrollo Motor implica el control de

los movimiento corporales mediante la
actividad coordinada de los centros
nerviosos, los huesos y los msculos.
Este control procede del desarrollo de
los reflejos

IMPORTANCIA
Elizabeth Hurlock mejor que otros autores seala 4
campos en la cual se puede ver con claridad el
desarrollo motriz:
Habilidades de Autoayuda o Autosuficiencia
Habilidades de Ayuda Social.
Habilidades para los juegos.
Habilidades Escolares.

Principios del Desarrollo Motor

El desarrollo motor es un proceso continuo desde la
concepcin hasta la madurez y sigue la misma
secuencia en todos los nios pero su ritmo vara de un
nio a otro.
Ciertos reflejos primarios, tales como el reflejo de
prensin y el de marcha, deben desaparecer antes de la
adquisicin de los movimientos correspondientes.
Durante los ltimos meses del embarazo y los
primeros aos de vida se va a ir dando el
proceso de mielinizacin, fundamental y
responsable del ajuste, la adecuacin y la
rapidez de los movimientos.

A medida que se va perfeccionando el sistema

nervioso y el proceso de mielinizacin alcanza las
zonas del crtex, el nio puede llevar a cabo actos
conscientes y voluntarios, es decir, ejercer un control
de sus propios movimientos.
Respuesta
Fuerte
Especfica
Localizada
Organizada
Respuesta
Dbil
Global
Desorganiza
da

Factores que determinan el

desarrollo motor
El promedio de maduracin fsica y neurolgica.
La calidad y variedad de sus experiencias.
Las condiciones, tanto genticas como ambientales; as,
una buena calidad de vida, dieta de alimentacin
equilibrada,
higiene, etc., y un clima
sano que
proporcione seguridad y
favorezca las exploraciones del nio
como base de su autonoma.

LEYES QUE RIGEN EL DESARROLLO

MOTOR
CEFALO CAUDAL

PRXIMO DISTAL

De lo general a
lo especfico

LEYES QUE RIGEN EL DESARROLLO

MOTOR
CEFALO CAUDAL

De la Cabeza a los Pies

El dominio y coordinacin de los movimientos de la

cabeza, de la fijacin visual y de la coordinacin ojomano, es relativamente precoz con relacin a los
extremidadesde
inferiores.
movimientos
aparicin un tanto tardo de las
Las extremidades y los msculos de la parte
superior del cuerpo comienzan a funcionar
eficazmente antes que los miembros
inferiores. Es decir, el control de cabeza y
cuello preceden al de manos y piernas.

PRXIMO DISTAL

Desde los segmentos centrales del cuerpo hasta

los perifricos.
Para alcanzar objetos, los hombros y los codos se
usan antes que las muecas y los dedos. Tanto
en la locomocin prona como en la erecta, los
brazos y los muslos se controlan primero que el
antebrazo, la pierna, las manos y los pies.

De lo general a lo especfico
De los movimientos de masa a lo especfico.
Es el paso que se cumple de los movimientos que
involucran el empleo de grandes porciones del cuerpo a
los movimientos ms precisos y perfeccionados.
El tomar (coger) las cosas o locomocin inicial van
acompaadas de excesos de movimientos corporales,
pero despus stos se perfeccionan y slo intervienen
msculos y porciones del cuerpo especficos o
particulares.

Leyes que
rigen el
Desarrollo
Motor

Habilidades Motoras Gruesas

Designan
el
movimiento de la
cabeza, del cuerpo,
de las piernas, de
los brazos y de los
msculos grandes.

Habilidades Motoras Finas

Incluyen pequeos movimientos corporales.

Exigen excelente coordinacin y control de
actividades como: cortar alimentos con el
cuchillo, dibujar, armar rompecabezas,
escribir, trabajar a computadora, etc.

Condiciones que influyen en el

ndice de Desarrollo Motor
La constitucin gentica, incluyendo la
corporal y la de la inteligencia, tienen una
influencia marcada sobre el ndice de
desarrollo motor.
Cuanto ms activo sea el feto, tanto ms
rpido ser su desarrollo motor a comienzos
de la vida postnatal, a menos que se
encuentre con el obstculo de condiciones
ambientales desfavorables.

Las condiciones prenatales favorables, sobre todo la

nutricin materna fomentan un desarrollo motor
postnatal ms rpido que las condiciones prenatales
desfavorables.
Un nacimiento difcil, sobre todo cuando haya lesiones
cerebrales temporales, har que se retrase el
desarrollo motor.
La buena nutricin y la buena salud, a comienzos de
la vida postnatal hacen que se acelere el desarrollo
motor, a menos que haya obstculos ambientales.

La estimulacin, el nimo y las oportunidades para

mover todas las partes del cuerpo aceleran el
desarrollo motor.
La pre madurez suele retrasar el desarrollo motor,
porque el nivel de desarrollo al nacer est por debajo
del de los recin nacidos de plazo completo.
Los defectos fsicos, tales como la ceguera, retrasan
el desarrollo motor.

MOVIMIENTO HUMANO
Clasificacin:

LOCOMOTRICES

NO LOCOMOTRICES

Proyeccin, Manipulacin y
Recepcin

LOCOMOTRICES

Caminar

Correr

Gatear

Rodar

Trepar

Subir

Bajar

Reptar

Voltear

Saltar

NO LOCOMOTRICES

Balancearse

Estirarse

Empujar

Levantar

Inclinarse

Traccionar

Doblarse

Colgarse

Girar

Equilibrarse

Proyeccin, Manipulacin y
Recepcin

Lanzar

Golpear

Batear

Patear
Recepcionar

FASES DEL DESARROLLO

MOTOR
Movimiento Reflejo:
(tero 5 Meses)
Movimientos involuntarios

 HABILIDADES MOTORAS:
(2 Primeros Aos)
Estructura bsica para
realizar tareas motoras.

 Patrones Bsicos de
Movimiento:
(De 2 a 7 Aos)
Experimenta el potencial
motor.

 Destrezas Motoras
Generales:
(De 8 a 10 Aos)
Movimientos bsicos de manera
Ms especializada y compleja.

 Destrezas Motoras
Especficas:
(De 11 a 13 Aos)
Ejecucin de pre deportivos
avanzados.

Etapas del Desarrollo

Psicomotor
La nocin de Motricidad est ligada al
movimiento en la dimensin antomo
fisiolgica, especialmente neuronal, y
ms en relacin a la maduracin.
La Psicomotricidad hace hincapi en el
movimiento considerado bajo la perspectiva de
su ejecucin; esto es, un movimiento
permanente retroalimentado en funcin de las
necesidades
(motivaciones),
experiencias
previas y orientaciones personales.

Segn Eric
Lenneberg:

4 semanas
El nio es capaz de levantar la barbilla.
12 semanas
Sostiene la cabeza en postura prona (rota la
cabeza de un lado a otro); el peso descansa
en los codos, las manos suelen estar abiertas:
no hay reflejo prensor.
20 semanas
Se sienta con apoyo, mantiene la cabeza
erguida cuando al sostenerlo inclina hacia
delante.

6 meses
Se sienta solo.
Sentado; se inclina hacia delante y utiliza la mano
para sostenerse; puede aguantar su peso cuando
se le coloca en posicin erecta, pero todava no
puede mantenerse en pie, se estira
unilateralmente; prensin; todava no existe
posicin del pulgar, suelta un cubo cuando se le
da otro.
8 meses
Se mantiene de pie; agarra con posicin del
pulgar, coge bolitas con el pulgar y la punta
de los dedos.
10 meses
Gatea eficazmente; da pasos laterales para
sostenerse; se esfuerza por ponerse de pie.

Importancia del
Gateo
El gateo permite crear conexiones entre los
hemisferios del cerebro.
Al gatear se da un patrn cruzado esto es
posible gracias a que la informacin es pasada
de manera rpida de un hemisferio al otro.
Este tipo de conexiones no slo permitir
adquirir destrezas motoras y movimiento sino
tambin permitir el desarrollo de diferentes
funciones cognitivas.

Por otro lado cuando el beb gatea, recorre

diferentes superficies y texturas, desarrollar la
sensibilidad tctil de los dedos y de la palma de
la mano, lo que favorecer el agarre de objetos.

Adems favorece los procesos de acomodacin

visual, esto permite focalizar correctamente un
objeto y saber a qu distancia est, se aprende a
resolver
obstculos,
obstculos

problemas
realizar

tales
juegos

como

superar

de

encaje,

rompecabezas y cualquier problema que requiera

la orientacin espacial.

RECOMENDACIONES

Buscar un espacio adecuado.

No obligarlo a ponerse de pie, lo har cuando se

sienta cmodo y seguro.

Adaptar la casa al nio para que la pueda recorrer.

No facilitarle demasiado la vida, acercndole todo.

En el espacio para que se arrastre o gatee,

ponerle estmulos que llamen su atencin.

conviene que este con medias.

12 meses
Camina cuando se le sujeta de una mano;
coge y se sienta por s mismo en el suelo.
18 meses

(1,6 aos)

Se desarrolla completamente el coger;

prender y soltar, marcha rgida, es capaz
de sentarse solo en una silla pequea, baja
las escaleras de espaldas; tiene dificultad
para construir torres de tres cubos.

24 meses
(2 aos)
Corre, pero se cae en giros sbitos; sube y baja
escaleras

adelantando

slo

un

pie.

Intenta

mantener el equilibrio en un solo pie.

30 meses

(2,6 aos)

Da saltos con los 2 pies; se sostiene con un pie

unos dos segundos; da unos pocos pasos de
puntillas; puede mover dedos independientemente;
est muy mejorada la manipulacin de objetos;
construye torres de 6 cubos.

3 aos
Va de puntillas casi tres metros; corre con suavidad con
aumentos y disminuciones de velocidad, toma curvas
acusadas y rpidas sin dificultad; las escaleras alternan
los dos pies; salta unos 40 cm.; puede manejar triciclo.

4 aos
Salta una cuerda, salta sobre el pie derecho; puede
transportar un vaso con agua sin derramar una sola
gota; puede saltar desde una altura de 70 cm., con los
pies juntos; coge un baln con los brazos; camina en
lnea.

5 aos
A esta edad el nio demuestra una mayor

soltura en el control de la actividad general

del cuerpo; a esta edad puede recorrer con
un solo pie una distancia de unos 5 mts.
6 aos
Puede pararse alternadamente en cada pie

con los ojos cerrados.

Habilidades Motoras Finas

Las habilidades motoras finas se refieren a
los movimientos de coordinacin fina.
Asir un juguete, usar una cuchara, abotonar
una camisa o hacer cualquier cosa que
requiera
la destreza de los dedos, constituye una
una habilidad motora fina.

Infancia:
Los bebs casi no tienen control de habilidades
motoras finas al nacer, pero cuentan con muchos
componentes de lo que se volvern movimientos
finamente coordinados del brazo, la mano y los
dedos.

Al principio, los bebs mueven sus hombros y

codos de forma burda, pero despus mueven sus
muecas, rotan sus manos y coordinan sus dedos
pulgar e ndice.

 Aproximadamente a los 09 -10 meses de

edad, el nio ya es capaz de hacer la pinza.

A los 16 meses coloca cuentas en una caja y

bloques circulares en un tablero didctico,

as como es capaz de jalar un carrito.
A los 20 meses coloca la tapa de una caja

rectangular.
A los 24 meses intenta doblar un papel y est

en condiciones de construir torres con 6

cubos.

Niez: A los 3 aos de edad

Los nios han tenido la habilidad de sostener los

objetos ms pequeos entre su pulgar y su ndice
durante algn tiempo, aunque an son un poco torpes.

Los nios de 3 aos pueden construir torres de cubos

sumamente altas (9 cubos).

Tambin tiene la habilidad de lavarse y secarse las

manos;
est en condiciones de utilizar las cucharas.

Reproduce crculos y cruz.

 A los 4 aos,
La coordinacin motora fina de los nios es mucho ms
precisa.
A esta edad, tiene ya la habilidad de abotonarse y
desabotonarse, as como hacer lazos con los pasadores de
sus zapatos.
Est en condiciones de dibujar una diagonal entre dos
paralelas separadas por unos centmetros.
Reproduce adems del crculo y la cruz -, su propio
cuerpo como si fuera un monigote,
monigote donde se reconocen
fcilmente 6 partes.

Los nios de 5 aos

Desean construir una casa o una iglesia, con todo y

campanario (algunas veces necesitan explicarles a los
adultos lo que el proyecto terminado representa).

Su habilidad para el equilibrio se ha desarrollado. Salta

con mayor destreza y potencia, brincando sobre un pie
dominante, lo que corresponde al principio de disociacin;
tambin puede modificar su ritmo. Coordina los brazos y
piernas en el salto del ttere.

La coordinacin, precisin y seguridad se vuelvan muy

importantes para el nio.

 El incremento de la mielinizacin del sistema

nervioso central se refleja en la mejora de
las habilidades motoras finas durante la
niez intermedia y tarda.

En la niez intermedia, los nios pueden

usar sus manos como herramientas, con
gran habilidad: enhebra, reproduce
fcilmente crculos, cuadrado, rectngulos.

 Los nios de 6 aos pueden martillar, pegar,

amarrarse los zapatos y abrochar prendas

de ropa.

A los 7 aos de edad, las manos de los

nios son ms estables. A esta edad, los

nios prefieren un lpiz que una crayola
para escribir.

 8 y los 10 aos de edad los nios pueden utilizar sus

manos de manera independiente con mayor facilidad
y precisin; ahora pueden escribir, ms que dibujar
letras.

Entre los 10 y 12 aos de edad, los nios empiezan a

mostrar habilidades de manipulacin similares a las
de los adultos; ya pueden realizar los movimientos
complejos, por lo general, las nias superan a los
nios en sus habilidades motoras finas.

Dominancia Mano
Un aspecto interesante del desarrollo motor es la

dominancia de mano, la tendencia a utilizar una

mano en vez de la otra.

El predominio de una mano generalmente se

observa a los 5 aos o ms tarde. La mayora de
los

nios

que

empiezan

caminar

muestra

preferencia por una mano cuando ejecutan una

actividad como alcanzar los objetos, pero pueden
realizar casi todas con ambas.

Desarrollo Motor Retardado

El Desarrollo Motor demorado significa
que se encuentra por debajo de las
normas para la edad de un nio. Como
resultado de ello, no aprende las tareas
de Desarrollo que espera el grupo Social
que adquieran los nios de esa edad.