AUDIOCONFERENCIA

DELICUENCIA
JUVENIL
Mons. Rmulo
Emiliani.
PAUTAS DE CRIANZA
POR
el Licenciado y especialista
en educacin religiosa

Jos Antonio Morelo

1. Los estilos educativos:

Definicin.
Cuestionario para valorar qu estilo
educativo tengo
Tipos de estilos, caractersticas y
consecuencias.

2. La Necesidad de poner NORMAS. Dificultades,

Importancia
3. Pautas eficaces para poner NORMAS
4. La Tolerancia a la Frustracin, o cmo ensear
PACIENCIA a los hijos
5. REGLAS para regaar correctamente.
6. COLOQUIO

forma de actuar de los adultos respecto a los

nios ante situaciones cotidianas, cuando hay
que tomar decisiones sobre ellos o resolver algn
conflicto.
responde a la manera cmo el adulto interpreta
las conductas de los nios, y a la visin que tiene
del mundo al que se van a incorporar stos.
REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO:
AUTORIDAD - CONTROL - AFECTIVIDAD PREMIOS/CASTIGOS COMUNICACION ETC...

4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero

nicamente cuando est delante de su madre. La
madre de Luisa ha explicado a su hija con
claridad, lo desagradable que es para ella or
esas palabras. Qu haras t si fueses su
madre?.
a. Le dices: "aunque lo digan tus amigos, no debes decir
palabrotas". PERMISIVO
b. Le dices: "Ya vers como te lo vuelva a oir...".
AUTORITARIO
c. No le haces caso cuando utiliza esas palabras, y se la
prestas cuando no lo hace. ASERTIVO

5. Quieres que tu hijo se acostumbre a

recoger su plato de la mesa. Qu haras?.
a. Piensas que cuando est preparado lo har
l slo sin necesidad de que se le ensee.
PERMISIVO
b. Le enseas a recoger su plato y le dices lo bien
que lo ha hecho cuando lo recoja. ASERTIVO
c. Recoges su plato, bastante tiene con ir a clase
todos los das. SOBREPROTECTOR
d. Enfadarte cada vez que no recoge su plato.

6. Despus de recoger a mi hija en el Colegio, me

gusta charlar un rato con las otras madres, pero
mi hija no para de preguntarme cundo nos
vamos o de interrumpirme con cualquier cosa.
Qu haras t?
a. Dejo la charla para otro momento y nos vamos. PERMISIVO
b.Me enfado con ella y le repito varias veces que estoy
hablando. AUTORITARIO
c. La ignoro y sigo con lo mo y cuando para de
interrumpirme, le digo que cuando acabe nos iremos.
ASERTIVO
d. Suelo evitar entretenerme porque s que a ella le molesta.

AUTORITARIO
+control
- afecto

PERMISIVO
- control
+/- afecto

TIPOS
DE
ESTILOS
EDUCATIVOS

ASERTIVO
control equilibrado segn
edad
+ afecto

SOBREPROTECTO
R
- control
+ afecto

ESTILO AUTORITARIO

NORMAS ABUNDANTES Y
RIGIDAS
EXIGENCIA SIN RAZONES

REBELDIA POR IMPOTENCIA

MS CASTIGOS QUE
PREMIOS

ACTITUD DE HUIDA O
ENGAO

CRTICAS A LA PERSONA

RIGIDEZ

POCO CONTROL DE
IMPULSOS DE LOS ADULTOS

BAJA AUTOESTIMA Y
ESCASA AUTONOMIA

NO DILOGO NI
NEGOCIACIN.

AGRESIVIDAD Y/O SUMISIN

ESTILO
PERMISIVO

INSEGURIDAD,
INCONSTANCIA
FALTA DE CONFIANZA EN S
MISMOS
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
POR NO ESFUERZO
BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIN
CAMBIOS FRECUENTES DE

SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS,
RUTINAS
EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR
HACER
DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE
LOS NIOS
NI PREMIOS NI CASTIGOS:
INDIFERENCIA

ESTILO SOBREPROTECTOR

POCAS NORMAS O NO SE
APLICAN CONSIDERAR QUE NO
ESTAN PREPARADOS.
CONCESIN DE TODOS LOS
DESEOS
EXCESIVOS PREMIOS, NO
CASTIGOS

DEPENDENCIA
ESCASO
AUTOCONTROL
BAJA TOLERANCIA A
LA FRUSTRACION

JUSTIFICAN O PERDONAN
TODOS LOS ERRORES

INSEGURIDAD, BAJA
AUTOESTIMA

INTENTO DE EVITAR TODOS LOS

ACTITUDES

ESTILO ASERTIVO

NORMAS CLARAS Y
ADECUADAS
A LA EDAD
USO RAZONABLE DE PREMIOS
Y CASTIGOS

BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA

USO DEL REFUERZO VERBAL

POSITIVO

ADQUISICION SENTIDO DE LA
RESPONSABILIDAD

ESTIMULO DE AUTONOMA E
INDEPENDENCIA

APRENDIZAJE PARA TOMAR

DECISIONES

CONTROL EXTERNOCONTROL
INTERNO

APRENDIZAJE DE LA
SOCIALIZACION

USO DEL DIALOGO Y LA

NEGOCIACION

APRENDIZAJE DEL RESPETO A

LAS NORMAS

LA NECESIDAD DE PONER NORMAS

por
qu
es
difcil
poner
normas?

Nos asusta defraudarlos

No sabemos o no queremos decir no
No queremos frustrarlos,... ya sufrirn
cuando sean mayores
Nos preocupa ser considerados
autoritarios
No queremos que sufran lo que nosotros
sufrimos
Compensamos la falta de tiempo y
dedicacin con una actitud indulgente (y
culpable)
Tenemos miedo al conflicto y a sus malas
caras
Nos da pereza corregir, reflexionar,
imponernos...

LA NECESIDAD DE PONER
para el aprendizaje de
hbitos y conductas
NORMAS
adecuadas a su edad.

para
desarrollar
sentimientos
autonoma y seguridad en s mismos.

de

qu

para sentirse que es guiado en su

crecimiento personal: (si tengo lmites y
normas es porque se ocupan de m).

para
desarrollar
sentimientos
de
pertenencia a la organizacin familiar y
social.

para
desarrollar
sentimientos
de
autoestima cuando logra conseguir las metas
que las normas o lmites le presentan.
para desarrollar
autorregulacin.

el autocontrol y

para

la

sirven
las
normas?

Ser claro
y
especfic
o

PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER

NORMAS

habla bajito en la biblioteca

tira las sobras a la basura, pon el plato en el
fregadero y quita el mantel
agarra mi mano para cruzar
da de comer al perro
haz ahora los deberes durante hora, luego
estudias los temas para el examen de...

Es mejor decir : Que decir:

habla bajito
trata bien a tus compaeros/as
contesta con educacin
toma este otro juguete
fjate y haz una letra legible, borra si es
preciso

prtate bien
limpia todo
obedece
tienes que ser
responsable
estudia

Ofrecer
opciones

Deben formularse de
manera positiva

Ser firme

Que decir:

Es mejor decir :

no grites
no pegues
no hables mal
no toques eso
no hagas mala letra

Ser consistente
empezando por
mantener la rutina
y los horarios

Intentar que los

nios colaboren en
el establecimiento
Desaprobar la conducta, de lmites.
no el nio

La Tolerancia a la Frustracin
Una frustracin es: la vivencia
emocional ante una situacin en la que un deseo,
un proyecto, una ilusin o una necesidad no se
satisface o no se cumple, lo que sucede
normalmente cuando se establecen lmites o
queremos que se cumplan normas.
La Tolerancia a la Frustracin es:
superar esa situacin desagradable continuando
con su vida normal a pasar de ella.
Tener baja tolerancia a la frustracin,
es tener sentimientos de clera, de miedo o de
tristeza al enfrentarse con el no cumplimiento de
los deseos
A manejar las frustraciones se
aprende desde pequeo. Son los padres los
que deben ayudar a comprender que no siempre
se consigue lo que se quiere, que los dems tiene
sus propios lmites y que hay que aceptar la
realidad sin
experimentar sentimientos
fuertes de clera, miedo o tristeza.

COMO SOLUCIONAR LAS DEMANDAS EXCESIVAS DE ATENCIN

Las claves para solucionar esta demanda continua estn en cmo y cuando dar atencin:

SER UN MODELO DE PACIENCIA

Hacer mucho caso cuando el nio no lo
pida.
Ignorar las peticiones
Utilizar la tcnica del disco rayado
Elogiar cualquier conducta de espera..
Interesarle por actividades en las que
no necesite al resto de la familia.
Paralelamente hay que observar esta
necesidad y si existe algn problema o
situacin que realmente le angustie o le
produzca ansiedad. En todo caso hay que
darle oportunidad para
hablar de sus
sentimientos, preocupaciones, alegras,

Diez reglas para regaar a un nio

correctamente
1.-Regaar en el momento
2.-Expresar los sentimientos.
3.-Pero, no caer en el chantaje emocional.
4.-Reconocer los sentimientos del nio.
5.-NO descalificar al nio.
6.-No amenazar con la prdida del cario.
7.-No gritar continuamente por todo
8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA..
9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque s" etc...
Utilizar frmulas de cortesa con sus nios.
10.-No reir por hbito, utilizar otras frmulas ms positivas
para conseguir lo que queremos