PROFESOR: JOSE MANUEL GOMEZ

CALDERON

 ES UN MODELO QUE IDENTIFICA LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO QUE UN

DOCENTE NECESITA DOMINAR PARA INTEGRAR LAS TIC DE UNA FORMA
EFICAZ EN LA ENSEANZA QUE IMPARTE.

DESCRIPCIN
EL MODELO TPACK RESULTA DE LA INTERSECCIN COMPLEJA DE LOS TRES
TIPOS PRIMARIOS DE CONOCIMIENTO: CONTENIDO (CK), PEDAGGICO (PK) Y
TECNOLGICO (TK).
ESTOS CONOCIMIENTOS NO SE TRATAN SOLAMENTE DE FORMA AISLADA SINO
QUE SE ABORDAN TAMBIN EN LOS 4 ESPACIOS DE INTERSECCIN QUE
GENERAN SUS INTERRELACIONES: CONOCIMIENTO PEDAGGICO DEL
CONTENIDO (PCK), CONOCIMIENTO TECNOLGICO DEL CONTENIDO (TCK),
CONOCIMIENTO TECNOLGICO PEDAGGICO (TPK) Y CONOCIMIENTO TCNIO
PEDAGGICO DEL CONTENIDO (TPCK).

CONOCIMIENTO DE CONTENIDOS (CK).

El docente debe
conocer y dominar
el tema que
pretende ensear.

Este conocimiento
incluye conceptos,
principios, teoras,
ideas, mapas
conceptuales,
esquemas
organizativos,
puntos de vista, etc.

CONOCIMIENTO PEDAGGICO (PK).

Se refiere al
conocimiento de los
procesos de enseanza
y aprendizaje.

Incluyen, entre otros, los

objetivos generales y
especficos, criterios de
evaluacin,
competencias, variables
de organizacin, etc.

Esta forma genrica de

conocimiento se aplica
a la comprensin de
cmo aprenden los
alumnos, cmo
gestionar el aula, cmo
planificar las lecciones y
cmo evaluar a los
alumnos.

CONOCIMIENTO TECNOLGICO (TK).

ALUDE AL CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE

HERRAMIENTAS Y RECURSOS TECNOLGICOS
INCLUYENDO LA COMPRENSIN GENERAL DE
CMO APLICARLOS DE UNA MANERA PRODUCTIVA
AL TRABAJO Y VIDA COTIDIANOS, EL
RECONOCIMIENTO DE QUE PUEDEN FACILITAR O
ENTORPECER LA CONSECUCIN DE UN OBJETIVO Y
LA CAPACIDAD DE ADAPTARSE Y RENOVARSE DE
FORMA PERMANENTE A LOS NUEVOS AVANCES Y
VERSIONES.

RECURSOS

CONOCIMIENTO
PEDAGGICO
DEL CONTENIDO
(PCK).

SE CENTRA EN LA TRANSFORMACIN DE LA
MATERIA A ENSEAR QUE SE PRODUCE
CUANDO EL DOCENTE REALIZA UNA
INTERPRETACIN PARTICULAR DEL
CONTENIDO. EXISTEN VARIAS FORMAS DE
PRESENTAR UN TEMA Y EL DOCENTE DEFINE
LA SUYA MEDIANTE UNA CADENA DE TOMA
DE DECISIONES DONDE ADAPTA LOS
MATERIALES DIDCTICOS DISPONIBLES,
TIENE EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL ALUMNADO, EL CURRCULUM,
LA PROGRAMACIN GENERAL, SU
PARTICULAR VISIN DE LA EVALUACIN Y LA
PEDAGOGA, ETC, ETC.

CONOCIMIENTO
TECNOLGICO
DEL CONTENIDO
(TCK).

SE REFIERE A LA COMPRENSIN DE LA
FORMA EN QUE TECNOLOGA Y CONTENIDOS
SE INFLUYEN Y LIMITAN ENTRE S. LOS
PROFESORES/AS NO SLO NECESITAN
DOMINAR LA MATERIA QUE ENSEAN SINO
TAMBIN TENER UN PROFUNDO
CONOCIMIENTO DE LA FORMA EN QUE LAS
TECNOLOGAS PUEDE INFLUIR EN LA
PRESENTACIN DEL CONTENIDO. Y ADEMS
CONOCER QU TECNOLOGAS ESPECFICAS
SON MS ADECUADAS PARA ABORDAR LA
ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE UNOS
CONTENIDOS U OTROS.

CONOCIMIENTO
TECNOLGICO
PEDAGGICO
(TPK).

ALUDE A CMO LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE PUEDEN CAMBIAR CUANDO SE
UTILIZAN UNAS HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS U OTRAS. ESTO INCLUYE EL
CONOCIMIENTO DE LAS VENTAJAS Y
LIMITACIONES DE LAS DISTINTAS
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA
FAVORECER O LIMITAR UNAS U OTRAS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.

CONOCIMIENTO
TECNOLGICO
PEDADGICO
DEL CONTENIDO
(TPCK).

DEFINE UNA FORMA SIGNIFICATIVA Y EFICIENTE DE

ENSEAR CON TECNOLOGA QUE SUPERA EL
CONOCIMIENTO AISLADO DE LOS DISTINTOS
ELEMENTOS (CONTENIDO, PEDAGOGA Y
TECNOLOGA) DE FORMA INDIVIDUAL. REQUIERE
UNA COMPRENSIN DE LA REPRESENTACIN DE
CONCEPTOS USANDO TECNOLOGAS; DE LAS
TCNICAS PEDAGGICAS QUE USAN TECNOLOGAS
DE FORMA CONSTRUCTIVA PARA ENSEAR
CONTENIDOS; DE LO QUE HACE FCIL O DIFCIL
APRENDER; DE CMO LA TECNOLOGA PUEDE
AYUDAR A RESOLVER LOS PROBLEMAS DEL
ALUMNADO; DE CMO LOS ALUMNOS APRENDEN
USANDO TECNOLOGAS DANDO LUGAR A NUEVAS
EPISTEMOLOGAS DEL CONOCIMIENTO O
FORTALECIENDO LAS YA EXISTENTES, ETC, ETC.

CONCLUSIN
EL MODELO TPACK CONSTITUYE UN MARCO TERICO
INTERESANTE PARA UNA INTEGRACIN EFICAZ DE LAS
TECNOLOGAS EN LA ENSEANZA. RECONOCE LA
IMPORTANCIA DE LOS 3 COMPONENTES FUNDAMENTALES:
CONTENIDO, PEDAGOGA Y TECNOLOGA, CENTRANDO EL
FOCO EN LAS MLTIPLES INTERACCIONES QUE EXISTEN ENTRE
ELLOS. POR DELANTE RESTA UNA IMPORTANTE Y DENSA
TAREA DE DESARROLLAR EN LA PRCTICA SUS PRINCIPIOS
CON INTENCIN DE AVANZAR EN TEMAS FUNDAMENTALES
COMO UNA TEORA DEL APRENDIZAJE CON TIC, DIDCTICA
DEL USO DE LAS TECNOLOGAS, FORMACIN DEL
PROFESORADO, INNOVACIN EDUCATIVA, INVESTIGACIN EN
LA ACCIN, ETC.