ESTIMULACION MULTISENSORIAL

SOMOS LO QUE SENTIMOS

Las sensaciones son la

puerta de entrada al
cerebro de toda la
informacin que
proporciona tanto nuestro
organismo como el
mundo exterior,
permitindole elaborar
respuestas adecuadas
para poder orientarnos
en el mundo circundante.

NEUROFISIOLOGIA DE LAS
SENSACIONES
SENSACIONES SOMATICAS

SENSACIONES ESPECIALES

Son las que recogen

Recogen informacion

informacin del
organismo como:
I. Tacto
II. Propiocepcin
III.Vibracin
IV.Dolor, calor, frio
V. Sensaciones viscerales

del entorno.

I. Vista
II. Odo
III.Gusto
IV.Olfato
V. Sensacin de equilibrio

PRINCIPIOS DE LA ESTIMULACIN
MULTISENSORIAL

PRINCIPIO DE ESTRUCTURA: comenzar la estimulacin

con un ritual de inicio relacionado con la actividad que
sigue y que permita al nio anticiparla. Terminar la
estimulacin con un ritual de finalizacin.

PRINCIPIO DE CONTRASTE: las sensaciones contrastadas

aumentan la experiencia sensorial ( movimiento-calma,
ruido-silencio)

PRINCIPIO DE EQUILIBRIO: el entorno para la estimulacin

ser equilibrado.

PRINCIPIO DE INTERACCION PERSONAL: la relacin entre

el maestro y el alumno debe ser un aprendizaje mutuo.

PRINCIPIOS DE LA ESTIMULACIN
MULTISENSORIAL

PRINCIPIO DE SIMETRA: debemos estimular al alumno con

discapacidad de la forma ms completa posible, sin dar
preferencia a una parte del cuerpo. Es muy importante
cuidar las posturas en que se realiza la estimulacin
( cabeza alineada con el cuerpo, mirada horizontal, pelvis
estable) para que el aprendizaje sea eficaz.

PRINCIPIO DE LATENCIA: los nios con discapacidad tardan

ms tiempo en percibir los estmulos y por ello las
respuestas tambin se ralentizan.

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIN: cada alumno es nico y

no solo por su deficiencia sino por su entorno; por ello, la
estimulacin sensorial se adaptar de forma especfica a
cada individuo.

ESTIMULACION PROPIOCEPTIVA
sentido de la posicin
SENTIDO DE POSICION ESTATICA

LA PROPIOCEPCIN DINMICA

Nos permite tener Tambin llamado

cinestesia.
una orientacin
Nos permite
consciente de
las diferentes
conocer la rapidez
partes del cuerpo
con la que se
en cada
mueve cada parte
momento.
de nuestro cuerpo

BIOFEEDBACK

BIOFEEDBACK

(DEFICIENCIA)

OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION
PROPIOCEPTIVA
Estimular la sensibilidad corporal en el nio

con deficiencia. Sentir cada parte del

cuerpo e integrarlo como un todo
( esquema corporal).
Estimular el movimiento voluntario, activo

y apropiado que le permita relacionarse con

el entorno.

CONTENIDO: LAS PARTES DEL

CUERPO
ACTIVIDADES:
Estimular la sensibilidad corporal haciendo

consciente al nio de que tiene cabeza, brazos,

tronco.siempre en sentido cfalo-caudal que es en
el que se produce el desarrollo psicomotor del nio.
METODOLOGA:
Emplearemos objetos estimulantes que recorran
cada parte del cuerpo en toda su extensin y en
sentido cfalo-caudal acompandolo de la
verbalizacin de las mismas y si fuera posible de la
visualizacin de la actividad. La postura ser
siempre adecuada (cabeza alineada ) y la
estimulacin simtrica para facilitar la integracin
del cuerpo como un todo.

METODOLOGA
Cepillado: con un guante
de piel, de goma con relieve,
nuestra mano abierta con
contacto firme ( no suave ni
flojo que puede producir
rechazo). Haremos pequeas
pausas en la estimulacin
para que el nio sea capaz de
sentir el contraste.

Rociar: dejar caer

lentamente sobre el nio
diferentes materiales como
arena, arroz , bolitas ( sobre la
piel libre de ropa) y si es
posible frotar la piel con esos
materiales.

Secador : exponer las

diferentes partes del cuerpo

a la corriente de aire a
distinta temperatura.

Tocarse el cuerpo: el
nio pasa su mano con
nuestra ayuda o sin ella
( siempre que sea posible)
por las distintas partes del
cuerpo mientras son
nombradas. La mano del
nio permanecer abierta
durante la actividad y para
ello algunos nios
necesitarn un proceso
previo de desensibilizacin
de la palma de la mano.

METODOLOGA
Todas las actividades planteadas se pueden realizar

tanto en la clase como en el aula de estimulacin

sensorial empleando los diferentes materiales:
COLCHON DE AGUA: podemos aumentar las

sensaciones transmitidas a travs del agua con el

cepillado, el rociado o la palpacin de las partes del
cuerpo. Se coloca al nio en diferentes posiciones
pero siempre adecuadas ( supino, prono, sedestacin,
bipedestacin) y teniendo en cuenta los principios
bsicos de simetra, alineacin corporal, latencia,
contraste.

PISCINA DE BOLAS: podemos pasar las bolitas de la piscina por cada una de las partes de su

cuerpo siguiendo los principios bsicos.

CAMA VIBRATORIA: podemos usar la vibracin como forma de estimulacin del esquema

corporal o aumentar la estimulacin con la palpacin de las partes del cuerpo ( con los
objetos vistos, la mano o la fibra ptica)

CONTENIDO: MUEVO MI CUERPO

ACTIVIDADES
Estimular el movimiento

voluntario del nio de

acuerdo a la progresin
natural del desarrollo motor
y siempre de una forma lo
ms apropiada posible.

Habilitar al nio para conocer

sus posibilidades y las

caractersticas del entorno a
travs del movimiento ( dar
un significado al movimiento)

METODOLOGA
La forma de trabajo se

adaptar a cada nio segn la

importancia de su
discapacidad, su edad

La progresin de la facilitacin

del movimiento podr oscilar

desde los estados ms
tempranos del desarrollo
psicomotor ( control de la
cabeza en el espacio, el
volteo) en los nios con
capacidad fsica y/o mental
ms limitada, hasta un trabajo
psicomotor ms avanzado
(equilibrio dinmico,
coordinacin).

METODOLOGA
-Hacer que el nio levante la
cabeza desde el decbito
prono (boca abajo)
ensendole un juguete
( encima de un baln).
-Estimular al nio para que se
voltee.
-Facilitar al nio el paso de
tumbado a estar sentado.
-Facilitar el gateo.
-Estimular la puesta en pie y la
deambulacin con o sin
ayudas tcnicas ( andadores,
bastones).

METODOLOGA
-Facilitar la posibilidad de
subir/ bajar escaleras.
-Mejorar la coordinacin en
los movimientos.
-Trabajar los equilibrios
unipodales, los saltos, la
carrera
La facilitacin del movimiento
progresar desde las
actividades pasivas o con
mucha ayuda a la retirada
progresiva de la misma
hasta adquirir la total
independencia.

FACILITACION DEL MOVIMIENTO EN EL AULA DE

ESTIMULACIN MULTISENSORIAL
COLCHON DE AGUA: se

podr facilitar la elevacin

de la cabeza en prono ( si
es necesario con una cua
debajo); la columna de
burbujas puede actuar de
motivacin.
-volteos, llevar las manos a
la lnea media
- pasar a sedestacin
(elevacin de los brazos
para alcanzar objetos
motivantes).
- cuatro patas, gateo, de
rodillas, paso a de pie.

 PISCINA DE BOLAS: aprender a moverse en un entorno

inestable mejorar sus habilidades motrices. Se

trabajarn todos los pasos del desarrollo vistos en el
colchn de agua.
PELOTA GIGANTE: el nio aprende a levantar la cabeza

tumbado boca abajo, mantenerse sentado, botar slo o

acompaado por su tutorconvertimos el aprendizaje
motriz en un juego de interaccin.
LUZ EN MOVIMIENTO: ( foco, disco de colores)

estimulamos al nio a caminar con el objetivo de pisar

los crculos de luz que giran en el suelo ( equilibrio de
pie, apoyos unipodales)

MOVIMIENTO
Los nios con discapacidad motriz tienen
muchas dificultades para completar el
desarrollo motor y su motricidad suele estar
dominada por patrones anormales
(dificultad
para el control de la posicin de la cabeza y del
tronco cuando est sentado, manipulacin
primitiva sin disociacin de dedos, muecas y
dedos en flexin, imposibilidad para la puesta
en pie, marcha en puntillas).
Es necesario sustituir esos patrones anormales

 La estimulacin del

movimiento parece un campo

ms especfico del maestro
especialista en educacin
fsica y del fisioterapeuta, sin
embargo no es as ,ya que el
tutor y cualquier otro
profesional ( A.T.E,
educadoras) que trabaje con
el nio puede y debe educar
el movimiento con unos
objetivos especficos.
Ejemplo: el especialista de

audicin y lenguaje podr

facilitar el movimiento de los
labios o la lengua para hablar.