CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS

Nueva imagen corporal

Nuevas habilidades fsicas

CAMBIOS
FSICOS

CAMBIOS
SOCIALES

Revisin del autoconcepto fsico

Muchos referencias a
carcteristicas fsicas
Cambios en la relacin con padres
Nuevos contextos relacionales
Adopcin de nuevos roles

Autoconceptos diversos o mltiples

Muchas referencias a aspectos
sociales

CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS

Capacidad de clasificar/categorizar
Capacidad de abstraccin
CAMBIOS
Tendencia a la introspeccin
COGNITIVOS
Capacidad de planificar

Ms referencias a categoras
abstractas, aspecto psicolgicos,
aspiraciones y planes de futuro

CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: ESTRUCTURA

ADOLESCENCIA INICIAL
Primeras abstracciones que integran caractersticas
relacionadas; abstracciones compartimentalizadas, no
se detectan ni integran las incompatibilidades
ADOLESCENCIA MEDIA
Primeras conexiones entre las abstracciones y entre
rasgos opuestos; confusin ante la existencia de
caractersticas contradictorias.
ADOLESCENCIA TARDA
Abstracciones de orden superior que integran
abstracciones ms elementales y que resuelven las
contradicciones.

EL YO MLTIPLE

Pareja
Amigos

Escuela
Familia

Ms o menos coherencia en cada sujeto

En la adolescencia temprana menos coherencia

EL YO FALSO Y EL YO REAL
Intento de agradar y ser aceptado
Bsqueda y exploracin de alternativas
EL YO REAL Y EL YO IDEAL
Estmulo para el cambio
Influencia sobre la autoestima

AUTOESTIMA DURANTE LA ADOLESCENCIA

* Contina la diversificacin con nuevas reas
relacionadas con nuevos roles y preocupaciones
* Autoestima global - autoestima parcial
* Diferencias de gnero:
mujeres: atractivo fsico y habilidades
interpersonales
varones: habilidad en deportes

DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA
Las relaciones con los padres
* El apoyo y afecto de los padres

Alta autoestima

* La excesiva crtica y exigencia

Baja autoestima

31,0

A U T O E S T IM A

30,5

30,0

29,5

29,0

28,5

democrtico

autoritario

permisivo

Estilo parental

indiferente

DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA
La buena relacin con los iguales: ser popular
31,5

31,0

30,5

AUTO ESTIMA

30,0

29,5

29,0

28,5
28,0

bajo

medio
APEGO A IGUALES

alto

DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA
La relacin entre el autoconcepto y las expectativas:
cuando hay mucha discrepancia = baja autoestima
El alto rendimiento escolar = alta autoestima
Las enfermedades y hndicaps fsicos = baja
autoestima
La pertenencia a grupos minoritarios: los resultados
son contradictorios

CAMBIOS EN LA AUTOESTIMA
DURANTE LA ADOLESCENCIA
Se produce un descenso al inicio debido a:
* Los cambios fsicos de la pubertad
* Los cambios en el contexto escolar
* El inicio de las relaciones de pareja
Diferentes trayectorias en chicos y chicas

LA IDENTIDAD PERSONAL
ERIK ERIKSON (1902-1994)
* Dio mucha importancia a factores sociales
y culturales, y a la adolescencia
* Formul una teora de desarrollo del yo
que abarca todo el ciclo vital
* Ocho etapas: en cada etapa una tarea que
puede saldarse con un logro o un fracaso
* La tarea propia de la adolescencia es la
bsqueda de identidad (versus confusin) y
el estado usual la moratoria

LA IDENTIDAD PERSONAL
Segn Erikson la adolescencia es una moratoria
psicosocial en la que el individuo, alejado de
excesivas responsabilidades, debe buscar su propia
identidad a travs de la experimentacin con
distintos roles e identidades
La identidad supone una integridad y coherencia
personal y una estabilidad a travs del tiempo y de las
situaciones que permiten al adolescente reconocerse a
s mismo

La tarea de la adolescencia para

Erikson: Sentido de identidad vs
confusin de identidad.
Identidad como sentido de continuidad a

lo largo del ciclo vital. Problemas en el

logro de identidad en perodos de cambio
cultural rpido.
Dificultad de la generacin adulta para
proveer de modelos a los jvenes:
bsqueda de identidad entre los pares:
reciprocidad psicosocial.
Para Erikson, el tema de la identidad es
hoy tan crucial como lo fue el de la
sexualidad en das de Freud. Ejemplo del
enamoramiento como bsqueda de
identidad mutua.
14

Problemas en el cierre de la
adolescencia sin identidad lograda.
Cierre de la identidad: compromiso con un

sistema de valores: religiosos, vocacionales

y desarrollo de una filosofa de vida.
Si no se logra este cierre: dudas
existenciales, difusin y confusin de roles.
Preocupaciones consigo mismo y actividad
incesante. Conductas delincuentes,
desorganizaciones patolgicas de la
personalidad, mayor frecuencia de ideacin
y conductas suicidas.
15

LA IDENTIDAD PERSONAL: ENFOQUES EMPIRICOS

JAMES MARCIA
* Realiza los primeros intentos para
operativizar la teora de Erikson
* Su tesis doctoral: Determinacin y
validez de constructo del estatus de
identidad del yo
* Desarrolla una entrevista estructurada
para evaluar el estatus de identidad
* Encuentra cuatro distintos niveles o
estatus en la adquisicin de identidad

El apoyo emprico a las

teoras
Entrevista eriksonianas:
sistemtica para explorar la
identidad.Marcia.
Dos variables esenciales:
James

crisis-exploracin (bsqueda activa de

oportunidades de desarrollo,
cuestionamiento de valores parentales y
exploracin de alternativas personales) y
compromiso (eleccin personal de
aspiraciones, objetivos, valores y
ocupacin):
17

Cuatro posibles desenlaces del

proceso de bsqueda de identidad
segn Marcia.
Identidad difusa o confusa. Sin crisis ni

exploracin, ni compromisos propios.

Cierre prematuro de identidad. Compromisos
tempranos influidos por identificacin con los
padres u otros adultos.
Moratoria de identidad. Postergacin del
compromiso por una fase activa de crisis y
exploracin. Se busca activamente explorando
diversas alternativas.
Identidad lograda. Despus de un proceso de
crisis y exploracin, se logra un compromiso
personal.
18

Caractersticas de la
etapa
de difusin
de
Sin compromiso
aparente laboral, religioso o
poltico; sin un set consistente de valores o
identidad.
estndares personales.
Tipo narcisista de difusin de identidad:

centrado en la propia vida, aproximacin de

uso de los otros, incapaces de confiar en
ellos.
Tipo lmite: fluidez psicolgica, abiertos a
todo tipo de influencias, aproximacin
smorgasbrd a las ideologas, infludos por
lderes o mentores en forma sucesiva.
19

Caractersticas de la
etapa
de sujetos
cierre
Forma frecuente:
comprometidos a metas
y valores, decididos en su ocupacin, con una
prematuro
ideologa personal. de identidad.

No han pasado por una etapa exploratoria, y estas

decisiones son las de sus padres o de otras

personas cercanas significativas: mentores, pares,
figuras de los medios de comunicacin, etc.
Muchas veces quedan fijos en esta etapa, y o bien
no hacen una crisis, o la hacen en la edad madura.
Frecuentes en juventudes totalitarias, que proveen
una identidad grupal fuerte y un sistema frreo de
creencias.

20

Caractersticas de la
etapa
de
moratoria de
Perodo de
retraso en la toma de decisiones
para aceptar obligaciones o comprometerse.
identidad.
Sujetos en activa bsqueda de soluciones,

explorando, probando roles diversos.

Regresin adaptativa al servicio del Yo, con
una retirada temporal de las demandas del
principio de realidad, para permitir una
sntesis en un nivel superior posteriormente.
En general se llega a una consolidacin tarda
pero clara: para Marcia esta etapa es un prerequisito para el logro de identidad.
21

Caractersticas de la
etapa
logro
de o no calzar con
Sentido dede
identidad
que puede
los valores y puntos de vista parentales: lo que
importa es que el individuo ha llegado a una
identidad.
sntesis propia, despus de una etapa
exploratoria autnoma.
Para alcanzar una identidad madura, el sujeto
debe superar tanto su rebelda irracional como
su necesidad irracional de aceptar las reglas
familiares o sociales.
Caractersticas encontradas por Archer (1989):
autonoma, capacidad reflexiva, razonamiento
moral post-convencional, capacidad madura de
intimidad y locus interno de control

22

ESTATUS DE IDENTIDAD
Y AJUSTE
Estatus ms desadaptativo
PSICOLGICO
DIFUSIN DE
IDENTIDAD

IDENTIDAD
HIPOTECADA

Ansiedad y escaso autocontrol

Baja autoestima y autonoma
Posibles trastornos psicolgicos
Conformistas e influenciables
Mayor consumo de drogas

Conformistas, convencionales y rgidos

Escasa ansiedad
Relaciones estereotipadas
Dificultad para establecer relaciones de
intimidad
Obedientes y dependientes de padres
Menor consumo de drogas

ESTATUS DE IDENTIDAD
Y AJUSTE
PSICOLGICO
MORATORIA

LOGRO DE
IDENTIDAD

Elevado nivel de ansiedad

Indecisos y flexibles
Comparten algunas de las caractersticas
positivas de los sujetos en logro

Sujetos maduros y autnomos

Alta autoestima y seguridad en s mismos
baja ansiedad y escasos estados
emocionales negativos
Cooperativos e interesados en los
dems Niveles avanzados de desarrollo

Compromiso
No
Crisis y
Exploracin

Si

No

Difusin
o
Confusin

Cierre
prematuro

Si

Moratoria

Identidad
lograda

25

CAMBIOS EN EL ESTATUS DE IDENTIDAD

MODELO PROGRESIVO
IDENTIDAD
HIPOTECADA

DIFUSIN

MORATORIA

LOGRO

MORATORIA

LOGRO

MORATORIA

LOGRO

CAMBIOS EN EL ESTATUS DE IDENTIDAD

MODELO REGRESIVO
Regresin al
desequilibrio
LOGRO

Regresin a la
rigidificacin
LOGRO
IDENTIDAD
HIPOTECADA

Regresin a la
desorganizacin
IDENTIDAD
HIPOTECADA
LOGRO

MORATORIA
MORATORIA

MORATORIA

DIFUSIN

CAMBIOS EN EL ESTATUS DE IDENTIDAD

MODELO DE ESTANCAMIENTO
Se trata de aquellos casos en los que el sujeto
permanece en estatus de difusin o de identidad
hipotecada sin que se produzca ningn cambio

IDENTIDAD HIPOTECADA

DIFUSIN

ESTATUS DE IDENTIDAD
El momento de la resolucin de la crisis:
adolescencia inicial, media, tarda o adultez?

Favorecen a dificultan
esta resolucin las
condiciones sociales
actuales?

Factores que influyen en el logro de identidad

El contexto familiar
HIPOTECADAS

DEMOCRTICOS

24

34,5

23

34,0

22

33,5

21

33,0

logro de identidad

Identidad hipotecada

AUTORITARIOS

20
19
18
17

democrtico

autoritario
permisivo

32,5
32,0
31,5
31,0

democrtico
indiferente

estilo educativo padres

LOGRO

permisivo

autoritario
indiferente

estilo educativo padres

Factores que influyen en el logro de identidad

Componentes recibidos y componentes elegidos
El entorno social y cultural: culturas tradicionales
y minoras tnicas

El gnero: varones
mujeres

componentes ideolgicos
componentes interpersonales

EL DESARROLLO DEL
RAZONAMIENTO MORAL
El modelo de Piaget est centrado en la infancia
El modelo de Kohlberg estudia el desarrollo moral
tambin tras la infancia

Su estudio
* 72 chicos de 10, 13 y 16 aos
* Entrevistas grabadas sobre 10 dilemas morales
* Identific 3 estadios con dos fases cada uno:
Preconvencional, convencional y postconvencional

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
3 ETAPA
Perspectiva interpersonal
Comienza en la adolescencia temprana
Lo importante son las expectativas de la familia y
la comunidad de un comportamiento adecuado
Son importantes las intenciones y sentimientos

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
Etapa 3 :
La culpa fue del farmacutico, fue injusto cobrando
tanto por el medicamento y permitiendo a alguien
morir. Heinz amaba a su mujer y quera salvarla. Yo
creo que todos lo haran. No creo que deba ir a la
crcel. El juez debera tener en cuenta que el
farmacutico se estaba pasando con el precio
Ivn, 13 aos

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
4 ETAPA
Comienza en la adolescencia tarda o adultez
Perspectiva centrada en el orden social
Lo importante es la sociedad como un todo
Hay que respetar las leyes, la autoridad y cumplir los
deberes de ciudadanos, para asegurar el orden
Lo moral es lo que la sociedad define como correcto

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
Etapa 4
Si cada uno hiciera lo que quisiera de acuerdo con
sus ideas de lo que est bien y mal, habra un gran
caos. Lo nico que tenemos en nuestra civilizacin
hoy da es un tipo de estructura legal que la gente
debe respetar. La sociedad necesita un marco o
regulacin determinados democrticamente

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
5 ETAPA
Raramente la alcanzan los sujetos
Perspectiva centrada en los derechos individuales
Estos derechos humanos bsicos (vida, libertad)
estn por encima de la sociedad y sus leyes.
Procedimientos democrticos de cambiar las leyes y
contratos sociales injustos

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
Etapa 5:

Es el deber del marido salvar la vida de su mujer. El

hecho de que su vida est en peligro est por encima
de que cualquier norma que puedas usar para juzgar
su accin. La vida es ms importante que la
propiedad

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
6 ETAPA
Raramente la alcanzan los sujetos
Los procedimientos democrticos no garantizan la
justicia y los derechos de las minoras
Respeto hacia todos los individuos
Desobediencia civil
Anulada por Kohlberg en sus ltimas formulaciones

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO MORAL

El desarrollo intelectual: abstraccin y adopcin de

perspectivas
Las relaciones sociales: el conflicto sociocognitivo, la
participacin en grupos de iguales
El nivel educativo
El gnero: chicas
chicos

ETAPA 3
ETAPA 4

CAROL GILLIGAN Y EL RAZONAMIENTO

MORAL FEMENINO
Atribuy un sesgo masculino a la teora de Kohlberg
Los chicos ms preocupados por la justicia como
concepto abstracto
Las chicas adoptan una perspectiva interpersonal

Preconvencional
Convencional
Postconvencional

Perspectiva egocntrica
Preocupacin por propio inters
Perspectiva interpersonal/prosocial
Preocupacin por necesidades ajenas
Perspectiva interpersonal
Equilibrio entre satisfaccin de
necesidades propias y ajenas