SITUACION

DIDACTICA
ARGUMENTADA
J. DE N. AHUIZOLT
ZONA ESCOLAR 120

1.-

D E S C R I P C I N

D E L

C O N T E X T O

I N T E R N O

JARDIN DE NIOS AHUIZOLT, UBICADO EN LA

COMUNIDAD DE SAN PEDRO GUADALUPE,
MUNICIPIO DE ICATEOPPAN DE CUCUHTEMOC,
GUERRERO.
COMUNIDAD
DE
RECURSOS
LIMITADOS, LOS PADRES DE FAMILIA SE DEDICAN A
LA AGRICULTURA Y GANADERIA PRINCIPALMENTE
YA QUE NO HAY FUENTES DE EMPLEO EN LA
COMUNIDAD, LA MATRICULA GENERAL ES DE 13
ALUMNOS, 2 DE PRIMER GRADO, 5 DE SEGUNDO
GRADO Y 6 DE TERCER GRADO. TODOS LOS NIOS
SON ATENDIDOS POR 1 DOCENTE.

E X T E R N O

D E

L A

E S C U E L A

LOS MATERIALES CON QUE SE CUENTA SON SUFICIENTES PARA LA

MATRICULA ESCOLAR, TODOS SE ENCUENTRAN EN EXCELENTE ESTADO
YA QUE FUERON ADQUIRIDOS RECIENTEMENTE CON EL APOYO DEL
PROGRAMA ESCUELA DE CALIDAD. EL JARDIN DE NIOS CONSTA DE 1
SOLA AULA Y UNA PLAZA CIVICA PEQUEA, 1 BAOS Y MAYA CICLNICA
EN EL CONTORNO.
EN LA COMUNIDAD SE HAN
DETECTADO PROBLEMAS
SOCIALES DE VIOLENCIA
INTRAMILIAR Y MACHISMO
LO QUE PPROVOCA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
EN LOS ALUMNOS,
DICEN MALAS PALABRAS, PELEAN Y SE AGREDEN CONSTANTEMENTE.

2.-

DIAGNOSTICO DE GRUPO

SE HA DETECTADO QUE LOS ALUMNOS NO SABEN UTILIZAR EL LENGUAJE

CORRECTAMENTE, SE AGREDEN VERVALMENTE CON MUCHA FRECUENCIA Y SE
LES DIFICULTA EXPRESARSE, NO SON CAPACES DE OFRECER UNA DISCULPA O
PEDIR AYUDA CORRECTAMENTE, NO PUEDEN RESOLVER CONFLICTOS SIN
PELEAR INCLUSO NO SABEN ESCUCAR NI OFRECEN SU AYUDA.
ES MUY DIFICIL TRABAJAR CON EL GRUPO CUANDO NO SON CAPACES DE
APOYARSE NI REGULAN SU CONDUCTA NI DE EXPRESAR SUS EMOCIONES
MEDIANTE UN LENGUAJE CLARO Y CORRECTO, PODRIAN EVITARSE MUCHOS
CONFLICTOS ENTRE ALUMNOS SI PUDIERAN SER CAPACES DE DIALOGAR Y
RESOLVER SUS DIFERENCIAS, ASI COMO SABER IDENTIFICAR LAS EMOCIONES
EN SUS COMPAEROS Y OFRECER APOYO Y PEDIR AYUDA CUANDO LO
NECESITAN Y ORECER DISCULPAS CUANDO LO NECESITARAN.

3.-

PLAN DE CLASES

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

COMPETENCIA:
UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCION CON LOS DEMS.
ASPECTOS:
-SOLICITA Y PROPORCIONA AYUDA PARA LLEVAR A CABO DIFERENTES TAREA.
-DIALOGA PARA RESOLVER CONFLICTOS.
-SOLICITA LA PALABRA Y RESPETA TURNOS.
-PROPONE IDEAS Y ESCUCHA LAS DE OTROS PARA ESTABLECER ACUERDOS QUE FACILITEN EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DENTRO Y FUERA DEL AULA; PROPORCIONA AYUDA DURANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN EL
AULA.

AC T I V I D A D : L E C T U RA D E C U E N T O S :
AL ESCUCAR EL RELATO LOS NIOS PODRAN IDENTIFICAR MANERAS DISTINTAS QUE TIENEN LAS PERSONASDE
VER UNA MISMA SUITUACION, SE PROMOVERA EL INTERCABIO DE OPINIONES E IDEAS A TRAVES DEL DIALOGO Y
LA COMPRENSIN DEL YO Y DE LOS DEMS PARA QUE HAYA MAYOR CONCIENCIA DE LAS NECESIDADES DE LOS
OTROS.
ORGANIZAR AL GRUPO EN CIRCULO SENTADOS EN LOS TAPETES DE GOMA.
LEER A LOS NIOS EL CUENTO DE EL PATITO FEO UNA VEZ CONCLUIDA LA LECTURA ABRIR UN ESPACIO PARA
QUE LOS NIOS COMENTEN QUE SENTIMIENTOS LES A PROVOCADO?
PERMITIR E INVITAR A LOS NIOS PARA QUE COMENTEN SOBRE EL TEMA CENTRAL O PROBLEMA PRINCIPAL QUE
SE PLANTEA EN EL CUENTO RESPETANDO TURNOS Y LAS PARRTICIPACIONES DE LOS DEMS.
SE REALIZARAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
POR QU CREES QUE TODOS LOS ANIMALES DE LA GRANJA LE DECIAN FEO AL PATITO?
Qu CARACTERISTICAS HACEN QUE EL PATO SEA FEO?
POR QUE CREES QUE TODOS PENSABAN QUE LOS OTROS PATITOS ERAN BONITOS?
CREES QUE EL PATITO FEO PUEDA VOLVERSE BONITO?
Qu ES LO QUE EL CUERNTO TE HACE SENTIR?, MIEDO?, RISA?, LLANTO?, ENOJO?... ETC.

E S M U Y I M RTA N T E Q U E T O D O S L O S N I O S E X P R E S E N S U S
P U N T O S D E V I S TA Y D E N S U S A R G U M E N TO S Y PA RT I R D E A I
PA R A E S TA B L E C E R L O S A C U E R D O S .

ESTABLECER ACUERDOS DE AYUDA Y AFECTO Y REGISTRARLOS PARA

PONERLOS EN PRACTICA CUANDO ALGUN COMPAERO LO NECESITE.

CON APOYO DEL LIBRO DE MI ALBUM SOLICITAR QUE PLASMEN

MEDIANTE DIBUJOS LO QUE PUEDE HACER QUE UNA PERSONA (EL/ELLA,
PAP Y MAM) SE MOLESTE, SE SIENTA TRISTE O ALEGRE.

 M AT E R I A L E S : C U E N T O , PA P E L B O M , P L U M O N E S , L I B R O
D E M I A L B U M , C R AY O L A S , L A P I C E S , H O J A S B L A N C A S ,
TA P E T E S D E G O M A .

4.- FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA

ELEGIDAS:
CUANDO LOS ALUMNOS EXPRESAN SUS IDEAS ACERCA DE UN PROBLEMA O
SENTIMIENTO, EN ESTE CASO BASANDOSE EN EL PERSONAJE DEL CUENTO
DAN CUENTA DE SUS PROPIOS SENTIMIENTO Y NECESIDADES, ESTO ME
PERMITIRA IDENTIFICAR SUS PROPIAS EMOCIONES Y ELLOS PODRAN
INTERIORIZARLAS PARA SER MAS EMPATICOS CON LAS EMOCIONES DE SUS
COMPAEROS.

5 . - E S T R A T E G I A D E E VA L U A C I N

PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD SE RECOPILARA EL RESULTADO DE LOS TRABAJOS

DE LOS NIOS EN UN REGISTRO QUE PERMITA IDENTIFICAR CLARAMETE SI ELLOS
COMPRENDEN LA RELACIN ENTRE CADA EMOCION Y LAS ACCIONES QUE PUEDEN
PROVOCARLAS ASI COMO LA MANERA EN QUE PODEMOS HACER QUE SE SUPEREN
LOS SENTIMIENTOS NEGATIVOS DE FORMA POSITIVA. Y COMO AYUDAR A OTROS.

EMOCION

QUE LO HA PROVOCADO

ENOJO

CUANDO LES REGAAN

CUANDO CUIDO LOS ANIMALES

QUE LOSDEJEN SOLA

QUE NO ME PRESTAN LOS

JUGUETES
QUE NO QUIEREN JUGAR
CONMIGO

CUANDO MI PAPA SE VA A
TRABAJAR Y NO VIENE

CUANDO MI PAPA SE ENOJA Y ME

REGAA

CUANDO ME CAIGO Y DUELE

ESTARCON SUS PADRES

QUE LES DEN BESOS Y ABRAZOS

LOS JUGUETES Y DULCES O

REGALOS

TRISTEZ
A

ALEGRIA

COMO
LO
DEMOSTRAMOS
PONEMOS CARA
FEA

GRITAMOS

DECIR QUE ESTOY

ENOJADO

LLORO

CON SONRISA

ME PONGO
CONTENTO.

COMO PODEMOS AYUDAR A

OTROS
QUE HAGAMOS ALGO CHISTOSO
PARA QUE SE RIA Y SE LE QUITE
LO ENOJADO

DARLE UN ABRAZO Y UN BESO

EN EL CACHETE

JUGAR JUNTOS
DECIRLE QUE YA NO LLORE Y
DARLE UNA COSITA COMO UN
JUGUETE O UN PELUCHE

DARLE UN ABRAZO Y UN BESO

EN EL CACHETE.

DEJARLO SOLO Y YA NO
MOLESTARLO HASTA QUE SE LE
QUITE LO ENOJADO.

HECHARLE PORRAS

DARLE APLAUSOS

A PA R T I R D E E S TA I N F O R M A C I O N P O D R A R E A L I Z A R S E U N A L I S TA D E
C O T E J O Q U E VA L O R E L A S A C C I O N E S D E L O S A L U M N O .

EXPRESA CLARAMETE SUS

EMOCIONES
SOLICITA AYUDA CUANDO LO
NECESITA
UTILIZA EL DIALOGO PARA
REGULAR SU CONDUCTA Y
RESOLVER CONFLICTOS
IDENTIFICA LAS EMOCIONES
DE SUS COMPAEROS Y
EMPATIZA CON ELLOS
COLABORA EN ACTIVIDADES
GRUPALES SIENDO
COLABORATIVO.

SI

NO

REQUIERE
APOYO
REQUIERE
APOYO
REQUIERE
APOYO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

REQUIERE
APOYO

SI

NO

REQUIERE
APOYO