Planificacin

de las acciones
de preceptora

Encuadre
El buzn de la
preceptora

Expectativas y compromisos
grupales

Mapa de contenidos
Propsito general
Planear las acciones derivadas del Programa Institucional de Preceptoras, a travs de las cuales se materialice en la prctica
educativa de los planteles el sentido de la formacin integral de los estudiantes, acorde con la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS) y el Modelo Acadmico del CONALEP.
Propsito de las unidades de aprendizaje
Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Analizar el enfoque de las preceptoras en el

marco de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior (RIEMS) y del
Programa Institucional de Preceptoras (PIP)
del CONALEP, con el fin de comprender el
acompaamiento de los estudiantes durante
su proceso de formacin.

Formular el plan de accin de preceptoras

(PAP) considerando los elementos que lo
integran y las condiciones contextuales de
los planteles, para la instrumentacin del
Programa Institucional de Preceptoras (PIP).

Verificar los referentes que permiten evaluar

la pertinencia de las acciones establecidas
en materia de preceptoras en los planteles
del sistema CONALEP con el fin de
incorporarse al Sistema Nacional de
Bachillerato.

La accin de la preceptora en el Modelo

Acadmico de Calidad para la
Competitividad (MACC)

Elaboracin del plan de accin de

preceptoras

Criterios para la incorporacin al SNB

Antecedentes de modelos de tutoras.

Las tutoras en el marco de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior
(RIEMS)
Las preceptoras en el Modelo Acadmico de
Calidad para la Competitividad (MACC).

El plan de accin de preceptoras (PAP) como

herramienta de apoyo para la
instrumentacin del Programa Institucional de
Preceptoras.
Formulacin del PAP.
Diagnstico del plantel.
Objetivos, lneas de accin y metas del PAP.
Organizacin y operacin del PAP.
Seguimiento y evaluacin del PAP.

Manual de Operacin
Etapas de evaluacin para ingreso al SNB
Observaciones COPEEMS

Unidad 1
LA ACCIN DE LA PRECEPTORA EN EL
MODELO ACADMICO

Propsito de la Unidad
Analizar el enfoque de las preceptoras en
el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior (RIEMS) y del
Programa Institucional de Preceptoras (PIP)
del CONALEP, con el fin de comprender el
acompaamiento
de
los
estudiantes
durante su proceso de formacin.

Antecedente
s de la
tutora

Actividad

El Cuarteto
platicador

Antecedentes de la tutora
El concepto y la
interpretacin de tutora
como tal, ha sido resultado
del andar de la misma
historia de la educacin, y
al recorrerla es interesante
descubrir acepciones que
van desde una interpretacin
de orientador o gua, hasta la
de instructor.

Encargado de la custodia, crianza o

educacin de un nio y responsable de la
educacin domstica

Su misin consiste en ensear a

otro el camino correcto para
llegar a la meta.

Cumple una doble funcin:

informativa y formativa que
tiene como fin formar de
manera holstica.

Persona con recursos tcnicos

especficos que utiliza para
ayudar a alumnos y docentes.

Persona que convive con una familia y

est encargada de la instruccin y
educacin de los nios desde las
dimensiones intelectual y moral.

Anlogo a la figura del tutor,

evocando diversas figuras
mitolgicas donde el mentor
instrua hasta que el guiado
alcanzaba la capacidad de
autogobernarse a s mismo.
Discpulo ms adelantado que
ayuda al maestro cuando se
encontraba con una clase
numerosa.

Las tutoras en el marco de la

RIEMS

Las tutoras y el PND

Objetivo 3.1 Desarrollar el
potencial humano de los mexicanos
con educacin de calidad
ESTRATEGIA 3.1.5 Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo
y aumentar las tasas de transicin entre un nivel y otro.
Lneas de accin

Ampliar la operacin de los sistemas de apoyo tutorial, con el fin de reducir los niveles de desercin de los
estudiantes y favorecer la conclusin oportuna de sus estudios.

Implementar un programa de alerta temprana para identificar a los nios y jvenes en riesgo de desertar.

Establecer programas remediales de apoyo a estudiantes de nuevo ingreso que presenten carencias
acadmicas y que fortalezcan el desarrollo de hbitos de estudio entre los estudiantes.

Plan Nacional de Desarrollo. Gobierno de la Repblica.

2013-2018, Mxico, 2013.

Las tutoras y el Programa

Sectorial de Educacin
Objetivo 3.1 Desarrollar el potencial humano de
los mexicanos con educacin de calidad
3.2. Impulsar nuevas acciones educativas para prevenir y disminuir el
abandono escolar en la educacin media superior y superior.
Lneas de accin
3.2.2 Capacitar a directores, docentes y tutores en el uso de herramientas que
ayuden a evitar el abandono escolar en la educacin media superior.
3.2.4 Impulsar programas de tutoras acadmicas, acompaamiento y cursos
remediales de apoyo a los estudiantes de educacin media superior.
3.2.6 Realizar acciones para prevenir conductas de riesgo (violencia,
adicciones, salud sexual y reproductiva, entre otros) que suelen desembocar
en el truncamiento de la trayectoria educativa.
3.2.8 Promover ambientes escolares libres de violencia, acoso y abuso sexual
y favorecer una educacin integral de los jvenes.
Programa Sectorial de Educacin. Secretara de Educacin Pblica. 2013-2018,
Mxico, 2013.

El Programa de Mediano Plazo CONALEP 2013-2018

Objetivo 3: Ampliar la cobertura y asegurar la inclusin y equidad de los servicios educativos del Colegio.
Estrategias 3.2. Incrementar los niveles de eficiencia terminal y de permanencia escolar, para disminuir
el abandono escolar.
Lnea de Accin 3.2.1 Institucionalizar el Programa Integral de Tutoras y Orientacin Educativa, para
atender a travs de diversas estrategias las necesidades de la comunidad estudiantil.
Lnea de Accin 3.2.2 Ampliar la cobertura del programa de tutoras y orientacin educativa priorizando a
los alumnos en riesgo de fracaso acadmico o abandono escolar.

Las tutoras en la RIEMS

Mecanismos de gestin de
la RIEMS
a.

Orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los alumnos.

b.

Desarrollo de la planta docente.

c.

Instalaciones y equipamiento.

d.

Profesionalizacin de la gestin.

e.

Evaluacin integral.

f.

Mecanismos para el trnsito entre subsistemas y escuelas.

ACUERDO 442

Los datos segn el Acuerdo 442

(RIEMS) pg. 49

Acuerdo 9/CD/2009
Accin tutorial en el bachillerato
Se logran a
travs del
cumplimiento de
las funciones
asignadas a los
actores
involucrados en
comunin con el
perfil sugerido
(tutores
escolares, tutores
de grupo)

Figuras Acuerdo 9/CD/2009

Tutor escolar
Tutor grupal
Tutora entre pares
Asesor docente
Tutor itinerante

Programas de apoyo RIEMS

Modelo integral de atencin y acompaamiento
Su objetivo es identificar a los jvenes en riesgo de fracaso escolar
y ofrecerles orientacin en sentido amplio, es decir, desde los
aspectos acadmicos hasta la ayuda en la construccin de una
identidad y proyecto de vida.
El propsito es articular otros programas y acciones que ya se
estn realizando de manera dispersa, bajo un solo marco
conceptual, a fin de brindar una atencin integral de los alumnos.
El modelo se convertir en un mecanismo de apoyo fundamental
de la RIEMS.

Programas de
apoyo
Sguele,
caminemos
juntos

Actividad

SiNaTA
Contribuir
a
mejorar
el
aprovechamiento escolar de los
estudiantes, buscando favorecer el
proceso formativo e incrementar el
desarrollo acadmico del alumnado
mediante la intervencin en acciones
vinculadas a aspectos acadmicos.

SiNaTA
Tutora acadmica y la funcin
docente
Tutora acadmica
preventivo

en

sentido

Tutora acadmica
metodolgico

en

sentido

Tutora acadmica y la evaluacin

Tutora acadmica y la participacin
de los padres de familia

Abandon
o Escolar

Actividad

Programas de apoyo
El Movimiento contra el
Yo no abandono. Caja
de
herramientas
Abandono Escolar es una
estrategia integral de
carcter nacional que
involucra la participacin
de autoridades educativas
federales y estatales,
directivos de planteles,
docentes, padres de
familia, estudiantes y
sociedad en general, para
lograr mayores ndices de
acceso, permanencia y
conclusin exitosa de los
estudios de nivel medio
superior.

Programas de apoyo
Yo no abandono. Caja de herramientas

Las preceptoras en el Modelo

Acadmico
Para el Sistema CONALEP el
concepto de preceptora es
equivalente al de tutora
En el Acuerdo 480 se establecen los requisitos para que los planteles se incorporen al
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y acorde a sus Lineamientos de Tutora emitidos
en 2009 por la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), se reconoce la
similitud entre el Programa de Preceptoras del CONALEP y el de Tutoras, de tal suerte que
el CONALEP podr operar su programa como equivalente al del SNB.

Fuente: Programa Institucional de Preceptoras del

CONALEP, pg. 9.

El enfoque biopsicosocial como uno de

los postulados del Modelo Acadmico

Profesional tcnico

Profesional tcnico
bachiller

Las
preceptoras
en el Modelo
Acadmico

Actividad

Qu es el PIP?
Quines son los actores que participan
en el PIP?
Cmo se estructura el programa de
trabajo del PIP en los planteles?
Cul
es
el
procedimiento
de
implementacin y evaluacin del PIP?
En qu espacios dentro de los planteles
se realiza la preceptora individual y
grupal?

La filosofa
de la
preceptora
en CONALEP

Actividad

Qu filosofa se encuentra
detrs del PIP?
La meta final de toda institucin educativa es que sus estudiantes
logren el xito acadmico y permanencia hasta su egreso y
titulacin, no obstante, la filosofa rectora detrs del programa y en
congruencia con la iconografa del logo, que identifica a la Preceptora,
establece como ideario, que de manera adicional, nuestros egresados
no slo se incorporen al mercado laboral, sino que cuenten adems
con un trabajo decente, que obtengan remuneraciones ms dignas,
seguridad en la conformacin del patrimonio, el derecho al
esparcimiento y a la recreacin y desde luego que estn presentes
los aspectos de carcter afectivo, como el eje central, donde el
egresado encontrar una revaloracin de su auto concepto y
autoestima, ya sea hombre o mujer; al conformar una familia y
convertirse en cabeza de ella, aspirando a que sta sea feliz.

Objetivo General del Programa

Institucional de Preceptoras
Instrumentar acciones a
(PIP)
travs de las cuales se
materialice en la
prctica educativa de
los planteles, el
sentido de la
formacin integral de
los estudiantes
acorde con la Reforma
Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS)
y el Modelo Acadmico
del CONALEP.

Actores involucrados y funciones

segn el nivel de gestin
La vida cotidiana es, de hecho, una vida en la que
cada uno juega varios roles sociales de acuerdo con
quien sea en soledad, en su trabajo, con amigos o
con desconocidos. Vemos que cada ser tiene una
multiplicidad de identidades, una multiplicidad de
personalidades de s mismo, un mundo de
fantasmas y sueos que acompaan su vida.
Edgar Morin

Actores
del PIP

Actividad

Actores del Programa

Institucional de Preceptoras

Orgullosamente
Conalep

Dr. Pedro Jess Garcia

Escamilla
Director de Formacin Acadmica
pjgarcia@conalep.edu.mx