FACULTAD DE EDUCACIN

UNIDAD DE POSGRADO

Didcticade la Comunicacin en laEd. Bsica

Asignatura:Lengua, Sociedad y
Bilingismo
Ciclo y Semestre: I,2010-II
Profesor responsable :Desiderio Evangelista Huari
Tema investigado:El aprendizaje de una
segunda
lengua
Ponentes:Marilin Cordova Flores
Roxana Hoces Montes

La teora asimilacionista tiende a

favorecer el predominio de la
segunda lengua, incluso la represin
de la lengua materna y minoritaria.

Obtener ms armona entre los grupos

de diferentes lenguas a travs del
bilingismo. Tienen como objetivo
tener una doble lengua e integrada
y el multiculturalismo generalizados.

El aprendizaje de una segunda y

tercera lengua a menudo es impulsado
o reforzado por razones econmicas y
comerciales. Tener una segunda
lengua muy fluida se ve como un abrir
de puertas a la actividad econmica.

La capacidad lingstica facilita la

comunicacin en las excursiones a
diferentes ciudades del Per. Por
ejemplo las personas bilinges que
hablan quechua y castellano o ingls
y castellano tienen mas probabilidad
de
entablar dilogos con turistas
extranjeros.

El repertorio de lenguas da un acceso

amplio a la informacin social, cultural,
poltica, econmica y educativa. Para la
persona de negocios, para el
el
deportista, etc. el acceso a la informacin
internacional multilinge abre las puertas
a un conocimiento nuevo, a nuevas
destrezas y a un nuevo entendimiento.

Una de ellas es la sensibilidad y la

conciencia cultural, la segunda razn
ha sido tradicionalmente la del
entrenamiento cognitivo, la tercera
razn es el desarrollo social, emocional
y
moral,
la
autoconciencia,
la
autoconfianza y los valores ticos y
sociales. Y la cuarta Razn son las
carreras profesionales y el empleo.

A) Propsito: ( gramtica correcta,

comunicarse, compartir informacin.
B) Cmo aprenden ( memorizando,
practicando)
C) Dominio de la segunda lengua
D) Intensin de transmitir un mensaje,
vocabulario,
como
saludos,
agradecimientos.
E) Actividades de clase: juego de roles,
completar esquemas etc.

F) El papel del profesor: ( Autoridad o

facilitador)
G)
El papel del alumno depende del
profesor.
H) Materiales y las instalaciones dentro del
aula ( se relacionan con el papel del
alumno y profesor)
I) Diferentes mtodos y enfoques de
evaluacin.
J) Diferentes contextos de aprendizaje.

M. de gramticatraduccin
-Hace hincapi en
las destrezas de
comprensin y
produccin de
escritos.

Enfoque
audiolinge
- Unido a la
psicologa
conductista.
-Se utiliza la
repeticin de
ejercicios
-Se da prioridad
al escuchar y
hablar.

Enfoque audiovisual
-El aprendizaje se
canaliza a travs del
odo(escuchando
dilogos) y la
vista(observando la
situacin)
-Se memorizan
dilogos basados en
estructuras.

El aprendizaje de la lengua es
controlado por el alumno ms que
por el profesor.

La segunda lengua se puede adquirir

as como la primera.

El aprendizaje sistemtico de la
gramtica tiene menos importancia.

Los errores lingsticos y la

interferencia o transferencia son
una parte natural del proceso de
aprendizaje.

Segn Van Ek son las siguientes:

La competencia
Lingstica
La competencia
sociolingstica
La competencia discursiva
La competencia
estratgica
La competencia
sociocultural
La competencia social

reas Temticas

Funciones de
Lengua

El yo personal

El hogar

Saludar y
despedirse
Ser educado y
sociable

La familia y la rutina diaria

atencin
La escuela
El trabajo
buenos

Atraer la
Presentar a
alguien
Expresar
deseos

Etc.

P. de enseanza
de la lengua
P. de
actividades
comunicativas
P. cultural
P. de enseanza
general de la
lingstica

Para algunos aprender una L2 multiplicar

sus experiencias y a otros les crear
conflictos de identidad.

Existen varias formas para la enseanza de

una L2.

El enfoque interactivo es el ms pertinente.

Elaborar un Plan lingstico Institucional o a

nivel de redes (experiencias piloto)

Muchas
Gracias!