Matemticas

Jorge Leonel Gelves Espinel

Universidad Francisco De Paula Santander

Ccuta
2016

TEMA MATEMTICAS.
1.- Introduccin.
2.- mbitos del conocimiento matemtico.
2.1.- Concepto de nmero.
2.2.- Operaciones aritmticas bsicas.

introduccin
Las matemticas es uno de los conocimientos ms
antiguos que el ser humano ha estudiado e investigado y
estn presentes en todos los mbitos de nuestra vida
cotidiana. Aprender matemticas es importante porque:
Son un medio de comunicacin: son un lenguaje.
Son importantes para otros campos del conocimiento.
Contribuyen, junto con otras materias, al desarrollo del
pensamiento lgico y a la precisin y visin espacial.
Suscitan un inters intrnseco en muchas personas.

Los modelos cognitivos son actualmente los que dan una explicacin ms
satisfactoria de cmo se aprenden las matemticas. Se pueden dividir en:
Modelos de comprensin: analizan cmo se traducen los enunciados de
un problema en representaciones mentales.
Modelos de procesos: identifican los pasos o procesos que da una persona
para realizar una operacin matemtica bien definida (v.gr., una divisin)
Modelos de estrategias: estudian la forma de escoger, controlar y alcanzar
las metas en la resolucin de actividades cognitivas complejas (v.gr., un
problema de geometra)
Modelos de esquemas: describen el modo de seleccionar e integrar la
informacin en representaciones coherentes.

2.- mbitos del conocimiento matemtico.

El conocimiento matemtico se organiza de forma jerrquica
siguiendo una lgica que le dota de gran coherencia.
Los mbitos son tres:
1.- Numeracin.
2.- Aritmtica.
3.- Resolucin de problemas.
De ellos nos ocuparemos en los apartados siguientes.

2.1.- Concepto de nmero.

El concepto de nmero es una abstraccin que

se forma lentamente en el nio a travs de
diversas experiencias.

Para su elaboracin se requieren dos

condiciones psicolgicas (operaciones lgicomatemticas: la conservacin del todo y la
seriacin de los elementos.

Se da la conservacin cuando el nio llega a la

certeza de que el todo es un conjunto de partes que
se pueden distribuir cmo se quiera. Para que haya
conservacin tiene que haber reversibilidad del
pensamiento, es decir, el nio tiene que descentrarse
de uno de los puntos de vista (el todo y las partes)
para adaptar el otro (las partes y el todo)

La segunda condicin es la seriacin: el nmero se

construye en la media en que los elementos de la
serie son concebidos a la vez como equivalentes y
no equivalentes:
Significa que los elementos se pueden seriar siendo
cada trmino de la serie semejante a los dems y
diferente por el lugar que ocupa en dicha serie (una
cantidad es simultneamente superior a una primera
e inferior a una segunda)

El conteo es un proceso cognitivo complejo que sirve

de base a la adquisicin de habilidades numricas
posteriores.
Para su desarrollo, el nio tiene que adquirir (adems
de la condiciones psicolgicas) cinco principios de
naturaleza cognitiva:
1.- Correspondencia 1 a 1 (biunvoca): en el conteo
a un objeto le corresponde un solo nmero y
viceversa.
2.- Orden estable de la secuencia numrica: el
conteo sigue un orden determinado (v.gr., 1, 2, 3, 4,
5)

3.- Principio de cardinalidad: el ltimo nmero de

la secuencia representa no slo el elemento
situado en la ltima posicin sino tambin el
conjunto formado por todos los elementos.
4.- Orden irrelevante: los elementos se pueden
contar de izquierda a derecha o al revs sin que
esto afecte al resultado del conteo.
5.- El principio de abstraccin: permite contar
tanto objetos homogneos como heterogneos,
sin que se altere el resultado.

Adems de los principios, para el conteo es necesario:

a.- percibir visualmente una cantidad.
b.- evocar el smbolo correspondiente.
c.- realizar el grafismo de dicho smbolo (representacin motora del nmero)
Para que la numeracin no se aprenda mecnicamente es imprescindible
que el nio comprenda desde el inicio del aprendizaje conceptos como
unidades, decenas, centenas, el valor posicional de los nmeros dentro de
las cifras, etc.
Para ello, antes del aprendizaje de las representaciones grficas de los
nmeros es aconsejable que:
El nio manipule objetos formando cantidades (v.gr., fichas)

2.2.- Operaciones aritmticas bsicas.

Son la suma, resta, multiplicacin y divisin.
A la hora de introducirlas hay que prestar atencin al vocabulario. Los nios
deben saber conceptos como juntar y separar antes que sumar y restar.
El aprendizaje de las operaciones debe seguir el orden de dificultad que
presente cada una de ellas.
Primero se suman unidades, despus decenas sin llevar, llevando, etc.
Despus se pasa a la resta, la multiplicacin y por ltimo la divisin.