CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una corriente pedaggica creada por Ernst von

Glasersfeld, basada en la teora del conocimiento constructivista, que

postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le
permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin
problemtica, lo cual ayudara a construir y desarrollar su propio
aprendizaje . Sus representantes son : vigoski , piaget, ausubel,novak

VIGOSTKI
Fue un psiclogo ruso de origen judo, uno de los

ms destacados tericos de la psicologa del

desarrollo, fundador de la psicologa
histricocultural y claro precursor de
la neuropsicologa sovitica.

 Se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna

en el desarrollo del aprendizaje del estudiante a travs de la cultura y la
sociedad de forma activa .
Podemos destacar la interrelacin que establece entre el desarrollo del
lenguaje y el pensamiento.
el medio social es crucial para el aprendizaje ya que produce la
integracin por medio de sus objetos culturales , leguaje e instituciones
sociales.

PIAGET
Teora de que el proceso cognitivo o pensamiento de los nios es

diferente al de los adultos. l propone esta teora global de las etapas

del desarrollo afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de
cognicin comunes y diferenciales, en cada periodo de su desarrollo
Aprendizaje experimental

Piaget se centra en cmo se construye el

conocimiento partiendo desde la interaccin con el

medio ,es decir , a travs de la experiencia propia y
como este explica lo que aprende, permitindole
organizar y acomodarse en los diferentes aspectos
de su vida tanto acadmico como social y del como el
lograr entender todo lo que lo rodea.

AUSUBEL
La enseanza por exposicin es el principal aporte es

su modelo , para promover el aprendizaje significativo en

lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en
explicar o exponer hechos o ideas que enfoque relaciones
entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener
algn conocimiento de dichos conceptos.

 Se asocia el aprendizaje de nuevos conocimientos con los

propios conocimientos de la persona ,favoreciendo el

crecimiento intelectual , afectivo y social del individuo.
los organizadores anticipados, funciona como un puente
entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno y
recordarle la informacin relevante que ya posee
La prctica del docente tiene que ver en cuenta las
caractersticas del desarrollo cognitivo y social del alumno.

NOVAK
Para Novak, existe la conmocin de una nueva sntesis en

la psicologa, la epistemologa y la enseanza, de manera

que se le da importancia a los conceptos y a las relaciones
entre los mismos para la construccin de conocimientos ,
Tambin considera de gran importancia el lenguaje para
codificar, dar forma y adquirir significados

 Se desarrolla con la organizacin de lo que sabemos y como

lo estructuramos , para ello desarrollo el mapa conceptual

como herramienta que permite y facilita un buen
aprendizaje significativo en el individuo
Tambin desarrolla la habilidad para resolver problemas y
la habilidad analtica .
Su trabajo ,se basa en la teora cognitiva de Ausubel, quien
destac la importancia del conocimiento previo para ser
capaz de aprender nuevos conceptos.