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MAESTRIA EN DESARROLLO Y

PSICOTERAPIA INFANTIL

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL I

MTRA. VICTORIA ALFARO RODRIGUEZ

CRITERIOS DE EVALUACIN
%

CONCEPTO

20%

RESUMEN

20%

PARTICIPACIN

25%

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

10%

ASISTENCIA

25%

CUADRO COMPARATIVO (ANLISIS


DE LOS TERICOS)

DESARROLLO INFANTIL

Estudio cientfico de los procesos


de cambio y estabilidad, desde la
concepcin hasta la adolescencia.

PRIMEROS ESTUDIOS DEL


DIETRICH TIEDEMANN-17481803

CHARLES DARWIN- 1877

STANLEY, HALL.SIGLO XX

DESARROLLO INFANTIL

Biografas de Beb. Alemania.


Public observaciones de la
conducta sensorial, motora,
cognoscitiva y del lenguaje de los
primeros dos aos y medio de vida.

Enfatiz por primera vez la naturaleza


evolucionista de la conducta del infante

Public un libro popular llamado


Adolescence (1904/1916).
Considerando la adolescencia cmo
parte del desarrollo infantil.

ALGUNOS PIONEROS EN EL MUNDO DEL


NIO, A LO LARGO DE LA HISTORIA
JOHN LOCKE
1632-1704
JEAN JACQUES ROUSSEAU
1712-1778
CHARLES DARWIN
1809-1882
G. STANLEY HALL
1844-1924
JAMES MARK BALDWIN
1861-1934

ERIK ERIKSON
1902-1994
JEAN PIAGET
1896-1980
ARNOLD GESELL
1880-1961
JOHN WATSON
1878-1958

ALFRED BINET
MARIA MONTESSORI
1857-1911
JOHN DEWEY
1870-1952
1859-1952

CONSENSO EN ESTUDIOS DEL


DESARROLLO INFANTIL
1. Todas las reas del desarrollo estn interrelacionadas.
2. El desarrollo normal incluye un amplio rango de diferencias individuales.
3. Los nios ayudan a moldear su propio desarrollo e influyen en las
respuestas que los otros tienen hacia ellos.
4. Los contextos histrico y cultural tienen una fuerte influencia
en el desarrollo.
5. La experiencia temprana es importante, pero los nios
pueden tener una capacidad de recuperacin
sorprendente.
6. El desarrollo de la niez est conectado con el desarrollo
del resto de la vida.

PROCESOS DEL DESARROLLO INFANTIL

CAMBIO CUANTITATIVO
Cambio en nmero o cantidad,
como en la estatura, peso o
acervo de vocabulario

CAMBIO CUALITATIVO
Cambio en el tipo, estructura u
organizacin, como el cambio de
la comunicacin no verbal a la
verbal.

REAS DEL DESARROLLO INFANTIL

FISICO
COGNOSCITIVO
PSICOSOCIAL

PERIODOS DEL DESARROLLO INFANTIL


PERIODO

EDAD

PRENATAL

DE LA CONCEPCIN
HASTA EL NACIMIENTO

INFANCIA

DEL NACIMIENTO
HASTA LOS 3 AOS

NIEZ TEMPRANA

DE LOS 3 A LOS 6 AOS

NIEZ INTERMEDIA

DE LOS 6 A LOS 11
AOS

ADOLESCENCIA

DE LOS 11 HASTA
APROXIMADAMENTE
LOS 20 AOS

INFLUENCIAS DEL DESARROLLO

A
M
B
I
E
N
T
E

HERENCIA
MADURACIN

PRINCIPALES INFLUENCIAS DEL CONTEXTO

A
F
A

A
I
MIL

EL

IV
E

SO

IO

EC
O
N
LA CULTURA Y RAZA
O
M
IC
O

EL CONTEXTO HISTRICO

CINCO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO


HUMANO
PSICOANALTICA

FREUD
ERIKSON

DE APRENDIZAJE

PAVLOV, SKINNER, WATSON,


BANDURA

COGNOSCITIVA

PIAGET

EVOLUTIVA

GESELL

CONTEXTUAL

VYGOTSKY

CREACION DE UNA NUEVA VIDA

LO QUE SABEMOS DE..


LA CONCEPCION.

LA HERENCIA.

Quin DETERMINA EL SEXO?.

ANORMALIDADES CROMOSOMICAS.

EMBARAZO Y DESARROLLO PRENATAL

EMBARAZO Y DESARROLLO PRENATAL

DESARROLLO PRENATAL: INFLUENCIAS


DEL AMBIENTE
FACTORES MATERNOS NUTRICION
ACTIVIDAD FISICA

CONSUMO DE DROGAS
ENFERMEDADES DE

TRANSMISIN SEXUAL
ENFERMEDADES MATERNAS
EDAD DE LA MADRE
PELIGROS AMBIENTALES
FACTORES PATERNOS

PELIGROS AMBIENTALES
CONSUMO DE COCAINA
CONSUMO DE TABACO
EDAD AVANZADA DEL PADRE

EL PARTO
Proceso de cambios uterinos,
cervicales y de otros tipos que
requiere del trabajo de parto previo en
un nacimiento normal vaginal suele
iniciarse aproximadamente dos
semanas antes del nacimiento,
cuando cambia el equilibrio entre la
progesterona y los estrgenos.

ETAPAS DEL PARTO

TIPOS DE NACIMIENTO

PARTO NORMAL
CON ANESTECIA
El beb sale a travs
de la vagina, pero, a
diferencia del parto
natural, en ste se
utiliza anestesia y
medicamentos para
el dolor. Usar o no
algn tipo de
analgesia durante el
parto depende de la
mujer y de sus
circunstancias
personales.

PARTO
NATURAL
Estetipo de
partosignifica riesgos
mnimos porque no
existe alteracin
alguna de la madre ni
el feto por medio de
medicamentos. El
doctor basa su
diagnstico en los
latidos del beb y en la
frecuencia e
intensidad de las
contracciones. Entre
sus beneficios destaca
el contacto inmediato
del pequeo con su
madre, desarrollando
su autoestima,
capacidad de entregar
amor y relacionarse
con el resto. Si optas
por estetipo de parto,

PARTO EN EL
AGUA
Se trata de una modalidad
delparto natural, cuyo
proceso es espontneo. Una vez
que la madre haya superado las
dos etapas previas al
nacimiento, dilatacin y
encajamiento; y se inicien las
molestias, comienza la fase de
hidroterapia, donde el agua
circula por medio de filtros a 37
grados de temperatura. La
higiene de este tipo de parto es
lo que ms preocupa a las
mams, sin embargo, est libre
de infecciones. El agua caliente
permite calmar los dolores y el
beb nace totalmente relajado.

PARTO POR
CUCLILLAS
Es una alternativa de
parto que se beneficia de la
fuerza de gravedad, as la
guagita puede nacer con
mayor facilidad.
La posicin delparto en
cuclillaspuede facilitar la
bajada del beby hacer que
ste nazca ms rpido, ya
que la mujer cuenta con la
ayuda adicional de
lafuerza de gravedad.
Estetipo de parto se puede
apoyar con sillas especiales
que se encuentran en
algunos centros de
maternidad.

PARTO POR
CESAREA
Estetipo de partose realiza cuando
el beb viene con los pies o nalgas
hacia abajo o en posicin transversal.
Tambin al surgir emergencias como
unatensin fetal, cavidad plvica
menor al tamao del beb,sangrado
vaginalo infecciones virales activas
que afecten alcuello uterino;entre
otras. La ciruga consiste
bsicamente en una incisin en la
pared abdominal y en el tero para
extraer al beb. Existen dos tipos de
cisura: una que se realiza de forma
longitudinal del ombligo al pubis; y
otra en forma transversal y a nivel
suprapbico.
La mayora de los partos se
desarrollan normalmente, sin
embargo, pueden existir algunas
complicacionesque podran
necesitar tratamiento especial. De
todos modos, las potenciales
dificultades podrn ser detectadas
con antelacin para recibir el
tratamiento adecuado.

DIFERENCIAS ENTRE VIDA PRENATAL Y


POSTNATAL
CARACTERISTICA

PRENATAL

POSTNATAL

AMBIENTE

Liquido

Aire

TEMPERATURA

Constante

Vara

ESTMULOS

Mnimos

Sentidos

NUTRICIN

Por la sangre

Ext. Y Sist.
digestivo

OXGENO

Sangre de la
madre a placenta

Pulmones a vasos
sanguneos.

DESECHOS

De placenta a la
sangre

Piel, riones,
pulmones y tracto
gastrointestinal.

ACTOS REFLEJOS
ORIENTACIN

Al tocar la mejilla o labio inferior voltea

DARWINIANO O DE
AGARRE

Al tocar la palma de la mano cierra el puo.

NATACIN

Boca abajo en el agua o fuera de ella, hace


movimientos coordinados de natacin.

CUELLO TNICO

Acostado sobre su espalda, posicin de


esgrimista.

MORO O SOBRESALTO

Soltar al beb o escuchar ruido fuerte, extiende


el cuerpo y hecha la cabeza hacia atrs.

BABINSKY

Al tocar la planta del pie, abre los dedos y gira


el pie.

CAMINAR

Al tocar una superficie plana, hace


movimientos de pasos coordinados.

UBICACIN

Al apoyar talones contra borde o superficie

la cabeza

ESCALA DE APGAR

PUNTUACIONE

Puntuaciones/
Minuto

Menos de 100

Mas de 100

Respiracin

Ausente

Jadeante o
irregular

Regular

Tono muscular

Flcido

Disminuido o
normal sin
movimiento

Normal con
movimientos
activos

Reflejos

Nulos

Reaccin discreta

Llanto vigoroso

Color

Se

Azul o muy
cada plido
parmetro

Algo rosado
Rosado
entre
0 y 2.
extremidades
cianticas
suma
de las cinco puntuaciones.

punta
El resultado del test es la
La puntuacin ideal est entre 8 y 10.

DESARROLLO EVOLUTIVO DE
ARNOLD GESELL

CINCO CAMPOS DE LA CONDUCTA

La conducta adaptativa
La conducta motriz gruesa
La conducta motriz fina
La conducta del lenguaje
La conducta personal - social

LA CONDUCTA ADAPTATIVA
Adaptaciones sensoriomotrices ante objetos
y situaciones: la coordinacin de
movimientos oculares y manuales para
alcanzar y manipular objetos.
La habilidad para utilizar con propiedad la
dotacin motriz en la solucin de problemas
prcticos, y la capacidad de realizar nuevas
adaptaciones ante la presencia de
problemas simples.

HABILIDADES DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA

Comunicaci
n

Habilidades de pronunciacin, lenguaje y escucha

necesarias para la comunicacin con otras personas,

incluyendo el vocabulario, la respuesta a preguntas y


las habilidades de conversacin.

Utilizacin de
los recursos
comunitarios

Habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente


en la comunidad, incluyendo el uso de los servicios
disponibles, las habilidades para hacer la compra y la
movilidad.

Habilidades
acadmicas
funcionales

Habilidades acadmicas bsicas (matemticas, lectura,


escritura...) para desenvolverse diariamente con
independencia, incluyendo el decir la hora, la utilizacin de
unidades de medida y la escritura de notas y de cartas.

Vida en el
hogar

Habilidades necesarias para mantener un cuidado bsico del


lugar de residencia, incluyendo la limpieza, el mantenimiento
y las reparaciones, as como la preparacin de la comida y la
realizacin de las tareas domsticas.

Salud y

Habilidades necesarias para la proteccin de la salud y para

HABILIDADES DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA

Ocio

Habilidades necesarias para participar y planificar


actividades recreativas, incluyendo jugar con otros, realizar
actividades ldicas en casa y seguir las reglas de los juegos.

Autocuidado

Habilidades necesarias para el cuidado personal incluyendo


la alimentacin, la vestimenta, el aseo y la higiene.

Autodireccin

Habilidades necesarias para ejercer la independencia, la


responsabilidad y el autocontrol personal, incluyendo la realizacin de
tareas de principio a fi n, el cumplimiento de horarios, lmites
temporales y normas y la toma de decisiones.

Social

Habilidades necesarias para relacionarse socialmente y llevarse bien


con los dems, tener amigos, mostrar y reconocer las emociones,
ayudar a los otros y mostrar civismo.

Empleo

Habilidades necesarias para realizar de forma exitosa una actividad


laboral a tiempo parcial o completo, incluyendo llevar a trmino
tareas laborales, el trabajo con supervisores y el seguimiento de un
plan de trabajo.

* Motora

Habilidades motoras bsicas finas y gruesas necesarias para la


manipulacin del medio ambiente y la locomocin, como sentarse o

DOMINIO DE HABILIDADES DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA

Conceptual

Comunicacin, Habilidades
acadmicas funcionales y
Autodireccin.

Social

Social y Ocio.

Prctico

Autocuidado, Vida en el hogar y en la


escuela, Utilizacin de los recursos
comunitarios, Salud y seguridad y
Empleo.

LA CONDUCTA MOTRIZ GRUESA

Comprende las reacciones posturales, el


equilibrio de la cabeza, sentarse, pararse,
gatear y caminar.

LA CONDUCTA MOTRIZ FINA


Consiste en el uso de manos y dedos para la
aproximacin, prensin y manipulacin de un
objeto.
Las capacidades motrices del nio constituyen un
punto de partida natural para estimar su madurez.

LA CONDUCTA DEL LENGUAJE


Formas de comunicacin visible y audible, sean
gestos, movimientos posturales, vocalizaciones,
palabras, frases u oraciones.
La conducta del lenguaje incluye adems la
imitacin y la comprensin de lo que expresan
otras personas.

LA CONDUCTA PERSONAL-SOCIAL
Comprende las reacciones personales del
nio ante la cultura social en que vive.
Control de la miccin y la defecacin
Capacidad para alimentarse
Higiene
Independencia en el juego
Colaboracin y reaccin adecuada a la
enseanza
Convenciones sociales

DESARROLLO PSICOMOTOR
DE HENRY WALLON

DESARROLLO PSICOMOTOR
DE HENRY WALLON (18791962)
ESTUDIO LA CINESTESIA
SENSIBILIDAD DEL PROPIO CUERPO, COMO
SUSTRATO DEL SENTIMIENTO DE
PERSONALIDAD.
PE
ES
RC
N
O
EP
I
C
CI
ON
SA
N
ES
SE
Cuando los rganos
El ordenamiento y la
de los sentidos son
integracin de las
excitados por la
sensaciones es el
materia, se produce
fenmeno complejo de
la sensacin.
la percepcin.

SENSIBILIDAD
INTEROCEPTIVA
PROPIOCEPTIVA
EXTEROCEPTIVA

ASPECTOS GENERALES DE LA PSICOMOTRICIDAD


LA PERCEPCIN
EL ESQUEMA CORPORAL
LA LATERALIDAD
EL ESPACIO
EL TIEMPO

TEORA PSICOGENTICA
DE JEAN PIAGET

BIOGRAFA

Jean William Fritz Piaget(Neuchtel,9 de


agostode1896-Ginebra,16 de
septiembrede1980) fue un
epistemlogo,psiclogoybilogosuizo,

considerado como el padre laepistemologa


gentica, famoso por sus aportes al estudio
de lainfanciay por su teora constructivista
del desarrollo de lainteligencia.

PROCESO DE APRENDIZAJE- JEAN PIAGET

ASIMILACION

ACOMODACI
N

ADAPTACIN

TRMINOS BSICOS DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET


ESQUEMAS
FUNCIONES
ACTOS REFLEJOS
ASIMILACION
ACOMODACIN
ADAPTACIN
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
ORGANIZACIN

TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET

TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET

Estadio senso-motor:
Caractersticas:
Estimulacin sensorial
Interaccin Nio-Adulto
Relacin Objetos y Juguetes
Conductas Senso-motoras
Permanencia del objeto
Egocentrismo
Circularidad
Reacciones circulares primarias
Reacciones circulares secundarias
Reacciones circulares terciarias
Experimentacin
Imitacin

TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET

Estadio preoperatorio:
Caractersticas:
Pensamiento simblico conceptual
Simbolismo no verbal
Simbolismo verbal
Adquisicin y uso del lenguaje
La imitacin
Ensayo y error
Pensamiento unidimensional
Razonamiento transductivo
Agrupacin de objetos
Centramiento
Irreversibilidad
Conservacin

TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET

Estadio de las operaciones concretas:


Caractersticas:
Conservar
Clasificar
Ordenar
Experimentar
Conservacin de nmero
Conservacin de longitud
Conservacin de sustancia o masa
Conservacin de superficie
Conservacin de peso
Conservacin de volmen
Experimentacin cuasi-sistemtica
Comunicacin no egocntrica
Relaciones sociales
Asumir roles
Imitacin selectiva

TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET

Estadio de las operaciones formales:


Caractersticas:
Lgica combinatoria
Razonamiento
hipottico
El uso de supuestos
El razonamiento
proporcional
La experimentacin
cientfica

TEORA
PSICOSOCIAL DE
ERIK ERIKSON

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON


(1902-1994)

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON


(1902-1994

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON


(1902-1994

MAXIMAS PARA SOFIA


MAXIMAS

PARA SOFIA
SIN TACHA Y DOLOR
SI ME DOY A LA TAREA
DE AYUDARTE EN LA
LECCIN
SI AVANZO SIGUEME
SI RETROCEDO AYDAME
PERO CON AMOR

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY


(1896-1934)

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY


(1896-1934)
Lev Seminovich Vygotsky psiclogo Ruso, naci el 17 de
noviembre de 1896 en la Unin Sovitica. Muri el 11 de
junio de 1934.
Fue un psiclogo ruso de origen judo, uno de los ms
destacados tericos de la psicologa del desarrollo,
fundador de la psicologa histrico cultural y precursor
de la neuropsicologa sovitica, de la que sera mximo
exponente el mdico ruso Alexander Luria. Su obra fue
descubierta y divulgada por los medios acadmicos del
mundo occidental en la dcada de 1960.

ncipios de la teora constructivista:

Para el aprendizaje
constructivista
El conocimiento debe ser
construido por el alumno
mismo

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY


(1896-1934)
Uno de los conceptos esenciales en la obra de
Vygotski es el de la zona de desarrollo prximo.
No es otra cosa que la distancia entre el nivel
real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a travs de la resolucin de un
problema bajo la gua de un adulto o en
colaboracin con un compaero ms capaz'.

ZDP

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY


(1896-1934)

ZDP

ZDR

ZDP

INTERNALIZACIN.
EL CONSTRUCTIVISMO ES QUE EL CONOCIMIENTO ES UN
PRODUCTO DE LA INTERACCIN SOCIAL Y DE LA CULTURA.

Escala individual

Escala social

Aprendizaje
Intrapersonal

Aprendizaje
Interpersonal

Aprendizaje
Social

CONCEPTOS:
ZONA DEL DESARROLLO PRXIMO
INTERNALIZACIN
LENGUAJE TOTAL
DIVERSIFICACIN
CLASES ORIENTADAS POR EL ALUMNO
CURIOSIDAD, DIALOGO, PREGUNTAS
CONSTRUCCIN ACTIVA
ENSEANZA CREATIVA Y SENSIBLE
DESCUBRIMIENTO

PSIC. VICTORIA ALFARO RODRIGUEZ


TEL. 99 32 12 63 79
CORREO ELECTRNICO: vikyalf@hotmail.com

TALLERES PRXIMOS:
TALLER DE SUEOS

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18 DE OCTUBRE

TALLER DE SANACIN DE CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS


28 DE OCTUBRE
TALLER DE RESILIENCIA --- 31 DE OCTUBRE
9:00 A 15:00 HRS-

GRACIAS

POR SU
ATENCION!!