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EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ORIENTACIÓN

VOCACIONAL

CH. Gabriel I. 1984 .C.Identidad Vocación Trabajo Tres elementos fundantes “El requerimiento vocacional no ocurre en un momento determinado. sino que está ocurriendo durante toda la vida del hombre” Gabriel Castillo No se manifiesta tampoco en una sola y determinada exigencia específica. Facultad de Educación P.U. sino a través de una vasta serie de interpelaciones que le llegan al hombre desde puntos diversos de su realidad” CASTILLO. Educación de Anticipación.

Una definición: “ Un proceso de maduración y aprendizaje personal. con objeto de que se logre un óptimo de realización personal e integración social a través del mundo del trabajo. a través del cual.” CASTAÑO LOPEZ-MEZAS . se presta una ayuda técnica al individuo para facilitarle la toma de decisiones vocacionales.

¿Y CÓMO ES ESE MUNDO DEL TRABAJO HOY? • Se incorpora la valoración de nuevos factores que influyen en el desempeño laboral… • • • Condiciones ambientales Motivación Estilos de liderazgo • Uso intensivo de tecnologías de la información y comunicación. Pilar Cox “ La Carrera Profesional y las Nuevas Relaciones Laborales” IDUC-2008 . • Importancia del “saber” como fuente de desarrollo de las empresas.

¿Y QUÉ LE PIDE ESTA NUEVA REALIDAD A LOS TRABAJADORES? Da espacios a personas: con mayor nivel de educación más independientes más exigentes .

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS BUSCA Y VALORA? Gestión de información Dominio tecnológico Negociación y detección de necesidades de otros Adaptación a diferentes contextos Comunicación efectiva Aplicación de inteligencia al logro de resultados Conocimiento experto Autonomía Liderazgo Capacidad de gestión de recursos Habilidades e intereses personales amplios Creatividad .

¿Y qué le dice esta nueva realidad a la Orientación Vocacional en el ámbito escolar? Poder ACTUAR en este nuevo espacio .

preferencias vocacionales. situaciones y concepto de sí mismo Adaptación.VISIÓN DESARROLLISTA DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL Personas Difieren en habilidades. intereses y personalidad Aptas para un variado número de ocupaciones Ocupaciones Patrón dinámico de habilidades. rasgos de personalidad y valores * Mariela Durán “Alcances en el Desarrollo Vocacional del Niño y el Adolescente” Abril-2009 . toma de decisiones: proceso continuo Desarrollo en las etapas de la vida Proceso de maduración continuo : reorganización de rasgos personales Conocimiento de la realidad y el desarrollo del concepto de sí mismo Compromiso Individuo y factores sociales Presente en todos los papeles Concepto de sí mismo y realidad Satisfacción en el trabajo y la vida Salidas adecuadas para habilidades. intereses y rasgos de personalidad Competencias. intereses .

MESAS. exploración y ensayo de realización del concepto de sí mismo en un marco profesional. 2000 .Etapas CONDUCTA VOCACIONAL Las etapas se superponen a los periodos cronológicos del desarrollo vital. Madrid: Marova S. • La edad adulta • La vejez trabajo y productividad. Psicología y Orientación Vocacional. finalmente. L. preparación para el retiro y. un periodo de descanso profesional CASTAÑO LÓPEZ.. • La niñez • La adolescencia observación y conocimiento inicial de sí mismo y del mundo.

Influencia de la experiencia escolar.PERIODO EDAD (APROX. se inicia la especialización y se prueba como opción definitiva. Juego e imitación como forma de representación de roles. Se caracteriza por una creciente focalización de las opciones. Autoevaluación. •ENSAYO (22-24) Dentro del área elegida. •CAPACIDADES (13 – 14) Incorporación de capacidades y requisitos de las ocupaciones al proceso de elección.) CARACTERÍSTICAS Desarrollo y consolidación del concepto de sí mismo a través de la identificación con personas significativas. . Elecciones cambiantes y dispersas. •TRANSICIÓN (18-21) Se intenta la autodiferenciación y la implementación del autoconcepto. sin seguridad ni compromiso. no siendo estas aún definitivas. ensayo tentativo de roles y exploración de ocupaciones. EXPLORACIÓN 15 a 24 AÑOS •TANTEO(15-17) Se realizan elecciones tentativas. •INTERESES (11 – 12) Consideración de gustos e intereses. CRECIMIENTO 0 a 14 AÑOS •FANTASÍA (4 – 10) Gustos y necesidades infantiles.

El Autoconcepto De acuerdo con Super (1963). variando cuando las experiencias así lo requieran y a fin de reflejar su realidad. • AUTODIFERENCIACIÓN • IDENTIFICACIÓN TOMA DE CONCIENCIA . Se presume que el autoconcepto vocacional se desarrolla en forma similar. El concepto de sí mismo se desenvuelve continuamente. la formación del autoconcepto requiere que la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza de sí mismo con otras personas.

VALORES. . RELACIONES INTERPERSONALES. PERCEPCIÓN DE LOS DEMÁS. ETC. CAMBIOS DE CONDUCTA. LA CLARIFICACIÓN DEL PAPEL A DESEMPEÑAR.NUESTRO ALUMNO DEBIERA: EN SU PROCESO DE AUTOCONOC IMIENTO EXPLORAR LA DINÁMICA Y LAS RELACIONES ENTRE SUS SENTIMIENTOS. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO. SUS TEMORES Y ELECCIONES VITALES INSIGHT.

creación de espacios para que aprendan a reconocer y valorar sus competencias.comprensión del impacto que la propia conducta causa en otras personas . a actuar con independencia ser flexibles en la búsqueda de solución a los problemas - . tener confianza y seguridad en sí mismos.desarrollar en los alumnos habilidades para aprender. - .adquiera la información más completa sobre la comunidad en que vive . incentivando la expresión del pensamiento crítico. intereses e inteligencias múltiples.comprenda los valores y las oportunidades de crecimiento que están presentes en las relaciones interpersonales . creativo y metacognitivo.PROGRAMA DE DESARROLLO VOCACIONAL que el educando sepa quién es.

-Reconocimiento de lo bueno y lo malo -Tener: Vocación Hacer: -Aspiraciones -Perspectiva clara a la hora de actuar -El deseo de “tener” -Valores van por sobre el valor económico Lo necesario para no vivir con tensión y preocupación -Debe ayudar a desarrollar el ser -Priorizar Centro de la actividad es la persona .SER: Conocimiento personal: -Aspiraciones -Metas -Recursos.

Proyecto individual: Proyecto • • • • • • • • • • • • Sello propio Elaborado AYUDAR Asumido AL Integral ALUMNO Integrado Responsable Sello nuestro Elaborado CON EL Asumido CURSO Integral Integrado Responsable Proyecto generacional: •Desafíos históricos específicos •Grupo humano sensibilizado con criterios comunes •Construcción de la Historia .

a reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y deseos. Revisar los modelos que han intervenido durante la vida de los alumnos para descubrir el origen de sus intereses vocacionales. la autovaloración. el proceso de toma de decisiones. Participación y capacitación de los agentes educativos para que conozcan las etapas de desarrollo. la perseverancia. ORIENTACIÓN Proporcionar la información pertinente sobre sí mismos y sobre el campo profesional. Formación de intereses y conocimientos relacionados con las diferentes esferas de la actividad humana. de modo que se les ayude a que logren incorporar su autoconcepto a la imagen que obtengan de las profesiones elegidas. la ciencia. . el deporte.Ayudar a los jóvenes a diferenciarse. Aprender cómo trabajar eficazmente en situaciones de grupo. Desarrollar su sentido de la planificación de actividades vocacionales de modo que se logre primero una cristalización de su madurez vocacional y se facilite. Formar la independencia. la cultura.

el liderazgo. • Desarrollar las competencias personales necesarias para enfrentar con éxito los estudios superiores. • Acentuar una consejería vocacional no prescriptiva. • Motivar a aprender. • Animar siempre a cada persona a ser. asegurando la continuidad del proceso de desarrollo profesional vital(transición). persistencia y cooperación).RESPONSABILIDAD DE LA ORIENTACIÓN Y DEL ORIENTADOR PARA UN BUEN DESARROLLO PROFESIONAL VITAL •Formación de un concepto de sí mismo consistente y valorado. la autonomía y el trabajo en equipo.(logro. • Actualizar y coordinar los servicios de orientación vocacional escolar con los del mundo de la educación superior. profesional y ocupacional. a elegir ser el mismo. . •Preparar a la persona para considerar en su continuo de decisiones los cambios socioeconómicos y tecnológicos. ayudando al orientado a ampliar el espectro de opciones posibles. • Conocer e informar la diversidad y calidad de los programas de formación profesional. desarrollando un estilo conginitivo personal que integre sus habilidades de pensamiento. • Educar para la toma de decisiones. • Educar para el desarrollo del emprendimiento. buscar la infinidad de formas de ser y expresarlas integradamente en su vida laboral. formándolos en la adaptabilidad y flexibilidad. • Desarrollar las competencias generales y específicas para desempeñarse con éxito en un medio laboral específico. respetando las diferencias sociales y personales • Generar una información vocacional. • Responsabilizar para el ocio y los estilos de vida cambiantes. con sus resgos personales y competencias específicas. actualizada.