PROYECTOS

COLABORATIVOS
Lic. Yrma Zavala Ollague
 IDEAS
PREVIAS
• Constituye un •Tiene un
modelo fundament
pedagógico que o teórico y
propone una una
forma específica metodologí
de desarrollar el a específica
proceso de
aprendizaje.

En su construcción confluyen dos

propuestas:
•El Aprendizaje por proyectos
•El aprendizaje colaborativo
 A manera de
ejemplo
Proyectos personales:

Recorrer nuestros días con “un fin en mente” la

llenan de significancia y sentido por que
actuamos cada día para ser y hacer lo que en
realidad nos interesa.
•¿Por qué no orientar esta filosofía de vida hasta la escuela?

• ¿ No sería importante desarrollar nuestras acciones escolares y

pedagógicas “con un fin en mente”?

• ¿En qué, medida involucrar intereses y necesidades de los alumnos en las

actividades de aprendizaje permitirá mejorar sus resultados?

¿Cómo son nuestros estudiantes ahora? ¿Cuáles son sus

intereses? ¿Se contemplan estos aspectos al momento de
organizar el proceso de aprendizaje?
 Conceptualizaci
ón
El aprendizaje basado en proyectos surge de una visión
democrática de la educación que considera a los alumnos :

Como individuos Los estudiantes tienen

capaces de la capacidad de
planificar y llevar asumir con
adelante un trabajo autonomía cualquier
importante, para responsabilidad
ello solo basta importante incluso la
brindarles la de su propio
oportunidad. aprendizaje.
El profesor William Heard Kilpartrick fue el precursor de la
idea del trabajo pedagógico en base a proyectos en el
primer cuarto del Siglo XX. Kilpatrick, discípulo de John
Dewey . sustentaba que la educación es parte fundamental
de la vida. Y la democracia es el fundamento de la
educación. Consideraba que la escuela debe enseñar a
pensar y a actuar libre e inteligentemente.
 El núcleo de su doctrina y práctica pedagógica se
sustenta en tres aspectos fundamentales:

La creación de
ambientes de El desarrollo del la actitud
aprendizaje sentido de la abierta y
basados en responsabilidad y democrática
experiencias el compromiso de del docente
significativas y los alumnos frente a sus
relevantes frente a la tarea. alumnos
• Una de las claves para una
enseñanza consiste en proporcionar a
los alumnos experiencias
significativas e interesantes que les
permitieran desarrollar su sentido de
la responsabilidad
•Las actividades deben estar basarse
en los intereses y necesidades propias
de los alumnos
•Los estudiantes se comprometen con cosas que tienen
sentido para ellos.
•Proporcionar experiencias significativas a los alumnos que se
encuentren relacionadas con sus intereses intrínsecos es más
que una táctica para que los alumnos prestaran atención o
hicieran los deberes. Es más bien la expresión de su profundo
compromiso y un respeto por sus alumnos como personas
autónomas y capaces de actuar por sí mismos.
Motivaci Propósit Responsabilid
ón o
Pensemos en un niño que quiere construir una cometa:ad

El propósito es aquel impulso interior que hace perseverar al niño

frente a obstáculos y dificultades. Esto genera una predisposición a
los recursos interiores propios del conocimiento y el pensamiento.
Los ojos y las manos se vuelven alertas. El propósito que actúa
como meta orienta el pensamiento del niño, dirige su estudio
del proyecto y los materiales, extrae lo necesario de sugerencias
apropiadas y pone a prueba dichas sugerencias valorando su
utilidad en relación al objetivo. El propósito, al contemplar un
objetivo específico, define el éxito: la cometa debe volar o el
niño habrá fracasado. El logro progresivo del éxito en relación a
metas subordinadas trae consigo la satisfacción por las sucesivas
etapas consumadas. [...] Por lo tanto, el propósito brinda el
poder de motivación, hace accesibles los propios recursos, guía el
 Los intereses de los alumnos podían cambiar,
conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y
desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y
atento
 METODOLOGÍ
A
• Como metodología implica organizar el proceso de
aprendizaje en torno a un fin o propósito delimitado por los
intereses o necesidades de los estudiantes.
• Asumen una visión global del aprendizaje: los temas,
contenidos y propósitos de las áreas curriculares están
interrelacionadas la problemática real de nuestros
estudiantes.
• Promueve la enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y
centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y
aisladas
• Se concretiza en acciones : Organización secuencial y
espiralada de actividades de aprendizaje dirigidos a un fin
determinado cristalizado en un producto final.
• Estimula simultáneamente aspectos cognitivos,
procedimentales, motrices, éticos y afectivos.
• Los contenidos de las asignaturas adquieren significado en
la acción
•Promueve el protagonismo de los alumnos
(centrado en el estudiante, dirigido y desarrollado
por el estudiante.)
•Sus propósitos están orientados al tratamiento
de problemas que forman parte del mundo real.
•Asumen una visión global del aprendizaje: los
temas, contenidos y propósitos de las áreas
curriculares están interrelacionadas en función a
un tema eje globalizador.
•Se organiza a través de una secuencia de
actividades de aprendizaje claramente definidas,
un inicio, un desarrollo y un final.)
•El proyecto debe apuntar a una acción
específica, que conlleve a un producto final (el
•Enfatizan en el proceso de investigación como
una vía para la construcción del aprendizaje:
(estimula la investigación no para conocer, sino
para producir aprendizajes significativos)
• Todos y cada uno de los elementos y miembros
que intervienen en el desarrollo del proyecto
están relacionados e interconectados generando
una interdependencia positiva entre sus
componentes. (todos asumen un rol específico y
no es posible conseguir la meta final sin la
intervención y aporte de cada uno de sus
miembros.)
•El docente asume un nuevo rol: Mediador,
director del proceso y compañero de la actividad.
•Utiliza métodos de evaluación auténtica
("valoración de desempeño.
 BENEFICIOS
Son múltiples:
• Fomenta la creatividad, la
responsabilidad individual, el
trabajo colaborativo.
• Desarrolla las capacidades e
investigación, análisis y búsqueda
de información.
• Desarrollo de las competencias
comunicativas.

•Permite poner en práctica los valores: respeto a sus compañeros,

a las opiniones diversas, disciplina.
•Desarrollan la autonomía de los estudiantes, ya que estimulan su

iniciativa y creatividad.
•Desarrollan capacidades para la toma de decisiones y resolución
de problemas
•Promueve el desarrollo de las habilidades mentales de orden
superior.
•Prepara la vida
 Limitacio
nes
Existen algunas limitaciones para la
aplicación de la propuesta en el aula;
como:
• Son actividades largas,
• Requieren un esfuerzo importante por
parte de los profesores.
• Es necesaria una coordinación entre las
distintas asignaturas, lo que conlleva a
un esfuerzo adicional.
• Es de difícil aplicación cuando se trabaja
con grupos grandes.
 PRINCIPIOS
Principio Principio Principio Principio
de de de Sistemát
Globalizac Investigac Evolución ico
Busca
ión integrar el iónproyectos
•Los El Todos y cada
aprendizaje sobre pedagógicos aprendizaje uno de los
la base de un enfatizan en el se va elementos que
tema eje global : proceso de construyendo intervienen en
•Compatibiliza investigación en el proceso el desarrollo
Problemas como una vía de desarrollo del proyecto
sociales con los para la del proyecto. están
requerimientos del construcción del Desde la interrelacionad
currículo aprendizaje. planificación os e
• Integra los •Estimula a y el proceso interconectado
objetivos de investigar no de ejecución, s.
diversas áreas para conocer, de manera
curriculares. sino para secuencial.
•Globaliza los producir
procesos de aprendizajes
Enseñanza – significativos.
Aprendizaje por proyectos + aprendizaje colaborativo
• Es un aprendizaje que enfatiza esfuerzos grupales y
colaborativos entre estudiantes y profesores.
• Enfatiza en las contribuciones de todos los miembros.:
construcción colectiva del aprendizaje.
• Interdependencia positiva : “Todos para uno y uno para todos”

“ Todos juntos somos mejores

• Crecimiento acelerado del internet ha posibilitado
la creación de ambientes colaborativos que cruzan
fronteras. La realización de un trabajo conjunto
con compañero que se encuentran en cualquier
parte del mundo.
• Internet ha posibilitado el trabajo a distancia y con
ello el desarrollo de proyectos educativos de largo
alcance.
• Los proyectos implican una actividad didáctica que
debe desarrollarse en grupo; esta propuesta no
consiste en conformar grupos de “amigos por
correspondencia” , se trata de establecer un
equipo que trabaja por conseguir un objetivo.
• Interacción de alumnos de diferentes grupos: alumnos y profesores con ideas,
costumbres, formas de ser, culturas, etc. diferentes.
• En su planeamiento :
– Debe tenerse en cuenta que los propósitos son de largo alcance: Una problemática general.
– Enfatiza en las contribuciones de todos los miembros.
– Crear una atmósfera fértil en colaboración y cooperación
– Promover activamente en la construcción colectiva.
– Mantener a los estudiantes concentrados en su actividad académica, exigirle mayor calidad
en las tareas, ya que estas se harán en conjunto con otras personas.
• La comunicación cumple un papel trascendente: Mantener una comunicación efectiva
para promover la interacción entre sus miembros.
• En espacios virtuales, docentes y estudiante de diferentes planteles comparten ideas,
opiniones y a la vez desarrollan actividades individuales (en cada institución) y
actividades colaborativas.
• Son aspectos de mucha:
1. La normalización, código de
convivencia: contrato didáctico.
2. La motivación permanente, basada en
la comunicación y el establecimiento
de actividades significativas,
innovadoras y ágiles.
3. La planificación previa y minuciosa de
las actividades: Grilla organizadora.
• Es un instrumento de planificación de singular
trascendencia.
• Incluyen la secuencia ordenada y espiralada de
las acciones educativas orientadas en torno al
fin o propósito final.
• Es importante tener en cuenta las fases que
debe incluir el proyecto. Las actividades se
organizan de acuerdo a las fases o etapas del
proyecto, debe incluirse en la planificación las
actividades individuales y colaborativas,
además e los recursos a usar.