MMPI-A

(INVENTARIO MULTIFSICO
DE PERSONALIDAD
MINNESOTA PARA
ADOLESCENTES)

Psiclogo
Carlos
lvarez

AUTOR: Butcher, James N.

ADAPTACION: Al espaol para Mxico; Dra. Emilia Lucio
Gmez-Maqueo. Para Argentina por Mara Casullo.
ADMINISTRACION: Adolescentes de 14 a 18 aos de edad.
FORMA DE APLICACIN: Individual, colectiva.
CAMPO DE APLICACIN: Clnica, Educativa, Social e
Investigacin en los mbitos psiquitrico, forense, mdico y en
tratamiento de jvenes adictos.
TIEMPO DE DURACION: 45' a 60 aproximadamente.

ESTRUCTURA DE LA TECNICA

1.- Siete (7) Escalas de Validez: Escala de Inconsistencia en las Respuestas

Variables (INVAR) Inconsistencia en las Respuestas Verdaderas (INVER) y las
subescalas de Infrecuencia F, F1 y F2; L de Mentiras y K de Defensividad.

2.- Diez (10) Escalas Clnicas: 1 Hipocondriasis (Hs); 2 Depresin (D); 3

Histeria (Hi); 4 Desviacin Psicoptica (Dp); 5 Masculinidad-femineidad (Mf);
6 Paranoia (Pa); 7 Psicastenia (Pt); 8 Esquizofrenia (Es); 9 Hipomana (Ma) y 0
Introversin Social (Is).

ESTRUCTURA DE LA TECNICA

3. Quince (15) Escalas de Contenido: ANS-A Ansiedad-adolescentes; OBS-A

Obsesividad-adolescentes; DEP-A Depresin-adolescentes; SAU-A Preocupacin por
la salud-adolescentes; ENA-A Enajenacin-adolescentes; DEL-A Pensamiento
delirante-adolescentes; ENJ-A Enojo-adolescentes; CIN-A Cinismo-adolescentes;
PCO-A Problemas de conducta-adolescentes; BAE-A Baja autoestima-adolescentes;
ASL-A Aspiraciones limitadas-adolescentes; ISO-A Incomodidad en situaciones
sociales-adolescentes; FAM-A Problemas familiares-adolescentes; ESC-A Problemas
escolares-adolescentes; RTR-A Rechazo al tratamiento-adolescentes.

4. Seis (6) Escalas Suplementarias: MAC-A Alcoholismo de MacAndrew revisada

(de adolescentes); RPAD Reconocimiento de problemas con el Alcohol y/o Drogas;
TPAD Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas; INM Inmadurezadolescente; A-A Ansiedad-adolescente; R-A Represin-adolescente.

FORMA DE CALIFICAR:

Se obtienen puntuaciones crudas, por medio de las plantillas.

Se obtienen las puntuaciones T con las tablas y normas para poblacin

mexicana.

Se obtienen las puntuaciones de INVAR, INVER mediante las tablas.

(Escalas de validez).

Se grafica en la tabla cada puntuacin para ver si pasa la media de la

poblacin de entre 60 y 70.

Se obtiene el resultado del mtodo de Welsh (solos escalas clnicas).

ESTRATEGIA DE INTERPRETACION
GENERAL DEL MMPI-A

1. Evaluar cualquier factor externo a la prueba que pueda influir en los resultados
del MMPI-A como el lugar donde fue administrado y la informacin previa del
adolescente.
2. Determinar las actitudes individuales de respuesta usando las escalas e
indicadores de validez para identificar los grupos de respuesta que invaliden la
prueba, o que de alguna otra manera puedan modificar el autoinforme personal.
3. Evaluar los informes de sntomas y conductas de cada individuo aportados por
las escalas clnicas las de contenido y suplementarias.
4. Evaluar la predisposicin para los problemas escolares de acuerdo a las escalas
de contenido ESC-A y ASL-A.

ESTRATEGIA DE INTERPRETACION
GENERAL DEL MMPI-A

5. Determinar la predisposicin a presentar problemas con el alcohol u otra droga.

Aunque las escalas clnicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre
sus correlaciones, las tres escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de
MacAndrew), RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y
TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle.
6. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente mediante la escala clnica
Is y la escala de contenido ISO-A evalan las relaciones sociales del adolescente.
Los problemas familiares se pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las
escalas de contenido ENA-A y CIN-A abarcan la enajenacin y el cinismo. La
presencia de influencias negativas del grupo de compaeros puede inferirse de las
elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A aporta informacin sobre el estilo
y capacidad para desarrollar relaciones significativas.

ESTRATEGIA DE INTERPRETACION
GENERAL DEL MMPI-A

7. Determinar la predisposicin a presentar problemas con el alcohol u otra droga.

Aunque las escalas clnicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre
sus correlaciones, las tres escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de
MacAndrew), RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y
TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle.
8. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente mediante la escala clnica
Is y la escala de contenido ISO-A evalan las relaciones sociales del adolescente.
Los problemas familiares se pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las
escalas de contenido ENA-A y CIN-A abarcan la enajenacin y el cinismo. La
presencia de influencias negativas del grupo de compaeros puede inferirse de las
elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A aporta informacin sobre el estilo
y capacidad para desarrollar relaciones significativas.

ESCALAS DE VALIDEZ

Puntaje Interpretacin Escala ?. (No responde)

s
03

Bajo. Estos adolescentes revelan disposicin y capacidad no

evasiva para responder al contenido al que aluden los tems.
4 10 Moderado. Es probable que hayan omitido algunos tems en
forma selectiva, quiz en funcin del contenido. Tambin, puede
ser el resultado de limitada experiencia en la vida lo que vuelve a
esos tems omitidos incontestables para el adolescente. Existe
una baja probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que
todas las omisiones hayan ocurrido en una escala en particular.
11 30 Marcado. Estos adolescentes han dejado de contestar a ms
tems que lo esperado, probablemente a causa de indecisin.
Estas omisiones pueden distorsionar las elevaciones en el perfil.
Por eso, hay que revisar a qu escala/s pertenecen en pos de
evaluar la validez del perfil.
> a 31 Invlido. Este rango de omisiones puede ser el resultado de una
actitud desafiante o poco cooperativa o indicar graves
dificultades de lectura y/o comprensin. Se trata de perfiles
invlidos. Si es posible, el examinado debera contestar los tems
omitidos o volver a responder a todo el inventario.

ESCALAS DE VALIDEZ
Puntaj Interpretacin Escala L (mentira):
es T
45
Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar una actitud
menor abierta y confiada entre los adolescentes normales. Pero
tambin es posible que indique una tendencia a la
aquiescencia (todo verdadero) o a brindar una mala
imagen de s (fake bad).
46 - 55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un
balance adecuado entre el reconocimiento y la negacin
de faltas o errores comunes. Estos adolescentes tienden a
ser flexibles.
56 65 Moderado. Puede reflejar cierto nfasis respecto de
conductas o creencias convencionales. En contextos
psiquitricos, estas puntuaciones pueden indicar el uso de
la negacin como mecanismo de defensa central.
65
Marcado. Las puntuaciones en este rango estn asociadas
mayor con un uso extremo de la negacin, pobre insight y
simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos
adolescentes sean largos y con un pronstico reservado.
Tambin, pueden darse estas puntuaciones en sujetos con
tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una

ESCALAS DE VALIDEZ
Puntaje Interpretacin Escalas F (F1 y F2 infrecuencia):
sT
F1 hasta 350 y F2 a partir
de 242
45
Bajo. Los puntajes en este rango pueden reflejar
menor experiencias de vida convencionales entre adolescentes
normales y, probablemente, tendencia a brindar una buena
imagen de s en sujetos con disturbios.
46-59 Normal. Los adolescentes que contestan de este modo
pueden haber reconocido experiencias inusuales en un
grado en que es esperable durante la adolescencia
60 65 Moderado. Estas puntuaciones son frecuentes entre
adolescentes
que
exhiben
alguna
caracterstica
psicopatolgica.
66 - 89 Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de
validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles
vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa,
incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos.
90
Extremo. Perfil probablemente invlido. Si se descarta la
mayor tendencia marcada a ofrecer una mala de imagen de s
(fake bad) u otro tipo de respuesta fuera de las reglas,
puede reflejar desorganizacin severa o psicosis.

ESCALAS DE VALIDEZ
Puntaj Interpretacin Escala K (defensividad):
es T
45
Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar pobre autoconcepto y
menor recursos limitados para afrontar apropiadamente el estrs.
Tambin pueden estar relacionadas con un intento por ofrecer
una mala imagen de s en adolescentes normales y con
angustia o malestar agudo en jvenes en contextos
psiquitricos.
46-55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un balance
adecuado entre una actitud de apertura y otra de reserva en la
autodescripcin. En contextos psicoteraputicos, el pronstico
para el tratamiento es bueno.
56 65 Moderado. Puede reflejar, entre adolescentes normales, una
posicin confiada y renuencia a pedir ayuda a los dems. En
contextos psiquitricos, este nivel de K puede estar relacionado
con mala disposicin para admitir problemas psicolgicos y
negar la necesidad de tratamiento o ayuda psiquitrica
65
Marcado. Las puntuaciones en este rango pueden indicar
mayor defensividad extrema, a menudo relacionada con un pobre
pronstico y una duracin larga en el tratamiento. Tambin,
pueden darse en sujetos con tendencia a brindar una buena

RESUMEN DE LAS ESCALAS:

Si las escalas del MMPI-A tienen una puntuacin T de 41 a 59, se considera que
estos valores son similares a los producidos por la muestra normativa e incluso
puede decirse que estn dentro de los lmites normales.

Valores de puntuacin T que se encuentran en la zona sombreada entre las

puntuaciones T de 60 a 64, aun cuando pueden hacerse interpretaciones debera
tomarse con reserva este nivel de elevacin. Adems, es probable que las
puntuaciones en estos rangos reflejen descriptores menos extremos.

Una puntuacin T 65 es necesaria para aplicar al entrevistado adolescente los

descriptores clnicos, para su interpretacin.

ESCALAS CLNICAS
1. Hs (hipocondriasis):
Puntuaciones altas T 60
Quejas y preocupaciones somticas y corporales de
naturaleza vaga. Probable respuesta somtica ante
situaciones de estrs, que pueden incluir problemas
alimentarios. Incremento de la probabilidad de problemas
relacionados con diagnstico de neurosis. Relaciones
interpersonales caracterizadas por una actitud demandante,
crtica, egosta y quejosa. Probabilidad de escasa capacidad
de insight en psicoterapia. Escasa probabilidad de
entregarse a conductas delictivas. Probabilidad de
problemas escolares, incluyendo los de ndole acadmica y
dificultades de adaptacin.
Puntuaciones bajas T 40
Escasez de sntomas fsicos y de preocupaciones somticas.
Probabilidad de rendimiento alto en tests de inteligencia.
Ms probable que se refieran a contextos urbanos antes que
rurales. Capacidad de insight y de sutileza psicolgicas.

ESCALAS CLNICAS
2. D (depresin):

Puntuaciones altas T 60
Sentimientos de insatisfaccin, desesperanza e
infelicidad. Apata general y falta de inters en
actividades. Presencia de sentimientos de culpa,
vergenza y autocrtica. Escasa autoconfianza y
sensacin de inadecuacin y pesimismo. Aislamiento
social. Grado de angustia emocional que puede servir
como
motivador
positivo
a
los
esfuerzos
psicoteraputicos.
Puntuaciones bajas T 40
Niveles altos de inteligencia y de rendimiento
acadmico. Ausencia de depresin, ansiedad y culpa.
Autoconfianza y estabilidad emocional. Habilidad para
funcionar efectivamente en situaciones variadas y
diversas. Alerta, actividad y competencia. En pacientes

ESCALAS CLNICAS
3) Hy (histeria):

Puntuaciones altas T 60
Preocupaciones y quejas somticas. Orientacin al
logro, socialmente activo, amigable. Patrones de sobre
reaccin a situaciones de estrs que a menudo se
acompaan con el desarrollo de sntomas fsicos.
Centrado en s mismo, egocentrismo, inmadurez. Altos
niveles de logro educativo. Fuerte necesidad de afecto,
atencin y aprobacin. A menudo, provienen de
familias
con
alto
nivel
socioeconmico.
Psicolgicamente ingenuos con escaso insight acerca
de reas problemticas.
Puntuaciones bajas T 40
Rango de intereses restringido. Limitada implicacin
social y evitacin de roles de liderazgo. Poco amistoso,

ESCALAS CLNICAS
4. Pd (desviacin psicoptica)
Puntuaciones altas T 60
Pobre ajuste escolar y problemas de conducta. Incremento de la
probabilidad de conductas delictivas y agresivas. Probabilidad de
historia familiar con separaciones y/o divorcios. Mayor frecuencia de
pertenencia a medios urbanos. Dificultad para incorporar o internalizar
valores y estndares sociales. Rebelda y hostilidad hacia figuras de
autoridad. Incremento de la probabilidad de diagnsticos vinculados a
desrdenes de conducta. Escasa habilidad para retardar la gratificacin
inmediata de los impulsos. Baja tolerancia a la frustracin y al
aburrimiento. Pobre habilidad de planificacin e impulsividad. Acting
out como mecanismo de defensa primario. Incremento de la
probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar. Conductas de
riesgo, incluyendo uso de alcohol y drogas. Egosmo, egocentrismo.
Habilidad para formar primeras impresiones favorables. Estilo
interpersonal extrovertido.
Relativamente libre de sentimientos de
culpa y remordimiento. Escasa evidencia de angustia o problemas
emocionales y/o afectivos.
Puntuaciones bajas T 40
- convencional, conformista y complaciente con la autoridad
- escasa probabilidad de tendencia a la delincuencia, a las conductas

ESCALAS CLNICAS
5. Mf (masculinidad-feminidad) VARONES
Puntuaciones altas T 60
Inteligencia, intereses estticos, altos niveles de logro
acadmico. Posibilidad de inseguridad o conflictos en
cuestiones de identidad sexual. Empata y comodidad para
expresar sentimientos y emociones hacia los dems.
Relaciones interpersonales pasivas y sumisas. Escasa
probabilidad de conductas antisociales o delictivas.
Puntuaciones bajas T 40
nfasis algo exagerado en una presentacin de s mismo
masculino y varonil. Mayor frecuencia de problemas de
conducta en la escuela y/o de comportamientos delictivos.
nfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompaado de
conductas toscas y brutas. Habilidad intelectual y logros
acadmicos
bajos.
Gama
de
intereses
relativamente
restringida
y
concerniente
a
los
roles
masculinos
tradicionales.

ESCALAS CLNICAS
5. Mf (masculinidad-feminidad) FEMENINA
Puntuaciones altas T 60
Vigor
y
asertividad.
Competitividad,
agresividad,
disposicin tenaz. Probabilidad de problemas de conducta
escolar. Incremento en la frecuencia de problemas de
comportamiento en general. Posibilidad de intereses
masculinos en reas acadmicas y deportivas.
Puntuaciones bajas T 40
Presentacin de s en funcin de roles estereotipados
femeninos. Relaciones interpersonales caracterizadas por
la pasividad, y la sumisin. Medio socioeconmico bajo.
Altos niveles de rendimiento acadmico. Baja incidencia
de problemas en el aprendizaje.

ESCALAS CLNICAS
6. Pa (paranoia):
Puntuaciones altas T 70
Enojo, resentimiento, hostilidad. Uso de la proyeccin como
mecanismo de defensa primario. Disturbios en el juicio de
realidad. Delirios de persecucin o grandeza. Ideas de
referencia.
Diagnstico
a
menudo
asociado
con
la
manifestacin de desrdenes del pensamiento tal como son
exhibidos en las psicosis y en la esquizofrenia. Apartamiento
y/o aislamiento social.
Puntuaciones altas T 60 a 69
Marcada
sensibilidad
interpersonal.
Relaciones
interpersonales caracterizadas por la suspicacia y la
desconfianza. Problemas de adaptacin en la escuela.
Incremento de la tendencia al desacuerdo con los padres.
Dificultad para establecer relaciones teraputicas debido a
una excesiva reserva interpersonal.
Puntuaciones bajas T 40
Bajos niveles de inteligencia y de logros acadmicos.
Presentacin de s mismo como alguien jovial y equilibrado.

ESCALAS CLNICAS
7. Pt (psicastenia)
Puntuaciones altas T 60
Ansiedad, tensin y aprensin.
Autocrtica, enfoque
perfeccionista de la vida.
Sentimientos de inseguridad,
inadecuacin
e
inferioridad.
Emocionalmente
sobre
controlado;
incomodidad
con
los
sentimientos.
Introspeccin y tendencia a la rumiacin.
Falta de
autoconfianza y ambivalencia en situaciones de toma de
decisin.
Rigidez,
moralismo,
escrupulosidad.
En
elevaciones
marcadas
de
la
escala,
patrones
de
pensamiento obsesivo y conductas compulsivas.
Puntuaciones bajas T 40
Escasa angustia o malestar emocional y ausencia de
ansiedad y tensin. Capacidad y autoconfianza en la
aproximacin a los problemas. Es percibido por los dems
como una persona clida, animada y relajada. Flexible,
eficiente, adaptable.

ESCALAS CLNICAS
8. Sc (esquizofrenia)
Puntuaciones altas T 60
Aislamiento
y
retraimiento
social.
Confusin
y
desorganizacin.
Presencia
de
rasgos
esquizoides.
Sentimientos
de
inferioridad,
incompetencia,
baja
autoestima e insatisfaccin. Sentimientos de frustracin e
infelicidad. Sensacin de ser rechazado y atormentado por
los pares. Pobre ajuste y rendimiento escolares. Vulnerable
y
fcilmente
trastornable.
Renuencia
para
encarar
relaciones interpersonales, incluidas las psicoteraputicas.
Inconformismo, falta de convencionalismo y desviacin
social. Escaso criterio de realidad. elevaciones marcadas de
la escala asociadas con delirios, alucinaciones y otros
sntomas psicticos
Puntuaciones bajas T 40
Conformismo,
convencionalismo
y
conservadurismo.
Orientado al logro, de modo prctico y lgico. Escasamente
imaginativo y cauteloso en el enfoque para la resolucin de

ESCALAS CLNICAS
9. Ma (hipomana)
Puntuaciones altas T 60
Tempo personal acelerado y actividad excesiva. Preferencia
por la accin ms que por la reflexin. Impulsividad,
impaciencia
y
Distractibilidad.
Falta
de
realismo,
grandiosidad en las metas y aspiraciones. Socialmente
extrovertido y gregario. Energtico y locuaz. Egocntrico,
insensible y autoindulgente. Mayor probabilidad de
problemas de conducta en la escuela y de comportamientos
delictivos. Emocionalmente lbil. fuga de ideas, nimo
eufrico, autopercepcin de grandiosidad
Puntuaciones bajas T 40
Bajo nivel de energa. Quietud, aislamiento, depresin.
Sobre controlado, inhibido, excesivamente responsable.
Baja probabilidad de conductas tipo acting out o delictivas.
depresin, letargia, apata

ESCALAS CLNICAS
0. Si (introversin social)
Puntuaciones altas T 60
Introversin social e incomodidad en situaciones sociales.
Baja autoestima. Reserva, timidez, retraimiento social.
Probabilidad reducida de conductas transgresoras o tipo
acting out.- sumisin, aceptacin y complacencia respecto
de la autoridad. Inseguridad y falta de auto confianza.
Sobre
control,
dificultad
para
darse
a
conocer,
hipersensibilidad interpersonal. Confiable, cauteloso. Falto
de habilidades sociales.
Puntuaciones bajas T 40
Sociable, extrovertido, gregario. Inteligente pero con
probabilidad de antecedentes de dificultades para el logro
acadmico. Actividad, energa, locuacidad. Inters en la
influencia, el poder y el reconocimiento social. socialmente
seguro y competente

CDIGOS CLINICOS COMBINADOS

1-3/3-1 Quejas fsicas mltiples, acciones que buscan llamar la atencin y

aceptacin, inseguridad y una pobre conciencia de su enfermedad.

2-3/3-2 Sobrecontrol emocional, pasividad, dependencia, inseguridad, malas

relaciones con los compaeros.

2-4/4-2 Pobre control de impulsos, abuso de sustancias, depresin, riesgo de fuga

3-4/4-3 Quejas somticas, riesgo de suicidio, impulsos hostiles y agresivos,

negacin de la angustia emocional.

4-6/6-4 Demandas de atencin y afecto, resentimiento, desconfianza, hostilidad

conflictos entre padres e hijo.

CDIGOS CLINICOS COMBINADOS

4-8/8-4 Mala adaptacin social; los dems lo perciben como alguien impulsivo,
extrao y peculiar; desorganizacin de la vida familiar y una pobre adaptacin
escolar.

4-9/9-4 Desafiante, desobediente, tendiente al acting out, impulsivo, conflictos

con la autoridad, abuso de drogas, desercin escolar, fugas del hogar,
adolescentes delincuentes.

6-8/8-6 Psicopatologa grave que incluye sintomatologa paranoide, delirios,

alucinaciones, conducta impredecible y hostil.

7-8/8-7 Sntomas de ansiedad, depresin, retraimiento social, fuertes

sentimientos de incompetencia e inseguridad, posibles trastornos.

ESCALAS DE CONTENIDO

Las puntuaciones mayor o igual a T 65 se consideran puntuaciones

elevadas.
Las puntaciones de T 60 a 64 se consideran elevaciones moderadas.
Las puntuaciones promedio menor a T 55 se consideran bajas.

ESCALAS DE CONTENIDO

A) Escalas de contenido que evalan sntomas: evalan sntomas y

cogniciones desadaptativas que un sujeto puede presentar. Las
puntuaciones elevadas en estas escalas brindan indicios acerca de
conductas sintomticas singulares, creencias cognitivas desviadas o
poco adaptativas y disturbios en el pensamiento.
1. ANS-A (ANSIEDAD)
2. OBS-A (OBSESIONES)
3. DEP-A (DEPRESIN)
4. SAU-A (PREOCUPACIONES POR LA SALUD)
5. ENA-A (ALIENACIN)
6. DEL-A (PENSAMIENTO BIZARRO)

ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALAN SNTOMAS

ANS-A (ANSIEDAD): presencia de tensin, preocupaciones excesivas y

perturbaciones en el dormir. Tambin dificultades de atencin y
concentracin. Posible existencia de relaciones conflictivas con los padres.
El adolescente tiene conciencia de las preocupaciones, generalmente
acompaada de la sensacin subjetiva de no poder superarlas .
OBS-A (OBSESIONES): se tienen preocupaciones exageradas sobre temas
triviales. Los puntajes altos indican tambin dificultades para tomar
decisiones. Los varones suelen ser muy pasivos y dependientes de los
adultos y auto-culparse por los comportamientos que perciben como
incorrectos. Las mujeres suelen tener una historia de ideaciones suicidas.

ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALAN SNTOMAS

DEP-A (DEPRESIN): altos puntajes indican presencia de tristeza,

fatiga, episodios de llanto, poca comprensin del sentido de la vida.
Tambin sentimientos de soledad y pesimismo.
SAU-A (PREOCUPACIONES POR LA SALUD): estn presentes
sntomas somticos y preocupaciones por el estado de salud fsica.
ENA-A (ALIENACIN): presencia de marcada distancia emocional
de los dems. Los sujetos se sienten incomprendidos por sus
semejantes. Hay marcados sentimientos de ser diferentes al resto.
Evidencian mucha dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les
interesa escuchar o ayudar a alguien con problemas.
DEL-A (PENSAMIENTO BIZARRO): los puntajes altos revelan
presencia de pensamientos y experiencias extraas o la sensacin de ser
controlados por otros. Los adolescentes pueden creer que algo no
funciona bien en sus mentes.

ESCALAS DE CONTENIDO

B) Escalas de contenido que evalan tendencias agresivas: brindan

informacin acerca de la expresin externa de las emociones y del control
de la conducta. Los puntajes de estas escalas indican cmo el sujeto trata
con los dems. Cuando la puntuacin es significativa sugiere que el
individuo presenta actitudes desadaptadas en la relacin con las demandas
de su situacin vital.
1.

ENJ-A (ENOJO)

2.

CIN-A (CINISMO)

3.

PCO-A (PROBLEMAS DE CONDUCTA)

ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALAN

TENDENCIAS AGRESIVAS
ENJ-A (ENOJO): esta escala informa sobre control de los impulsos. Las
puntuaciones altas revelan personas irritables e impacientes, generalmente
con historias de participacin en peleas y otros tipos de comportamientos
agresivos.
CIN-A (CINISMO): sujetos con altas puntuaciones son cuestionadores
permanentes de los comportamientos de los dems, con muy poca
confianza en otros. Se sienten poco comprendidos y maltratados.
PCO-A (PROBLEMAS DE CONDUCTA): altos puntajes indican la
participacin en comportamientos como mentir, robar, destruir objetos.
Son sujetos oposicionistas y poco confiables. Puede haber historias con
abandono del hogar paterno.

ESCALAS DE CONTENIDO

C) ESCALA DE CONTENIDO QUE EVALA LA

AUTOESTIMA NEGATIVA

BAE-A (BAJA AUTOESTIMA): los altos puntajes revelan

opiniones negativas sobre s mismos. Las personas pueden
considerarse muy influenciables por los dems e incapaces de
resolver los problemas personales.

ESCALAS DE CONTENIDO

D) Escalas de contenido que evalan reas de problemas: son ms

complejas que las anteriores, ya que no tratan solamente de evaluar rasgos o
actitudes como las anteriores, sino que abarcan reas de problemas. Estas
escalas proporcionan informacin acerca de problemas en las relaciones
sociales, percepciones y preocupaciones familiares, actitudes y actividades
laborales desajustadas y pueden servir de gua para valorar en qu medida las
caractersticas de personalidad pueden o no interferir en un tratamiento
psicolgico futuro.
1.

ASL-A (BAJAS ASPIRACIONES)

2.

ISO-A (DISCONFORMIDAD SOCIAL)

3.

FAM-A (PROBLEMAS FAMILIARES)

4.

ESC-A (PROBLEMAS ESCOLARES)

5.

RTR-A (ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL TRATAMIENTO)

ESCALAS DE CONTENIDO QUE

EVALAN REAS DE PROBLEMAS
ASL-A (BAJAS ASPIRACIONES): puntuaciones altas reflejan poco
inters por ser exitosos, presencia de caractersticas asociadas con la pereza
y el desinters. Tienen dificultad para empezar actividades nuevas y
abandonan las que estn haciendo ante los menores inconvenientes .
ISO-A (DISCONFORMIDAD SOCIAL): puntuaciones elevadas
indican dificultades para tener amigos y tendencia a evitar encuentros
sociales.
FAM-A (PROBLEMAS FAMILIARES): las puntuaciones elevadas
indican presencia de dificultades en las relaciones con los padres y otros
miembros del grupo familiar.

ESCALAS DE CONTENIDO QUE

EVALAN REAS DE PROBLEMAS
ESC-A (PROBLEMAS ESCOLARES): puntuaciones altas revelan
distintos tipos de dificultades. Asistir a la escuela puede ser percibido como
una prdida de tiempo. Estn presentes experiencias de fracaso en los
aprendizajes as como dificultades de ajuste al medio escolar.
RTR-A (ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL TRATAMIENTO):
esta escala revela las actitudes negativas de los adolescentes respecto a
confiar sus problemas a otros.

ESCALAS SUPLEMENTARIAS
Solo mencionamos los indicadores centrales de las puntuaciones iguales o
superiores a un puntaje T 60, ya que hay pocas investigaciones
concretadas sobre la interpretacin de las puntuaciones bajas del inventario
MMPI-A.
1. A-A (Ansiedad)
2. R-A (Represin)
3. MAC-R (Alcoholismo de MacAndrew)
4. RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y/o Drogas)
5. TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas)
6. INM-A (INMADUREZ

ESCALAS SUPLEMENTARIAS
A-A (Ansiedad): Los sujetos con calificaciones elevadas tienen a ser inhibidos y
sobrecontrolados, incapaces de tomar decisiones sin vacilacin y poca seguridad, as
mismo son conformistas y se alteran fcilmente en situaciones sociales. Las
puntuaciones altas indican angustia, ansiedad, molestias y trastornos emocionales
generales. Ansiosos, miedosos, propensos a creerse culpables y autocrticos.

R-A (Represin). Los sujetos con puntuaciones elevadas tienden a ser

convencionales, gente sumisa que procura evadir situaciones displacenteras o
desagradables. Los adolescentes con puntuaciones altas resultan sobrecontrolados,
inhibidos y menos espontneos que otros adolescentes.

INM-A (INMADUREZ): Esta escala determina el grado en el cual el adolescente

refiere conductas, actitudes y percepciones de l mismo y otros que reflejan
inmadurez en trminos de estilo interpersonal, complejidad cognoscitiva, conciencia
de su mismo, juicio adecuado y control de impulsos.

ESCALAS SUPLEMENTARIAS
MAC-R (Alcoholismo de MacAndrew): Indican que el sujeto tiene alta probabilidad
de comprometerse en problemas relacionados con el consumo de alcohol y drogas. En
general son personas extravertidas, exhibicionistas, que se exponen a situaciones de
riesgo.

RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y/o Drogas): Esta escala de

reconocimiento de problemas con alcohol o drogas es de reciente diseo. Indica el
grado en que el adolescente ha admitido este tipo de problemas.

TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas): Puntuaciones altas

indican la probabilidad de que un adolescente pueda, en el futuro, tener problemas
con el alcohol y las drogas. Indicadores de involucramiento con un grupo
problemtico de compaeros y amigos que abusan y utilizan drogas.

ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A

(Butcher Y Williams, 1992)
1. Evaluar cualquier factor externo a la prueba que pueda influir en los resultados
del MMPI-A
2. Determinar las actitudes individuales de respuesta usando las escalas e
indicadores de validez.
3. Evaluar los informes de sntomas y conductas de cada individuo aportados por las
escalas clnicas, de contenido y suplementarias.
4. Evaluar la predisposicin para los problemas escolares
5. Determinar la predisposicin a presentar problemas con el alcohol u otra droga.
6. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente, los problemas
familiares la presencia de influencias negativas del grupo de compaeros el
estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas.
7. Evaluar el potencial de cualidades y fortalezas de carcter individual
8. Determinar un posible diagnstico en combinacin con los resultados de pruebas,
la entrevista clnica y los datos de la historia personal de acuerdo a un manual
diagnostico vigente.
9. Evaluar las implicaciones y recomendaciones del tratamiento.

FUENTES:
Butcher, Cabiya, Lucio y Garrido (2009) Aplicacin del MMPI-2 y el MMPI-A en
pacientes hispanos Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V. Mxico.
Emilia Lucio Gmez- Maqueo (1998) MMPI-A. Manual para la aplicacin y
calificacin. Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V. Mxico.
Mara Martina Casullo (2003) Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota
para Adolescentes (MMPI-A) Facultad de Psicologa. UBA
Robert P. Archer y Radhika Krishnamurthy (2012) Aplicaciones clnicas del MMPI-A
Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.
Inventario Multifsico de la Personalidad Minnesota para Adolescentes (MMPI-A).
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ficha-Tecnica-Mmpi-A/228821.html