UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE
EDUCACIN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA
BACHILLER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
YDELFONSO GMEZ VALENTN

Hunuco, 06 de junio
de 2012

ASIGNATURAS

TEMAS
I . Anlisis de la educacin regional
nacional
II. corrientes pedaggicas
III. Investigacin educativa
IV. Interpretacin de textos
V. semntica
VI. LITERATURA universal contempornea
vii. Fundamentos de aptitud verbal
VIII. literatura universal delsiglo xix
IX. Fontica y fonologa
X. Produccin de textos

 Factores que influyen en la deficiencia de nuestra

educacin

Programa de emergencia educativa

Educacin y desarrollo sostenible

Panorama general los modelos pedaggicos

Componentes de un modelo pedaggico

El modelo pedaggico y el currculo

 Operacionalidad de variables

Las variables :clases

actividades de elaboracin de un marco terico

 Anlisis literario de un poema de Graciela Briceo

Anlisis de un cuento de Julio Ramn Ribeyro

Anlisis literario de un cuento de Mario Malpartida

 Diferencias entre campo semntico y familia de

palabras

Denotacin y connotacin

Extensin y comprensin

 Anlisis de llanto por Ugnacio Snchez Mejas,

de Federico Garca Lorca

El teatro contemporneo:
caracterstica

verientes y

Anlisis de cinco poemas representativos del

vanguardismo

 Conectores. Lineamientos tericos y estructura

tipologas principales en la comprensin lectora

Muestra de cinco preguntas de comprensin de

lectura a travs de preguntas de transcripcin

 El realismo: concepto y caractersticas

Anlisis de Hernani, Vctor Hugo

nlisis literario de las desventuras del joven

Werther, Goethe

 Accin de las cuerdas vocales

Neutralizacin y archifonema

La silaba: estructura, tipos, esquemas y fronteras

 Uso de las comillas

La solicitud . Caractersticas y ejemplos

El memorando y el informe. Uso y ejemplo

OPERACIONES DE LA LECTURA
Se pueden considerar las siguientes operaciones:
1. Reconocimiento

2. Organizacin

3. Elaboracin

4. Evaluacin

EL LAZARILLO DE
TORMES
AUTOR:

Annimo

GNERO:

Narrativo

ESPECIE:

Novela Picaresca

ESTRUCTURA: U n

prlogo y 7 tratados

Las desventuras del joven

werther

Autor:

William Shakespeare

Gnero: Narrativo

Especie (Subgnero):
Epistolar

Tema Central:
La angustia infinita del
joven Werther por carlota

Personajes Primarios.
Werther: es la protagonista de la obra, quien se enamora de
carlota.
Carlota: joven hermosa quien tambin se enamora de Werther .
Alberto: se categoriza joven inteligente y educado. Amante y
esposo de carlota.
Guillermo: amigo intimo de Werther, es quien transporta sus
cartas de su amigo.

Personajes Primarios
Sirvientes, soldados, familias de Carlota, etc.
RESUMEN:

HERNANI
Autor: Vctor Hugo
Gnero: dramtico
Tema
la lucho por el
Central: amor
imposible de
Estructura:
Hernani
Consta de cinco
captulos
I el rey
II el bandido
III el anciano

TIPOLOGAS PRINCIPALES
EN LA COMPRENSIN DE LECTURA
(Segn Valles Arndiga y ngel Suarez Muos)

Tipologa:

CONECTORES LGICOS
1.te apuras, el autobs y su rigurosa puntualidad van arruinarte otra vez el da.
a. Sino
b. Si no
c. Tal vez
d. Si
e. Ya que
2.Un conjunto de doce discpulosalrededor de la meza que estaba presidida por el maestro;
..no se inmut ante esa vida presencia: confiaba en que lo sus palabras suscitara en ellos.
a. se sentaron l
b. tomaron posicin sin embargo
c. lleg aquellos
d. se acercaron se
e. se sent - este
3.El estallido de los fuegos artificiales .la plazuela central, se oy con estruendo en toda la
ciudad ..sus habitantes son llamados eternos durmientes, nios, jvenes y adultos corrieron
al centro de kllac para pasar all una hermosa madrugada festiva.
a. all en y aunque
b. desde y a pesar de que
c. a partir de luego
d. allende donde pero
e. aqu en por ende

 Sin araar los aires,

sin herir hojas ni mover cristales.
Aquel que a sus cabellos
at el silencio.
Para sin lastimarme,
cavar una ribera de luz dulce en

POEMAS DE RAFAEL ALBERTI

MERELLO

mi pecho
y hacerme el alma navegable.

LA PALOMA
Se equivoc la paloma,
se equivocaba.
Por ir al norte fue al sur,
crey que el trigo era el agua.
Crey que el mar era el cielo
que la noche la maana.
Que las estrellas roco,
que la calor la nevada.
Que tu falda era tu blusa,
que tu corazn su casa.
(Ella se durmi en la orilla,
t en la cumbre de una rama.)

RESEA BIOGRFICA
Seudnimo de Eugne Grindel, poeta francs nacido en Saint-Denis el 14
de diciembre de 1895.
A la edad de diecisis aos suspendi estudios para recibir tratamiento
durante dieciocho meses en un sanatorio suizo. En 1920, despus de
participar en la I Guerra Mundial, inici una fulgurante carrera literaria
unindose a Breton, Soupault y Aragon, con quienes impuls el movimiento
surrealista, convirtindose en uno de sus ms importantes figuras.
ENTRE SUS OBRAS MS IMPORTANTES MERECEN DESTACARSE:
"Capital del dolor" en 1926, "La Inmaculada Concepcin", escrito con
Breton en1930, "Poesa y verdad" en 1942, "Leccin de moral" en 1950, y
"Los senderos y los caminos de la poesa" en 1952.
Falleci en Charenton-le-Pont en noviembre de 1952.

Desfigurada apenas
Adis tristeza.
Buenos das tristeza.
Ests inscrita en las lneas del techo.
Ests inscrita en los ojos que amo.
T no eres exactamente la miseria,
pues los ms pobres labios te denuncian
por una sonrisa.
Buenos das tristeza.
Amor de los cuerpos amables,
potencia del amor ,
cuya amabilidad surge
como un monstruo incorpreo.
Cabeza sin punta,
tristeza bello rostro.
Versin de Luis A. Cano

Bella y semejante
Un rostro al fin del da
Una cuna entre las hojas muertas del da
Un ramo de lluvia desnuda
Todo Sol oculto
Toda fuente de los espejos en el fondo del agua
Todo espejo de los espejos rotos
Un rostro en las balanzas del silencio
Un guijarro entre otros guijarros
Por las frondas de los ltimos resplandores del da
Un rostro semejante a todos los rostros olvidados.
Versin de Rosamel del Valle
A medianoche

ANDR BRETON (Tinchebray, 19 de febrero de 1896 - Pars,

28 de septiembre de 1966), escritor, poeta, ensayista y terico del
Surrealismo, reconocido como el fundador y principal referente de
este movimiento artstico

Mi mujer
Mi mujer con ojos llenos de lgrimas
Con ojos de panoplia violeta y de aguja imantada
Mi mujer con ojos de sabana
Mi mujer con ojos de agua para beber en prisin
Mi mujer con ojos de lea siempre bajo el hacha
Con ojos de nivel de agua de nivel de aire de tierra y de fuego
Andr Breton.

GRACIELA BRICEO: Poeta, escritora y profesora universitaria. Doctora

en Literatura y en Educacin. Ha recibido las siguientes distinciones: 1er
Premio de Poesa y Cuento en los Juegos Florales de la UNMSM; Premio
Nacional de Poesa Fomento a la Cultura 1964; Premio Nacional Ao del
Nio, organizado por el Consejo Nacional de Menores, por su libro Seis
poemas para un nio; Premio Nacional en Poesa en el Concurso de La
Municipalidad de Hunuco, por su libro El Ro y Yo; ao 2001 Premio
Nacional de Literatura por el INC de Hunuco. Ha publicado los siguientes
libros: Poemas de mi edad (1959), Fraternidad del Canto (1964), Antologa
Personal del Ro al Mar (1992). De voz tersa y penetrante, ha sido incluida
en la antologa Quince Poetas Mayores Peruanas (Editorial Apidama,
Bogot, Colombia, 2005).

POEMAS DE GRACIELA BRICEO

DESCRIPCIN

El aire acecha
los pies del agua
cuando en ti pienso,
mi corazn es un jazmn
acribillado
en la tarde de oro
cuando pisas la hierba
de mi memoria,
y as voy llenando
el cntaro de mis das
navegando sobre los luceros
cautiva y taciturna
en medio de la noche
que posa su mano
sobre mi dolido hombro.
De Celebracin de la palabra (indito)

 COMILLAS

son signos tipogrficos utilizados para demarcar niveles

distintos en una oracin .

Se utilizan:
1. Para reproducir citas textuales de cualquier extensin.
Ejemplo: Sus palabras fueron:

por favor el pasaporte.

2. En textos narrativos para reproducir los pensamientos

de los personajes.

Ejemplo: Se asom a la ventana y pens:

Ah
encontrar el destino, el cual, me predestinaron: mi
hermano y mi mujer acostados en la cama. Qu hago?
Huyo o me quedo? Los perdono o los asesino?...

COMILLAS
3. Para indicar que una palabra o expresin es
impropia o vulgar o de otra lengua, o que se
irnicamente con un sentido especial.

utiliza

Ejemplo: ltimamente esta muy ocupado en sus

negocios.
4. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros...
Ejemplo: Nos ley en voz alta el
sonmbulo

Romance

del romancero gitano.

COMILLAS
5.

Cuando en un texto se comenta o se trata

una palabra en particular.

Ejemplo: Como modelo de la promesa

conjuncin, se utiliza usualmente el
verbo

amar.

. 6.

Cuando se aclara el significado de una

palabra.

Espiar (acechar) no significa

lo mismo que expiar las faltas.
Ejemplo:

CAMPO DE ESTUDIO
DE LA FONTICA ARTICULATORIA
Estudia el aparato fonador, aclarando los
distintos fenmenos correspondientes a la
fonacin y articulacin de sonidos.

Toma en cuenta el punto

de vista del emisor.

Se ayuda de la Anatoma
y Fisiologa humana.

EL APARATO FONADOR
1. ZONA
SUPERIOR

Nasofaringe
Orofaringe
Laringe

1. ZONA
SUPERIOR
1. ZONA
SUPERIOR

Laringe

Trquea
Bronquios
Pulmones

CURRCULO
Se hace en
funcin a las
necesidades
de los
alumnos

EJE Y
CORAZN DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

Para
desarrollar se
necesita la
participacin
activa de todo
los maestros

Para formar a los alumnos

No es ms que la concrecin especfica de un teora pedaggica
para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de
un grupo particular de alumnos para la cultura, poca y
comunidad de la que hacen parte. Es la manera prctica de
aplicar una teora pedaggica al aula, a la enseanza, es el plan
de accin especfico que desarrolla el profesor con sus alumnos
en el aula.

OBJETIVO
S

AMBIENTE
INSTITUCIONA
L

EVALUACIN

CONTENIDO
S

COMPONENTE
S DEL
CURRICULO

CONTEXTO
SOCIOCULTURAL

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE

ACTORE
S

ESTRATEGIA
S METOD.

LA SOLICITUD
1.CONCEPTO
Es un documento por medio del cual se pide un goce de un derecho, beneficio o
servicio que se considera que puede ser atendido.
El derecho de peticin de los peruanos est amparado en el Art. 2 inc. 20, de la
actual Constitucin Poltica que manifiesta que toda persona tiene derecho a
formular peticiones, individual o colectivamente, por escrito ante la autoridad
competente, la que est obligada a dar al interesado una respuesta tambin por
escrito dentro del plazo legal, bajo responsabilidad.
2. ENLACE
La solicitud establece relacin entre el solicitante o los solicitantes y la autoridad a
quien est dirigida (destinatario).
El que presenta una solicitud lo hace como persona natural, con derechos y
responsabilidades individuales, al margen del cargo que podra desempear.
3. PARTES
3.1. La solicitud tiene las siguientes partes obligatorias:
1. Sumilla
2. Destinatario
3. Texto
4. Lugar y fecha
5. Firma y posfirma
ATRS

T R A S S I E M P R E A R D E R, N U N C A C O N S U M I R S E
ANLISIS DEL CONTENIDO
TEMA
Desengao provocado por el
paso de los aos que van
dejando
los
ideales
no
alcanzados.

RESUMEN
El yo potico hace una reflexin
sobre los sinsabores, golpes, etc.
de la vida; sin embargo, su
respuesta no es el conformismo
sino todo lo contrario.

FORMA
Es un soneto que presenta anfora
(tras/ y tras), hiprbaton (ni haber,
tras tanto olvido recordado),
personificacin (donde todo el
amor rein hospedado)

FRANCISCO

ESTRUCTUR
A
1ra. Versos
part del
e
1ro.
hasta
el
11avo.

El yo potico
expone
sus
experiencias,
vivencias;
en
general,
su
paso
por
la
vida.
2da. Versos Pese a todo lo
part
del
amargo, l no
e
12avo. luchar contra
al
su destino, esto
14avo. sera
intil.
Pretende seguir
viviendo
y
D E Q U E V E D disfrutando.
O

DEFINICIN

DEL

AMOR

ANLISIS DEL CONTENIDO

ESTRUCTURA

TEMA

El amor
REFLEXIN
Aviso
a
las
personas para que
eviten amar.

1ra parte(los doce primeros

versos):
Imgenes tpicas y contradictorias con
las que se define el amor.
2da
parte:
El amor no es amigo ni de s mismo.

TONO

PUNTO DE VISTA Y ACTITUD

QUE TOMA EL AUTOR

Desengao,
severo,
persuasivo.

FRANCISCO

Externo y
distante

DE

QUEVEDO

GRACIAS