Antecedentes y

Marco Terico
Lilia Beatriz Navarro Fragoso

Trabajos relacionados con el objeto

de estudio presente en la
investigacin que se est haciendo.

Antecedentes

en libros y en
revistas
cientficas.

Trabajos de investigacin que preceden al que se est

realizando.
Ejemplo si el trabajo trata sobre el conocimiento que tienen
los jvenes sobre sus derechos humanos, entonces todo
trabajo relacionado con derechos humanos, sean stos de
otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo que
involucre derechos humanos, tambin seran antecedentes.

Clases de antecedentes

Tericos: surgen
de fuentes como
libros; exponen
teoras o ideas
sobre un tema en
particular

De campo:
investigaciones
que se hacen con
sujetos o de tipo
experimental,
donde se
recaudan datos
numricos o
informacin
descriptiva

tericos y de campo
no son similares; se
observa un patrn
en la redaccin

Estructura de redaccin
de antecedentes

En todos los casos, la informacin se redacta

como un prrafo, sin vietas, sin colocar cada
informacin como una estructura, no se coloca el
ttulo de la obra, pues para eso se coloca el
objetivo del trabajo, y jams se hacen citas
textuales

Redaccin de antecedentes tericos

Se seala el objetivo del trabajo que mencionas como
antecedente.

cmo

pueden
Se referencia al autor por apellido y el ao de la publicacin.
hacerse las
referencias?
Se resume la informacin que es relevante para el trabajo que se
est realizando.
Se explica la conclusin a que se puede llegar de esta
informacin.
Si es necesario se explica la relacin que tiene el trabajo con el
estudio que se est por realizar. Es conveniente hacer la
explicacin por dos o tres trabajos similares.

Redaccin de antecedentes de
campo
Se explica cmo realiz la investigacin (puede incluir
mtodo, instrumentos, muestra).
Se sealan los resultados del trabajo (usualmente se
reflejan de manera numrica, ejemplo el 30%, o la
mayora...).
Se explican las conclusiones del trabajo: nicamente las
que sean pertinentes para tu investigacin.

Ejemplo
El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms
frecuente del lenguaje, comn en nios escolarizados, y la investigacin
de Bustos (1995) tambin en nios escolarizados, acerca de las
alteraciones del lenguaje oral, estudiaron dichas patologas. Estos
estudios demostraron que dichas anomalas, alteraciones o interferencias
en el nio, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente,
si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un especialista. Al
evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr
resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un proceso de
reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una
reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar para el disfrute
de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral.

 para redactar los antecedentes

Se resume y parafrasea la informacin. No se copia el
resumen del trabajo citado.
La referencia de cada informacin citada puede convertirse
en un prrafo.
La descripcin de dos o ms obras citadas como
antecedentes se pueden agrupar en un mismo prrafo, si
stos estn relacionados.
Se condensa todo lo relacionado a lo que se ha escrito e
investigado sobre el objeto de investigacin.

Diferencia entre antecedentes y

marco terico
Antecedentes del
problema

Marco terico

Son las investigaciones que

se han hecho sobre el
objeto de investigacin y
que pueden servir para
ampliar o continuar el
objeto de investigacin.

Es un soporte terico para

situar el problema dentro de
los conocimientos de un
campo de estudio

Cmo citar en el texto? Segn APA

La APA utiliza el sistema de autor y ao.
El apellido del autor y la fecha de publicacin se
incluyen dentro de la oracin y la informacin completa
aparece al final del documento, en referencias
bibliogrficas.
Segn la APA, todas las referencias citadas en el texto
deben aparecer en la lista de referencias del final del
trabajo (y viceversa).

Si la oracin incluye el apellido del

autor
Si la oracin incluye el apellido del autor (sin inicial del
nombre), slo se escribe la fecha entre parntesis.
Ejemplo:
Prez (2011) sostiene que
De acuerdo con Prez (2011),

Si la oracin incluye autor y ao

Si la oracin incluye autor y ao (sin inicial del nombre),
no se usa parntesis.
Ejemplo:
En 2011, Prez comprob que
En un artculo de 2011, Prez argumenta que

Si no se incluye el autor en la
oracin
Si no se incluye el autor en la oracin, se escribe entre
parntesis el apellido y la fecha.
Ejemplo:
... (Prez, 2011)

Cita textual
Si se cita textualmente, se sigue el mismo formato pero
se incluye el fragmento citado entre comillas y se
agregap. y el nmero de pgina entre parntesis (antes
se utilizaban dos puntos pero a partir de la 6a edicin se
usa la petra pe).
Ejemplo:
Prez (2011, p.45) afirma que
En palabras de Prez (2011) (p.45)
(Prez, 2011, p.45)

Cita textual
La escritura, puntuacin y orden de la cita textual debe
coincidir completamente. Cualquier alteracin que se hace
debe indicarse claramente.
Ejemplo:
- . . . tres puntos con espacios indican que se ha omitido un
fragmento
- [] los corchetes se usan para insertar texto aclaratorio en
la cita
- Cuando se subraya, se incluye negrita o cursiva se aclara
el subrayado es nuestro, en ocasione se aclara tambin si ya
estaba as en el texto fuente el subrayado es original.

Si leemos un autor en la obra de

otro autor
Este caso se conoce como fuente secundaria y slo es
correcto utilizarlo cuando la fuente original no est
disponible. Por ejemplo:
El condicionamiento clsico tiene muchas aplicaciones
prcticas (Watson, 1940, citado en Lazarus, 1982)
Watson (citado en Lazarus, 1982) sostiene la
versatilidad de aplicaciones del condicionamiento
clsico.

Citas
Si la cita es breve (menos de 40 palabras, dos lneas o menos) se
incluye en nuestro prrafo.
Si la cita es extensa (ms de 40 palabras, tres lneas o ms) se
incluye en prrafo aparte, sin comillas, con margen ms amplio y
en cursiva (generalmente a cinco espacios del margen izquierdo).
Las comunicaciones personales (por ejemplo, entrevista y correo
electrnico) se citan en el texto pero no se incluyen en la lista de
referencias. Por ejemplo:
(F. Lpez, comunicacin personal, 12 de octubre de 2011)
F. Lpez (comunicacin personal, 12 de octubre de 2011)
considera que

Autores
Si la obra tiene dos autores, se citan los dos siempre.
Si la obra tiene tres, cuatro o cinco autores, se citan
todos la primera vez. En las menciones subsiguientes se
cita el primer autor seguido de et al. / y otros / y cols.
Se citan todos en la seccin referencias.
Si son seis autores o ms, se utiliza et al. / y otros / y
cols (se usa siempre la misma forma). desde la primera
vez que se menciona. Se citan todos en la seccin
referencias.

Libros
Libro con un autor
Botta, M. (2002). Tesis, monografas e informes: Nuevas normas y
tcnicas de investigacin e informacin. Buenos Aires: Editorial Biblos.
Libro con dos autores
Huertas, J. A. y Montero, I. (2000). La interaccin en el aula: Aprender
con los dems. Buenos Aires: Aique.
Libro con tres (o ms) autores
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P.
(2010). Metodologa de la investigacin (5ta ed.). Mxico: McGraw-Hill.

 Autor desconocido[4]
Poema del mio Cid. (1983). Buenos Aires: Colihue.
Libro con editor/es o compilador/es
Hunermann, P. y Eckhott, M (Eds.). (1998). La juventud
latinoamericana en los procesos de globalizacin:
Opcin por los jvenes. Buenos Aires: Flacso-Eudeba.

 Captulo en libro del mismo autor

Benveniste, E. (1971). Cap. 2: Ojeada al
desenvolvimiento de la Lingstica.Problemas de
Lingstica General (pp. 20-32). Madrid: Siglo XXI.
Captulo en libro de otro autor
Szulik, D. y Valiente, E. (1999). El rechazo a los
trabajadores inmigrantes de pases vecinos en la Ciudad
de Buenos Aires: aproximaciones para su interpretacin.
En M. Margulis y M. Urresti (Eds.), La segregacin
negada: cultura y discriminacin social (pp. 223-243).
Buenos Aires: Biblos.

 Artculo en una revista

Clerici, C. (2012). El juego como estrategia de enseanza
y aprendizaje en el nivel superior. Dilogos Pedaggicos,
X (19) 136-140.
Artculo con tres a seis autores
Kernis, M. H., Cornell, D. P., Sun, C. R., Berry, A., &
Harlow, T. (1993). Theres more to selfesteem than
whether it is high or low: The importance of stability of
self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology,
65, 1190-1204.

Artculo con ms de seis autores

Harris, M., Karper, E., Stacks, G., Hoffman, D., DeNiro,
R., Cruz, P., et al. (2001). Writing labs and the Hollywood
connection. Journal of Film and Writing, 44 (3), 213-245.

Trabajos que no han sido

publicados con universidad
citada

Clerici, C. (2012). Mtodos y tcnicas de trabajo

intelectual. Manuscrito no publicado, Facultad de
Bromatologa, Universidad Nacional de Entre Ros,
Argentina

Trabajos no publicados
disponibles en internet
Clerici, C. (2013). Lectura y escritura de textos
acadmicos y cientficos. Manuscrito no publicado.
Disponible en
http://www.academia.edu/3218131/Lectura_y_escritura_
de_textos_academicos_y_cientificos

Fuente secundaria
Se proporciona la fuente secundaria en la lista de
referencias; en el texto se nombra el trabajo original y se
proporciona una cita para la fuente secundaria. Por
ejemplo, si Bruner est citado en Garca Canclini y no se
ley ese trabajo, se cita Garca Canclini en las referencias.
Garca Canclini, N. (1997). Imaginarios urbanos. Buenos
Aires: Eudeba, 24.
(24 es la pgina en la que se discute ese documento).
Pero en el texto, Segn Bruner (citado en Canclini, 1997),
.

Artculos de diario
Artculo de diario con autor
Washington Uranga. (2001, octubre 20). La UBA honr
al telogo Gustavo Gutirrez con un Honoris Causa. Un
doctorado de la liberacin. Pgina 12, Universidad. 16.
Artculo de diario sin autor
La elevacin de la calidad educativa. (2001, octubre
20). Clarn: Opinin, 8-9.

Publicacin gubernamental
National Institute of Mental Health. (1990). Clinical
training in serious mental illness. (DHHS Publication No.
ADM 90-1679). Washington, DC: U.S. Government
Printing Office.

Tesis de doctorado
Estaun Ferrer, S. (1980). Estudio evolutivo de los
indicios grficos de la temporalidad. Tesis de Doctorado
no publicada, Universidad Autnoma de Barcelona,
Facultad de Letras, Espaa.

Referencias
American Psychological Association (2009). Publication
Manual of the American Psychological Association. (6ta
ed.) Washington, DC: APA.
Clerici, C. (2013). Lectura y escritura de textos
acadmicos y cientficos. Manuscrito no publicado,
disponible en
http://www.academia.edu/3218131/Lectura_y_escritura_
de_textos_academicos_y_cientificos

Debe demostrar
bsqueda
detallada de
soporte terico

Marco terico (captulo 2)

Es el captulo del trabajo en el que escriben las bases o la

fundamentacin terica del trabajo (pueden incluirse
antecedentes).
Los fundamentos tericos o el marco de referencia
condensan la literatura pertinente que se tiene sobre el
tema a investigar.
Un soporte terico que se puede debatir, ampliar,
conceptualizar y concluir.
Esta resea debe ser un cuerpo unitario y dejar claro qu
terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin.

Marco terico
El marco terico: da a la investigacin un sistema coordinado y coherente
de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.
Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y
supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse
por orientar el trabajo de un modo coherente.
El fin que tiene el marco terico es el de situar el problema que se est
estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar
la bsqueda y ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos
que se utilizaran en el trabajo.
La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o
simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya
existentes.

Funciones del marco terico

Ejemplo: Causas de la delincuencia

juvenil.
Debe considerar: lo psicolgico, psicosocial, econmico,
legal, entre otros.
Tambin se puede esbozar la concepcin sobre lo que la
sociedad y la delincuencia juvenil (el fenmeno en
estudio), porque la comprensin del fenmeno variar si
se aprecia como una conducta disfuncional (por ejemplo)
que afecta a individuos impropiamente integrados a sus
grupos de referencia o, por el contrario, como una
expresin de una contracultura que se origina en una
crisis de valores de la sociedad existente.

Construccin del marco terico

El marco terico se integra con las teoras, estudios y
antecedentes en general que tengan relacin con el problema
a investigar.
Pasos para elaborarlo:
1. Revisin de literatura (debe estar relacionada con las
definiciones operacionales).
2. Organizar datos y percibir las relaciones entre ellos. Los
datos deben ser recogidos en trminos de hechos observables.
3. Redactar un texto con orden lgico y unidad, que demuestre
con claridad cul es la teora (s) que sustentan el trabajo.