NO EXISTE UN ENFOQUE BIEN ESTABLECIDO Y SISTEMTICO

PARA LA EVALUACIN DE LAS ESCUELAS EN MXICO. LOS

DATOS AGREGADOS A NIVEL ESCUELA, INCLUYENDO LOS
RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES ENLACE, PROPORCIONAN
INFORMACIN GENERAL SOBRE EL DESEMPEO DEL ALUMNO
EN COMPARACIN CON EL PROMEDIO ESTATAL Y NACIONAL,
PERO NO EN EL CONTEXTO EN EL QUE OPERAN LAS ESCUELAS

Gestin escolar y liderazgo

En Mxico, el director de escuela es la
persona a cargo del funcionamiento,
organizacin y administracin de la
escuela.

Normalmente el director no es la nica persona que adopta la funcin

de liderazgo en las escuelas. En el nivel de secundaria existe tambin
un subdirector. Las escuelas primarias y escuelas secundarias ms
grandes pueden tener tambin asesores tcnicos pedaggicos (ATP) o
tener el beneficio de los servicios de ATP que cubren varias escuelas.
La funcin de los ATP vara considerablemente entre las escuelas,
fluctuando de funciones administrativas a liderazgo pedaggico
Las escuelas tambin tienen un Consejo
Escolar de Participacin Social para asegurar
la participacin de la comunidad de la
escuela en las actividades escolares. El
consejo tiene gran variedad de miembros,
incluyendo padres, maestros, miembros del
sindicato

Los supervisores (o inspectores como se les denomina

comnmente a nivel de secundaria) toman bajo su
responsabilidad cada zona (y las escuelas correspondientes) y
reportan a los Jefes de Sector, algunas veces denominados
Supervisores Generales o Inspectores Generales). Los
supervisores fungen como el enlace directo entre las escuelas y
las autoridades de educacin, evalan el cumplimiento de las
polticas educativas de las escuelas, promueven el desarrollo
escolar y apoyan las actividades de las escuelas

El Jefe de Enseanza para ayudar en el trabajo

del supervisor en reas disciplinarias especficas.
Los supervisores cubren subsectores especficos
(por ejemplo escuelas secundarias tcnicas,
escuelas primarias indgenas, cursos
comunitarios) y las escuelas privadas
importantes en sus zonas

La autoevaluacin como un requisito de los

programas federales de educacin
Durante los ltimos 15 aos se han puesto en
prctica varios programas federales de educacin,
todos con la intencin de mejorar las escuelas por
medio de un enfoque en la gestin, autoevaluacin y
planeacin,
(Programa de Gestin Escolar, introducido en
1995), la calidad en las escuelas (Programa
Escuelas de Calidad, 2001),

la seguridad en las escuelas (Programa Escuela

Segura, 2006),
las escuelas de tiempo completo (Programa
Escuelas de Tiempo Completo, 2006),
2007 el gobierno federal vio la necesidad de
introducir un elemento de educacin en el enfoque
general de la gestin de la calidad total, Modelo
Nacional para la Calidad Total de Mxico

2009 la SEP ha estado considerando el desarrollo e

introduccin de un sistema de acreditacin para la
calidad de la escuela, el Sistema Nacional de
Acreditacin de Centros Escolares de Educacin
Bsica (SNACEEB).
Los desarrollos durante los aos recientes crearon
trabajos establecidos, como el Programa Escuelas
de Calidad (PEC)
plan de mejora de la escuela (Plan Estratgico de
Transformacin Escolar, PETE), y en un Plan Anual
de Trabajo (PAT)
El informe de la OCDE Mejorar las Escuelas:
Estrategias para la Accin en Mxico (OCDE, 2012)
El Consejo Tcnico Escolar en cada escuela,
Academias de Docentes nuevas y el Consejo
Escolar de Participacin Social

La evaluacin tiene como propsito determinar en qu medida se estn

cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estndares, asociadas a los
aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela
Oportunidades para mejorar
Para los directivos de las instituciones educativas, la evaluacin provee
elementos que apoyan la toma de decisiones de acuerdo con las necesidades de
desarrollo institucional y, especficamente, sobre la forma como desde la gestin
administrativa y directiva se le apuesta a optimizar los procesos de enseanza aprendizaje, diseando e implementando acciones globales y focales que
impulsen el logro de los estudiantes, y que se constituyan en mecanismos
esenciales para el mejoramiento continuo.
las autoridades educativas reciben informacin para medir el pulso del proceso
de calidad en todas las entidades territoriales y en las instituciones educativas
del pas. De esta manera, estn en capacidad de focalizar acciones de apoyo para
los municipios e instituciones que han tenido desempeos bajos, brindndoles
apoyo y acompaamiento para mejorar, identificando as las prcticas que estn
brindando mejores resultados