OBJETIVOS:

Objetivo General: Sistematizar la experiencia obtenida por los

estudiantes de sptimo semestre C de la ctedra de Comunicacin
Organizacional en el uso y aplicacin de Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA).

Objetivos Especficos:
Analizar si la aplicacin de la propuesta de entornos virtuales es
aplicable en la malla curricular de la FACSO.
Comprobar si los resultados obtenidos luego de la aplicacin de los
entornos virtuales es lo que se esperaba.

VARIABLES
Articulacin

del proceso de enseanza

aprendizaje a travs de los EVAS.
Interaccin de los estudiantes de sptimo
semestre a travs de los EVAS.
Accesibilidad a internet y EVAS en el proceso de
enseanza aprendizaje en la FACSO.

Uso y frecuencia
de las redes
sociales en el
proceso de
enseanza
aprendizaje en la
FACSO

El estudio de los tipos de redes

sociales ms usadas, modo, motivo y
frecuencia de uso.

Pertenencia a
grupos
acadmicos en
redes sociales

Los motivos que hacen que los

estudiantes necesiten ser parte de
los grupos acadmicos, el aporte del
grupo acadmico en el proceso
enseanza aprendizaje.

Aprendizaje
acadmico en las
redes sociales

Un menor o mayor desarrollo en sus

destrezas, conductas, conocimientos,
o valores a travs de las redes
sociales.

VARIABLES

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
Variable

Dimensin

Indicador
Trabaja en EVAS:

Trabajo en EVAS

S
No
Cuntas horas diarias
accede a los EVAS

Aplicacin del proceso

Frecuencia de uso de

Menos de 1 hora

de enseanza

EVAS

De 2 a 3 horas

aprendizaje a travs de

De 4 a 5 horas

los EVAS

Ms de 5 horas
nicamente para la
materia de
Razn de uso de EVAS

Comunicacin
organizacional
Otras materias

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
Variable

Dimensin

Indicador
Facilit las actividades acadmicas
s /no

Facilidades para realizar las

actividades acadmicas en los
EVAS

Cul es la percepcin de aplicacin

de la propuesta con el uso de EVAS
Muy buena
Buena
Regular

Interaccin a travs de los EVAS

Mala
Cmo considera que resulta el
Resultados del uso de los EVAS

aprendizaje a travs de los EVAS:

Cooperativo

Percepcin de la aplicacin de los

Individualista
Considera que la metodologa

EVAS en la materia de

aplicada por la MSc. Monserrate

Comunicacin Organizacional

Fernndez fue: positiva /negativa

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
Variable

Dimensin

Identidad sexual

Indicador

Masculino

Accesibilidad a

Femenino
Accede a internet

internet y EVAS en

desde:

el PEA

Acceso a internet

Casa
Cyber
Mvil/universidad

TABLA DE FRECUENCIAS
TABLA 1: Trabaja en
EVAs

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

35

35

100%

100%

No

35

0%

100%

35

35

100%

100%

Trabaja en EVAS

TOTAL

S
No

100%

TABLA N 2: Cuntas horas diarias accede a los EVAS

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

Menos de 2 horas

21

21

60%

60%

De 2 a 3 horas

10

31

29%

89%

De 4 a 5 horas

33

6%

94%

Ms de 5 horas

35

6%

100%

35

35

100%

100%

horas diarias de acceso a los

EVAS

6%

6%
Menos de 2 horas
De 2 a 3 horas

29%
60%

De 4 a 5 horas
Ms de 5 horas

TOTAL

TABLA N 3: Uso de EVAS para Comunicacin Organizacional u

otras materias

USO DE EVAS PARA

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada
Comunicacin
organizacional
Otras materias

Comunicacin organizacional

35

35

100%

100%
100%

Otras materias
TOTAL

35

0%

100%

35

35

100%

100%

TABLA N 4: Cul de estas propuestas

aport ms en el PEA
Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

17%

17%

Trabajo grupal

10

16

29%

46%

Trabajo intergrupal

10

26

29%

74%

Trabajo alumno alumno

32

17%

91%

Trabajo alumno profesor

35

9%

100%

35

35

100%

100%

Cul de estas propuestas

aport ms en el PEA

9%

Trabajo individual

17%

Trabajo individual
Trabajo grupal

17%

Trabajo intergrupal
29%
29%

Trabajo alumno
alumno
Trabajo alumno
profesor

TOTAL

TABLA N 5: Facilit las actividades

acadmicas

Facilit las actividades

acadmicas s /no

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

26%
s
NO

s
NO
TOTAL

26

26

74%

74%

35

26%

100%

35

35

100%

100%

74%

TABLA N 6: Cul es la percepcin de

aplicacin de la propuesta con el uso
de EVAS

Percepcin de aplicacin de
la propuesta con el uso de
EVAS

11%

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

0%

0%

Buena

10

10

29%

29%

Regular

21

31

60%

89%

35

11%

100%

35

35

100%

100%

29%
Muy buena
Buena
Regular

Muy buena

Mala
60%

Mala
TOTAL

TABLA N 7: Cmo considera que

resulta el aprendizaje a travs de los
EVAS

Cmo considera que

resulta el aprendizaje a
travs de los EVAS:

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

6%

Frecuencia
relativa
acumulada

Cooperativo
Individualista

Cooperativo

6%

6%

Individualista

33

35

94%

100%

TOTAL

35

35

100%

100%

94%

TABLA N 8: Considera que la metodologa aplicada por la MSc. Monserrate Fernndez fue:

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

Positiva

18

18

51%

51%

Negativa

17

35

49%

100%

TOTAL

35

35

100%

100%

Metodologa aplicada

49%

51%

Positiva
Negativa

TABLA N 9: SEXO

Sexo

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

46%

Masculino
54%

Masculino

19

19

54%

54%

Femenino

16

35

46%

100%

TOTAL

35

35

100%

100%

Femenino

TABLA N 10: Acceso a Internet

Accede a internet desde:

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada
absoluta

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
acumulada

11%
11%
Casa
Cyber

Casa

27

27

77%

Mvil/universidad

77%
77%

Cyber

31

11%

89%

Mvil/universidad

35

11%

100%

35

35

100%

100%

TOTAL

MATRIZ DE SISTEMATIZACIN DE LAS ENTREVISTAS

Column
a

Cuadro de matrices de las entrevistas

EVAS en el proceso de enseanza aprendizaje

Metodologa para implementacin de los EVAS

en el proceso de enseanza aprendizaje

Sobre los entornos virtuales de aprendizaje

Percepcin acerca de la experiencia de uso de

EVAS en el proceso de enseanza aprendizaje