Qu es un proyecto de

investigacin?
Mario Tamayo y Tamayo (1991: 172) dice:
Es una propuesta de estudio o de
investigacin cientfica dentro de un
campo o materia definida y que se
presenta como posible de realizar

Cmo se formula el TITULO de

la Investigacin?

a. Se menciona o determina el problema a

investigar. Ejemplo: La Televisin como

Medio de Comunicacin Social. Causa
o no un problema? Este problema debe
estar
relacionado
con
el
quehacer
educativo del medio de la regin o del
pas.
b. Se elaboran dos proposiciones simples. En

la primera debe observarse la causa, y en

la segunda, el efecto. Ejemplo:

c.

i.

La
Televisin
como
Medio
Comunicacin Social (Causa)

de

ii.

Proceso Educativo de los Alumnos

del Nivel Secundario (Efectos)

Se unen estas proposiciones simples con

un enlace o conectivo preposicional ms
importante. Los enlaces que ms se
utilizan
en
investigacin
son
las
conjuntivas (y, sin embargo, pero,
adems) y las condicionales (si
entonces)

La proposicin que est entre si se llama

antecedente ; la proposicin que sigue
entonces se llama consecuente. El
antecedente y el consecuente van ser lo
que se llama en investigacin, las variables.
Ejemplo:
La

Televisin
como
Medio
de
(enlaces)
Comunicacin
Social en el Proceso

Educativo de los
Secundario.

Alumnos

del

Nivel

d. Necesariamente

despus de estas dos

proposiciones; aade el tiempo (edad
cronolgica) y el espacio (lugar y ao de
investigacin) Ejemplo:

La

Televisin
como
Medio
de
Comunicacin Social en el Proceso

Educativo

de

los

Alumnos

Secundario del Per.

(espacio)

del
(tiempo)

Nivel

e. Se recomienda que deben utilizarse un

mximo de 15 a 20 palabras (caracteres)

para

la

denominacin

investigacin.

del

ttulo

de la

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para formular el planteamiento del problema,

se recomienda hacerlo a travs de prrafos y
cada prrafo debe contener como mnimo
diez lneas; quedando a criterio del
investigador la cantidad necesaria. Adems
se recomienda que se debe existir coherencia
entre un prrafo y otro; es decir que haya
secuencia lgica. Su construccin se realiza
empleando el mtodo deductivo e inductivo.
Se inicia por lo genrico para llegar a lo
especfico o en forma viceversa.

a.

En qu consiste
Problema?

el

Planteamiento

del

Mario Tamayo y Tamayo (1990: 60) dice:

El planteamiento del problema es un
enunciado completo del problema que incluye
todos los hechos, relaciones y explicaciones
que sean importantes en la investigacin.
El planteamiento del problema establece la
direccin del estudio para lograr ciertos
objetivos, de manera que los datos
pertinentes se recolectan teniendo en mente
esos objetivos a fin de darles el significado
que les corresponde.

En el planteamiento del problema se pone

de manifiesto tres aspectos que deben
tenerse en cuenta desde el principio:

a.

Descripcin del problema

b.

Elementos del problema; y

c.

Formulacin del problema.

a.

La descripcin del problema

Cuando el investigador describe el problema
presenta los antecedentes del estudio, las teoras
en las que se bas y los supuestos bsicos en los
que se apoya el enunciado del problema. Un
enunciado completo del problema incluye todos
los hecho, relaciones, explicaciones que se
revelaron como importantes en el anlisis.

Al
respecto
clarifica:

Walabonso

Rodrguez

En resumen, adems del enunciado

escueto, la definicin del problema
requiere una descripcin objetiva. Hay
que sealar como estn ocurriendo los
hechos, que dificultades presentan, cual
o cuales son los aspectos desconocidos
e irresueltos. No se trata de opinar sobre
los hechos sino presentarlos tal como
estn sucediendo.

Elemento del problema

Para su definicin nos basamos en el autor
Enrique Orbegoso Villafane en Que y Cmo
Investigar en Pedagoga y Ciencias de la
Educacin(1991:86) que a la letra dice:
Son elementos aquellas caractersticas de
la situacin problemtica imprescindible
para enunciado del problema, es decir,
sumados los elementos del problema se
tiene como resultado la estructura de la
descripcin del problema

Ejemplo
problema

del

planteamiento

del

Cumpliendo con los preceptos establecidos

en los prrafos anteriores el modelo es
como sigue:

Ttulo: La investigacin y la Formacin

Magisterial Universitaria en
el Per

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hay un postulado comnmente asumido: la investigacin es una
necesidad al interior de los programas de formacin magisterial.
El nexo entre la formacin magisterial e investigacin es parte de
una doctrina y normatividad existentes. Sin embargo, en la
prctica cotidiana de nuestras Facultades de Educacin, se tiene
la percepcin de que no hay resultados concretos del antedicho
postulado. Tiene fundamento esta percepcin? Hay
constataciones importantes sobre los alumnos de formacin
magisterial, que nos sealan la baja perfomance en sus estudios
cotidianos, tal como seala la Revista el Movimiento
Pedaggico (1995. 25) que destaca:
no tienen manejo de tcnicas adecuadas de estudio;
aceptan fcilmente los enunciados, sin una actitud reflexiva,
no tienen hbitos de estudio, ni capacidad de comprensin
lectora, etc.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Recomendaciones para su elaboracin:
La investigacin responde a interrogantes.-

Porque un problema correctamente planteado est

bien formulado, a mayor exactitud corresponden
ms posibilidades para obtener soluciones
satisfactorias.
Las preguntas deben ser precisas.- A travs

de una pregunta el problema aparece en forma

simple, lgica y directa; adems, psicolgicamente
orienta al trazo de una estrategia para contestarla.
Las

interrogantes deben tener variables,

mbito de estudio y poblacin.- En la pregunta
debe especificarse la localidad, la poblacin y las
variables definidas por sus indicadores; es decir,
definidas operacionalmente.

La formulacin del problema.-

Debe

estar integrado por el conjunto general y

especifico de las dificultades. Adems se
recomienda que en ambos casos se deben
elaborar una sola pregunta quedando a
criterio de cada investigador construir mas
interrogantes.

Ejemplo sobre formulacin del problema

II. FORMULACIN DEL PROBLEMA :
a. Problema General
Cul es la situacin actual, los resultados y
perspectivas de la investigacin en la formacin
magisterial de las Universidades del Per?
b. Problema especfico
Cules son los factores que dificultan la elaboracin
de proyectos y de tesis de investigacin de los alumnos
de las Facultades de Educacin en las Universidades
del Per?

Como se puede apreciar, el problema plantea una relacin

entre dos variables claramente delimitadas, resulta
empricamente operacional y adems, sugiere el mtodo a
utilizar

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Para la elaboracin de los objetivos de la investigacin general o
especfica, sugerimos el siguiente paso metodolgico:
1. Hay que tener en cuenta la formulacin del problema. Ejemplo:
Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la
investigacin en la formacin magisterial de las Universidades
del Per?
2. Suprimir los signos de interrogacin y la palabra pregunta; v.
gr Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas
de la investigacin en la formacin magisterial de las
Universidades del Per.
3. A cambio de la palabra suprimida aadir un verbo. Quedara
as: Describir la situacin, los resultados y perspectivas de la
investigacin en la formacin magisterial de las Universidades
del Per.
4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera
que tenga sentido lgico la proposicin. Ejemplo:

III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

a. OBJETIVOS GENERAL
Describir la situacin actual, los resultados y
perspectivas de la investigacin en la formacin
magisterial de las Universidades.
b. OBJETIVO ESPECFICO
Determinar los factores que imposibilitan la elaboracin
de proyectos y tesis de investigacin de los alumnos
de las Facultades de Educacin en las Universidades
del Per.

OBJETIVOS GENERAL. Es el objetivo que

pretendemos alcanzar de manera integral
en nuestra investigacin; es decir, el
enunciado claro y preciso de las metas a
lograr. Para el logro del objetivo general es
necesario la formulacin de objetivos
especficos.
Ejemplo:
Describir la situacin actual, los
resultados
y
perspectivas
de
las
investigaciones en la formacin magisterial
de las Universidades del Per.

OBJETIVOS ESPECFICO. Son los que

concretan respuestas a propsitos precisos
e inherentes al problema formulado, a las
dificultades para ser solucionadas. Indican
lo que se pretende realizar en cada una de
las etapas de la investigacin.
Ejemplo:
Determinar
los
factores
que
imposibilitan la elaboracin de proyectos y
tesis de investigacin de los alumnos de
las Facultades de Educacin en las
Universidades del Per.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Cuando se redacta esta parte de la investigacin
se debe indicar el por qu y para qu de la
investigacin y la importancia que genera la
solucin de un problema.
Jos Flores Barboza en su obra Investigacin
Educacional (2000:118) explica:
En esta seccin se argumenta a favor de la
importancia del estudio que se va emprender. Se
explica por qu y como este contribuir al avance
de los conocimientos, al mejoramiento de las
prcticas educacionales, o ambas cosas

MARCO TERICO
Es el conjunto de teoras, doctrinas, ideas y

datos que actan como premisas de una

investigacin. Esta integrado adems, por
supuestos, leyes, principios cientfico y
doctrinas.
El marco terico es conocido de diferentes
formas: marco cientfico, marco referencial,
marco conceptual.

a. Estrategias para construir

un Marco Terico
Los diferentes temas que contiene el marco

terico, se estructuran teniendo en cuenta los

subte mas que se hallan en las variables del
ttulo de la investigacin, del mundo fsico y
de la experiencia del investigador.

b. Funciones principales del

Marco Terico
Ayuda a prevenir errores que se han

cometido en otros estudios.

Orienta sobre cmo habr de realizarse el
estudio
Ampla el horizonte del estudio y gua al
investigador para que se centre en su
problema .
Conduce al establecimiento de hiptesis o
afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.

HIPTESIS
Es un enunciado de una relacin entre dos o
mas variables sujetas a una prueba emprica.
Proposicin enunciada par responder
tentativamente a un problema

a. Cmo se elabora una

Hiptesis?
Se tiene en cuenta el ttulo de la

investigacin, la formulacin del problema,

los objetivos, el marco terico y la revisin
de la literatura.
Las hiptesis nos indican lo que estamos
buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado, formuladas a manera
de proposiciones.
Enunciado de una relacin entre dos o ms
variables sujetas a una prueba emprica.

b. De donde surgen las

hiptesis
Tienen

como punto de partida la

formulacin del problema
Tienen como soporte cientfico en los
resultados explorados de los antecedentes
de estudio y el marco terico
Existe una relacin estrecha entre la
formulacin del problema, los objetivos, la
revisin de la literatura y las bases tericas

c. Qu caractersticas tiene
una hiptesis?
Las hiptesis deben referirse a una situacin

real.
Las variables de las hiptesis tienen que ser
comprensibles, precisas y concretas.
La relacin entre variables propuestas por
una hiptesis debe ser clara y verosmil
(lgica)
Los trminos de la hiptesis y la relacin
planteada entre ellos, deben tener la cualidad
de ser observados y medidos
Las hiptesis deben estar relacionadas con
tcnicas disponibles para probarlas.

VARIABLES
La palabra variable tiene varios sinnimos,
como cambiante o inestable. La variable es un
sustantivo y representa una clase de
resultados que puedan asumir ms de un
valor
Las variables son manifestaciones de la
realidad. A travs de ellas se puede conocer y
medir la realidad, el hecho o fenmeno.

a. Caracterstica de las
variables
Son parte de un todo. El conjunto de variables

constituye el todo
Son observables, directa o indirectamente
Son susceptibles de variacin cuantitativa o
cualitativa por ser una magnitud en proceso.

b. Funciones de las
variables
Ayuda a analizar la realidad, que viene a ser

el objetivo de la investigacin. Para conocer

una realidad, hay que descomponerla en
variables.
Orienta al establecimiento de indicadores
Ayudan a descubrir las fuentes de informacin
Ayudan a medir el grado de variabilidad del
fenmeno o problema

c. Clasificacin de las
variables
Por la relacin que se establece entre las
mismas variables, tenemos:
Variable Independiente (V.I): Es aquella
cuyo
funcionamiento
existencial
es
relativamente autnomo, no depende de
otra, y, en cambio, de ella dependen otras.
Variable Dependiente (V.D.): Es la que
en su existencia y desenvolvimiento
depende de la independiente, su modo de
ser y su variabilidad estn condicionados
por otros aspectos de la realidad.

INDICADORES
Son sub variables que se desprenden del

anlisis de las variables con el objeto de

facilitar su control, manipulacin, medicin y
evaluacin.
Los indicadores tiene un carcter operativo
prctico en el proceso de la investigacin
Estn en relacin directa con las tcnicas de
la investigacin Ej.

HIPOTESIS
Con una informacin
adecuada sobre las
relaciones humanas
al personal
administrativo de la
UNDAC, para su
efectividad habr
mayor eficiencia en
las labores
administrativas.

VARIABLES
V.I. Informacin
adecuada sobre
las relaciones
humanas.

INDICADORES
Informacin

V.D. Eficiencia en
Eficiencia
las labores
administrativas

a. Funciones de los
Indicadores
Sealan con exactitud, la informacin que se

debe recoger
Identifican las fuentes a las que se han de
acudir para captar la informacin
Ayudan a seleccionar la informacin ms
importante de mayor valor especfico
Ayudan a determinar y a elaborar los
instrumentos de recoleccin de informacin.