Incertidumbres/

Ideologas
Certidumbres

Cultura

Representaci
n
Componente:

Interpretaci
n

Relacin
educativa
Institucion
es

Hecho/
Proceso
Reconstrucc
in y
Comprensi
Mtod
n
o

Campo
De comuni-cacin

Proyeccin

Justificacin
Concept
os
Designativos

Designativos
Lo Local
y lo
Global

Teoras

Razones
suficientes
/
Explicaci
n

Normativos

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26/09/2012

Accin propositiva

Pasin

S
U

Felicida
d
Educando

quaillitas

P
E
R
A
C

actitud

aptItud

excelencia

PersonaSociedad
dignidad

Saber

Educador

VALORES

N
Educacin

Maestro-Profesor
Prof.I.
Ins
Ferrari Dicono
Ir a ms y a mejor
Kant
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Competenci
as

Universida
d

Passio

Eudaimonia
Studium

quaillitas

S
U
P
E
R
A
R

aptitud
o
Ex cellentia

attitudine
Personare
o phersuSocius

dignitas

VALERE

Sapere

paidagog
o

E
Educareexducere
Magistri-Profitere
Prof.I.
Ins
Ferrari Dicono
Ir a ms y a mejor
Kant
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Competere

Universitas

PROCESO DE PLANEAMIENTO 1
Necesidad de cambios
Percibida
Perfil de egreso
Comunidad Acadmica

Insercin Laboral
Estudiantes

Diagnstico confirmacin

Informacin

Arbol de Problemas
Vde GoWin
Entrevistas
Cuestionarios

Bibliografa
Acuerdos

COMPETENCIAS
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Contrato

Consensos

PROCESO DE PLAMEAMIENTO 2
Competencias
Objeto de
conocimiento

Tarea

Recursos

Estrategias
Evaluacin

Decisiones concepto competencias

Alternativas
Proyecto

Mdulos

Estudio de
Casos

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Enfoques
Transversales
e interdisciplinares

COMPONENTES DE LA COMPETENCIA

ESPACIO

Persona
METACOGNI
CIN

Habilidades

Habilidades
Potencialidades

Competencia

OBJETO

Saber obrar

SUJETO

Saber ser

SA
BE
R

Destrezas
Saber hacer

VA
LO
RA
R

Saber saber
Sociedad y Cultura

TIEMPO

Aptitudes

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CONTEXTO

Situacin

TIPOS DE COMPETENCIA

Transversales

Bsicas
o
Genricas

COMPETENCIAS

Operacionales

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Especficas
Especficas

M
O
D
E
L
O
E
D
U
C
A
T
I
V
O

ANALISIS DEL PERFIL

PROFESIONAL

CONSULTA A
EMPLEADORES

DEFINICION DEL PERFIL DE

EGRESO

CONSULTA A
EGRESADOS

TRADUCCION A RESULTADOS DE
APRENDIZAJE:

Competencias genricas y especficas

CONSULTA A ACTORES
RELEVANTES

ENCUESTA
TUNING

TRADUCCION A LA MALLA CURRICULAR:

Conocimiento (comprensin y
habilidades) Estructura
(mdulos y crditos)

MODELO CURRICULAR

DISEO DE METODOLOGIAS

MODELO PEDAGOGICO
MECANISMOS DE EVALUACION

MECANISMOS DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD

GESTION DE LA DOCENCIAS

Prof.
InsVARGAS
Ferrari Dicono
Tomado de DRA. MARIA
RUTH
LEYVA( 2006)
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Conceptos de Competencia
deseco (2003)
Combinacin de conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y emociones que activa el sujeto humano para
comprender y actuar ante situaciones complejas de la
vida personal, social y profesional.
DeSeco (2003)
La capacidad de responder a demandas complejas y
llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada
Denyer, Furnmont, Poulain y Vanloubbeeck
(2007)
Conjunto de elementos que el sujeto puede movilizar
para resolver una situacin con xito
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COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ES

Las competencias profesionales, a nivel de la

docencia superior, se refieren a las capacidades,
potencialidades, naturales y adquiridas
( conocimientos, destrezas, actitudes, valores y
habilidades) sobre la base de la persona mediante
procesos sistemticos, hetero o auto- organizados,
que hacen posible , que en el campo de
especialidad optado, realicen abordajes
pertinentes y atinentes a los problemas
especficos, con manejo de procedimientos con
propiedad, mtodos eficaces en relacin al
problema, los destinatarios, el contexto, la
naturaleza del saber y la tica profesional. Prof. Ins
Ferrari Dicono.2013
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C
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

O
M
P
E
T

Lo que la
persona
sabe, sabe
que sabe y lo
sabe hacer y
por las
razones y
cmo lo hace

ACTITUDES Y VALORES

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19/09/2015

Resolver
problemas o
conflictos en
contextos o
situaciones
especficas, no
necesariamente
previstas ,
vividas o
anticipadas

E
n
C
I
A

COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ES

Las competencias profesionales, a nivel de la

docencia superior, se refieren a las
capacidades, potencialidades, naturales y
adquiridas ( conocimientos, destrezas,
actitudes, valores y habilidades) sobre la base
de la persona mediante procesos sistemticos,
hetero o auto- organizados, que hacen
posible , que en el campo de especialidad
optado, realicen abordajes pertinentes y
atinentes a los problemas especficos, con
manejo de procedimientos con propiedad,
mtodos eficaces en relacin al problema, los
destinatarios, el Prof.
contexto,
la naturaleza del
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saber y la tica profesional.

AMBITOS DE LAS
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:SABER
Conceptos, teoras,tipologas, leyes,
Comprensin de los fundamentos del campo
profesional
Identificar problemas, casos..
Comprensin y entendimiento de hechos,
datos, fenmenos e interpretaciones diversas

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PROCEDIMENTAL: SABER HACER

Habilidad para Disear actividades creativas y

pertinentes
Habilidad para: resolver tareas, desglosar tareas
y procesos, explicitndolo verbalmente o por
escrito
Capacidad de relacionamiento profesional,
trabajando con otros en armona , en diversidad
de entornos y situaciones
Aplicar, adaptar, adoptar, imaginar disear
procesos prcticos con los recursos acordes
Habilidades de fluida comunicacin, con
preescisin, pertinencia, atinencia
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ACTITUDINNAL Y AXIOLGIVO: SABER SER

Ser persona y profesional con honestidad en general e

intelectual en particular
Sentido tico con tica profesional
Pensamiento holstico, hermenutico, crtico, auto
crtico, con asertividad, creatividad fundada
Sentido del valor humano del tiempo profesional
Sentido del respeto profesional a la diversidad de
puntos de vista u opiniones
Actitud abierta y receptiva, amn de positiva y
propositiva

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ELEMENTOS PROPIOS DE UNA COMPETENCIA

Criterios de caracterizacin
Tareas: complejas que pueden desglosarse en las
ms minimas, poder distinguir las sustantivas para la
profesin y el nivel de la misma
Resultados: Segn el tipo y el cmo e la propuesta
realizada, deben ser tan similares , dentro de lo posible
a los resultados profesionales esperados en el perfil
diseado
Estndares: Deben se similares, en lo posible a los
del medio de insercin laboral
Desarrollo: Se debe disponer de una matriz de
competencias, como herramienta para una escala de
grado de desarrollo de La competencia
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FORMACIN DE COMPETENCIAS: CONDICIONES

Formacin
Adquisicin de conocimientos atinentes a la
profesin y sus tareas y actividades
Prctica sistemtica y graduada de las tareas
profesionales
Contexto de aprendizaje asociado al laboral,
similar a l
Evaluacin de proceso y de resultados con
estndares de tipo profesional. En contexto del
mismo tipo, con conocimiento previo de los
criterios
Integracin y transferencia de aprendizajes
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previos complementarios
o extrapolables con

FORMULACIN TCNICA DE UNA COMPETENCIA

Verbo
en
infiniti
vo

Objeto
+

Complemento

Enunciado de la competencia,
proposicin explcita y clara
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Condicin

REDACCIN DE LA COMPETENCIA
Verbo.: Verbo activo seala la accin
precisa a ser ejecutada por el sujeto
Objeto: Es el Objeto directo de la
accin, describe el elemento o el sujeto
sobre el que recae la accin
Complemento: accin que caracteriza
sustantivamente al objeto
Condicin: Enunciado que describe el
contexto, el criterio, la forma o las
condiciones en se considera la accin
cumplida
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