Preescolar: desarrollo de la

personalidad y socializacin

Periodo preescolar (2-6 aos)

Acelera

el ritmo de aprendizaje,
respecto a su mundo social.

Donde

se sufren Cambios emocionales y

sociales

Conducta

 Teoras

psicodinmicas.

Teoras

del aprendizaje social.

Teoras

del desarrollo
cognoscitivo:
conocimiento del yo y de los
otros.

Teoras
Psicodinmicas
Control de emociones y sentimientos.

Teoras psicodinmicas

Erickson
Estudio

la manera de
como los nios
logran afrontar sus
sentimientos y
emociones.

Teoras psicodinmicas

Temor y Ansiedad
Temor

: Es la respuesta ante una

situacin o un estimulo.

Ansiedad

: Es un estado emocional
generalizado.

Teoras psicodinmicas

Causas del Temor y la ansiedad

Pueden tener diversos orgenes:

Miedo

Rechazo

Abandono

Castigo mental y fsico

Teoras psicodinmicas

Como superar el temor y la ansiedad?

Vivir

la situacin del nio con tranquilidad, sin

mostrar preocupacin o angustia.
Darle la oportunidad de que hable de sus
sentimientos.
Evitar siempre ridiculizar al nio por sus miedos
Evitar el visionado de pelculas, juegos o
actividades que comporten violencia, miedo o
terror.
Procurar que las personas de su entorno no
lancen mensajes amenazadores
Tcnica de relajacin.
Consultar con un profesional de la salud.

Otras
Emociones
En las sociedades
occidentales se
espera que el nio
inhiba la expresin
de otras emociones,
tanto positivas
como negativas :
enojo y malestar,
afecto y alegra.

Teoras psicodinmicas

Los

padres esperan que sus hijos aprendan lo

que Claire Kopp (1989) llama regulacin de las
emociones, es decir que las enfrenten en
formas aceptables para la sociedad.

Autorregulacin

es el nombre que Kopp da ala

creciente capacidad de controlar la conducta.

El

nio adopta e interioriza una combinacin de

normas concretas de comportamiento, como el
inters por la seguridad y el respeto por la
propiedad ajena.

Teoras psicodinmicas

La aquiescencia, elemento de la
autorregulacin, consiste en obedecer las
ordenes del cuidador.

Durante la niez temprana, las ordenes de los

padres como no salgas de la casa o recoge
los juguetes pueden ocasionar llanto.

Durante los 3 aos el llanto ocurre pocas veces

y en su lugar aparece y llega a predominar una
conducta de resistencia ( como negarse a
cumplir las ordenes ) que a su vez desaparece
aproximadamente a los 4 aos.

 Kopp

afirmo que la disminucin de la

resistencia no obedecer solo al avance en
las habilidades del lenguaje y la
comunicacin entre el nio y progenitores,
si no que mas bien las habilidades
cognoscitivas alcanzan un nivel que le
permiten al nio expresar sus necesidades
personales en formas mas aceptables
para la sociedad y menos emotivas.

Aficcin y Enojo
Desde edad muy temprana, el nio
aprende que no debe expresar los
sentimientos negativos en publico.
Por ejemplo, en las guarderas y en los
centros de atencin diurna.
A medida que pasan los aos los padres
tienen expectativas mas rigurosas al
respecto : Un bebe puede llorar cuando
tiene hambre, no as un nio de 6 aos.

Afecto y Alegra
En

la cultura occidental el nio tambin

debe aprender a reprimir sus emociones
positivas.
Los nios de 2 y 6 aos reaccionan de
modo distinto ante sentimientos
espontneos como la alegra, el afecto,
la emocin y la efusividad.

Sensualidad y Curiosidad
sexual
En

armona con la teora sicoanaltica este

tipo de sensualidad es fundamentalmente
oral durante la infancia, pero el preescolar
esta consiente de las regiones anales y
genitales.
Conforme el nio va descubriendo que la
auto estimulacin le procura placer casi
todos sienten gran curiosidad por su cuerpo
y hacen muchas preguntas relacionadas con
el sexo.

Conflictos del desarrollo

Tratar

de expresar sus sentimientos en

formas que acepte la sociedad no es el
nico reto que encaran los nios
pequeos durante el periodo preescolar.
El preescolar se ve empujado a una
direccin por la necesidad de autonoma
y en otra por su dependencia respecto a
los progenitores.

Autonoma y Vinculacin
Del estrecho sentido de Vinculacion que tiene el nio de dos aos
con sus cuidadores nace un nuevo sentido de autonoma, la conviccin
de que puede hacerlo (sin importar lo que esto signifique).
Mientras que los infantes suelen ser muy cooperativos, todo cambia
hacia los 2 aos.
Muchos nios se vuelven muy poco cooperativos, caracterstica que
distingue esta etapa tan difcil de su vida.
LOS BERRINCHES SON FRECUENTES.
Cuando los nios se les pide algo, muestran su indiferencia diciendo
NO!, pero transcurre el tiempo, vuelven a ser dciles y cooperativos.
Los nios de 3 aos suelen hacer lo que sus padre les ordenen e
infringir menos las reglas cuando sus padres se hallan ausentes, quiz
por su impaciente sentido moral.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

El nio debe aprender, adems a controlar sus
tendencias agresivas y realizar conductas positivas
como ayudar y compartir.
En dicha teora, nazcamos o no con tendencias
agresivas la conducta agresiva varia mucho entre las
personas debido al reforzamiento, el caigo y la
imitacin de modelos.
As pues las investigaciones dedicadas a las
conductas positivas y negativas estudian la forma en
que influyen las interacciones con padres, hermanos,
compaeros, y otras personas en el nio.

Agresin
En

la psicologa social, la agresin hostil

es una conducta que trata de lastimar o
establecer un dominio sobre otro.
Por ejemplo : un nio golpea a otro en
un acto de venganza; un nio derriba a
otro en una suerte de terrorismo
preescolar
La agresin instrumental es el dao que
causa de manera incidental una
conducta propositiva.

 La

agresin puede ser fsica o verbal

Frustracin y agresin
En el pasado, los tericos del aprendizaje sostenan que
la frustracin (estado de enojo) ocurre cuando se
bloquea o se impide la consecucin de metas, conduce
ala agresin.
La agresin podra dirigirse contra la fuente de
frustracin o desplazarse hacia otra persona u objeto.
Castigo y Agresin
El castigo tambin crea la tendencia a ala conducta
agresiva, en especial si es duro y frecuente.
Si se castigan los actos agresivos, el nio los evitara en
presencia de quien lo haya castigado.