UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS

DE LA EDUCACIN
PSICOLOGA EDUCATIVA
TEMA: El papel del profesor de apoyo
INTEGRANTES:
MARCILLO ADRIANA
MARTINEZ ANDREA
MUOZ MEIBY
QUINSASAMIN JOSSELYN
REY WLADIMIR
4 to B

El desarrollo
de este
modelo de
apoyo

Como Profesor de
Apoyo

Pasa
necesariame
nte por una
reconversin
De las
funciones
desarrolladas
por los
profesionales
actuales

La agrupacin de
profesores de pedagoga
teraputica, profesores
de compensatoria o
otros

Proponiendo

Coherente

IN
C
P
E
CONC POYO
DE A

Acepta
dos
por la
comun
idad
escola
r

Fundamentada
en la
Definicin de
Discapacidad
Intelectual

Trasladando el
centro de
actuacin
educativo al
contexto y las
actuaciones
didcticas

Evitando la
aparicin de
dificultades o
de agravarlas

Ofreciendo respuestas
adecuadas para superar o
evitar dificultades detectadas
Fijndose en la
capacidad del
sistema
Facilitando el proceso de
aprendizaje a todos los
alumnos sin excepciones

No esta enfocada a
un grupo
excepcional de
alumnos
Concrecin
en la
practica

Apoyo al centro educativo

en su conjunto desde el
apoyo curricular para
propiciar y facilitar una
diversificacin para todos
los alumnos.

Implicacion en la dinamica de
la escuela
FUNCIONES
DEL PROFESOR

Exige su plena y total

implicacin en la
dinmica general de
la escuela

Profesional que aporta

su labor docente
desde la colaboracin
y participacin en las
diferentes aulas

Profesional participa de las

decisiones que se toman
para mejorar y realizar una
oferta curricular plural y
abierta aportando su
experiencias para la
mejora del conjunto de la
labor docente del centro.

Reconocimiento
su labor docente

de

Las funciones que

tienen asignadas

Provocar
cierto
recelo o dudas
Reconocimiento
la labor docente
Tutora real de
los
alumnos
con NEE.

de

No figura el docente
tutor
de
ningn
alumno

Modelo
compensatorio
individual

Provocan
entendidos

malos

Profesor
apoyo

Grupos reducidos de
alumnos

Conseguir
objetivos

estos

Profesor de apoyo
desarrollada
en
funciones

Manera
til
y
significativa tanto para
otros profesores.

Actividad de apoyo no reduce su

trabajo, ni su responsabilidad a
los otros profesionales
Facilita
ayuda
,colabora,mejora,propone,participa
en las labores propias de cada uno
Una mejor
y
actividad docente

mas

eficaz

La consecucin
de este
objeto depende del profesor
de apoyo

El contexto y ambiente de
trabajo concreto de cada
centro

Respetar e interactuar con

otros
profesionales
la
igualdad

El apoyo ser efectivo si

deseamos
y
estamos
dispuestos a recibir ayuda
por parte de un compaero

multidisponibi
lidad

Respeto
mutuo
distintos
profesionales

Trabajan
conjuntament
e

Profesor de
apoyo

manifestadas
por parte de
los profesores
del centro

tener actitud
abierta de
participacin

Adaptarse a
las distintas
peticiones y
distintas
necesidades

No
pensar

Profesor de
apoyo

El profesor de
apoyo tiene
todas las
soluciones o
respuestas

todos los
problemas

Maestro
especializado

Aporta sus
conocimiento
s,
experiencias

Mejorar la
respuesta
educativa

Multidisponibilidad del
Profesor
de apoyo

DISPOSIC
IN

Flexibilidad de
posturas
Apertura de
perspectivas

El maestro no
puede
Acomodndose a las
renunciar:
necesidades
Ni a sus
Escuel
Aula
responsabilidades
a
Ni a su modelo de
apoyo
Ni a sus
funciones
Investiga y busca las alternativas mejor adaptadas para resolver
las problemticas que se presentan en la escuela

Profesor de apoyo
representa un recurso
humano

Promueve que cada

profesional pueda
desarrollar con
facilidad y eficacia
sus funciones