Experimentos en Grupos Sociales

GUEVARA VILLEGAS SANDRA

VILCHEZ ZUMARAN ANA CRISTINA

LLONTOP SEBASTIAN

Por qu las personas actan de la manera que lo hacen? Los psiclogos han
estado reflexionando sobre esta cuestin desde la antigedad. Gran parte del
conocimiento que tenemos de la mente humana en la actualidad proviene de
experimentos psicolgicos realizados en el siglo pasado, estos han ayudado a
recopilar informacin y a arrojar luz sobre el pensamiento y el
comportamiento humano.

1.El experimento de psicologa social clsico de Sherif

denominado Experimento de la Cueva de los Ladrones
(Robbers Cave Experiment)
Elexperimento se centr en gran medida en el concepto de un "grupo" y lo
que puede hacer una percepcin de pertenencia a un grupo en las relaciones
entre los miembros del grupo y con personas fuera de l.

Tres Fases del Experimento

La Formacin de Pertenencia: esta fase consiste en la creacin

experimental de la pertenencia por medio de actividades que
promuevan la identificacin de grupo.

Fase de Friccin: esta fase incluye la generacin de conflicto entre

dos grupos formados experimentalmente o la creacin de tensin
intergrupal.

Fase de Integracin: esta fase incluye reunir a los dos grupos

anteriormente en conflicto para cooperar por el logro de objetivos
superordinados.

Observaciones

Se formarn estructuras y dinmicas de grupo definidas que consisten en niveles

y roles individuales cuando un nmero de personas interacta entre s en un
contexto y situacin similar sin haber establecido previamente relaciones
interpersonales.

Durante la Fase de Friccin, los conflictos incmodos producen estereotipos

desfavorables en relacin con la no pertenencia y sus miembros ubican la no
pertenencia a una determinada distancia social.

Cuando una cantidad de grupos en conflicto es reunida por un objetivo comn

superordinado y dicho objetivo no puede ser logrado mediante los esfuerzos de
un solo grupo, los grupos tendern a cooperar para lograr el objetivo
superordinado.

El experimento del mueco Bobo

El experimento del mueco Bobo fue realizado en 1961 por Albert Bandura,
para tratar de darle credibilidad a su creencia de que toda conducta humana
es aprendida a travs de la imitacin social y las repeticiones, en lugar de
heredarse a travs de factores genticos.

Las Hiptesis y Predicciones

Bandura

formul una serie de predicciones acerca de los resultados del

experimento del Mueco Bobo, unindolas con sus perspectivas en relacin
a las teoras del aprendizaje social.
Los nios que presencien un comportamiento demasiado agresivo por parte de un modelo adulto,
probablemente imiten un comportamiento similar, incluso si el adulto no est presente.
Los sujetos que hayan observado a un adulto no agresivo tienen menos probabilidades de mostrar
tendencias violentas, incluso si el adulto no est presente. Seran incluso menos propensos a
presentar este tipo de agresin que el grupo de control que no ha visto ningn modelo en absoluto.
Bandura cree que sera mucho ms probable que los nios imiten el comportamiento de un modelo del
mismo sexo. l quera demostrar que era mucho ms fcil para un nio identificarse e interactuar con
un adulto del mismo gnero.
La prediccin final fue que los nios tienden a ser ms agresivos que las nias, ya que la sociedad
siempre ha tolerado y defendido ms el comportamiento violento en los hombres que en las mujeres.

Resultados

Los resultados del experimento del mueco Bobo demostraron, como se esperaba por la
primera prediccin, que los nios que estuvieron expuestos al modelo agresivo tenan ms
probabilidades de mostrar un comportamiento agresivo imitativo.

La cuarta prediccin demostr ser correcta dado que los nios eran casi tres veces ms
propensos a repetir un comportamiento fsicamente violento en comparacin con las
nias.

Las medidas para el comportamiento verbalmente agresivo demostraron que los nios
expuestos a modelos agresivos eran ms proclives a imitarlos. Los niveles de agresin
verbal expresados fueron aproximadamente los mismos tanto para nios como para nias.

Los sujetos del experimento del Mueco Bobo expuestos al modelo no agresivo, o a ningn
modelo en absoluto, mostraron muy poco comportamiento agresivo imitativo. Este
hallazgo comprob parcialmente la segunda prediccin, ya que los nios expuestos a un
modelo pasivo manifestaron menos agresin imitativa.

Sin embargo, los resultados no comprobaron completamente

esta prediccin debido a que no haba ninguna diferencia
apreciable entre los niveles de agresin imitativa entre los
grupos uno y tres.

Los sujetos masculinos expuestos a modelos no agresivos

eran menos propensos a usar el mazo para golpear al mueco
Bobo. Extraamente, los sujetos masculinos ubicados con
modelos femeninos no agresivos eran ms proclives a usar el
mazo que los del grupo control.

Experimento de Nisbett y Wilson

El Efecto Halo se adapta perfectamente a la situacin de las

celebridades de Hollywood, donde la gente inmediatamente supone que ya
que estas personas son fsicamente atractivas, tambin son inteligentes,
amables y tienen sentido comn. En gran medida, esto tambin se aplica a
otras personas pblicas, tales como los polticos.

Resultados

Despus de ver la entrevista, se les pregunt a los sujetos cunto crean que les
gustaba el profesor. Los sujetos lo calificaran con una escala de 8 puntos, que iba
desde "me gusta muchsimo" hasta "no me gusta para nada".

Tambin se les dijo a los sujetos que los investigadores estaban interesados en saber
en qu medida influy lo que les gustaba el profesor en las calificaciones que pusieron. A
otros sujetos se les pidi que identificaran en qu medida las caractersticas que
acababan de calificar haban influido en su gusto por el profesor.

Sorprendentemente, despus de responder el cuestionario, los encuestados estaban

confundidos acerca de sus reacciones ante los videos y las preguntas del cuestionario.

Los estudiantes no tenan idea de por qu le haban dado una calificacin ms alta a un
profesor. La mayora dijo que lo mucho que les gustaba el profesor por lo que haba
dicho no haba influido para nada en la evaluacin de sus caractersticas individuales.

Conclusin

De los resultados se desprendi que los sujetos no eran conscientes para nada
del efecto halo y la naturaleza de la influencia de la evaluacin global sobre
sus calificaciones.

Los resultados tambin indican que las evaluaciones globales alteran las
evaluaciones de los atributos sobre los que el individuo tiene informacin
plenamente suficiente para realizar una evaluacin independiente. Los sujetos
estaban convencidos de que haban dado su opinin sobre la apariencia fsica,
gestos y acento del profesor sin tener en cuenta lo agradable que era.