CURSO: EDUCACIN GEOGRAFICA

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 DE

TERCER GRADO CON EL LIBRO DE TEXTOS
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD.

ENFOQUE DIDCTICO

FORMACIN CIENTFICA BSICA

* Que comprendan y planteen explicaciones iniciales de procesos y fenmenos
naturales, y al mismo tiempo, pongan en prctica habilidades asociadas a la ciencia
escolar con actividades exploracin y experimentacin, vinculadas con actitudes para
la prevencin de enfermedades, riesgos y el cuidado del ambiente.
* Ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que
hay a su alrededor, con el fin de promover su percepcin, representacin y el
desarrollo de nociones mediante el uso de sus sentidos y el conocimiento de su
cuerpo.
* Conocimiento del Universo a partir de caractersticas del da, la noche, el Sol, las
estrellas y la Luna.

EL TIEMPO HISTRICO

El TIEMPO HISTRICO se define como:

La concepcin que se tiene del devenir del ser
humano.
Comprensin el pasado y el presente de las
sociedades y su relacin con nuestra vida y el
mundo que nos rodea.

ESPACIO GEOGRFICO
En el proceso gradual que tienen los nios para identificar los
componentes del espacio donde viven, en los primeros grados
de educacin primaria se recuperan los aprendizajes logrados
en educacin preescolar para abordar el espacio geogrfico
en una secuencia gradual que va de lo particular a lo general,
de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido.

 El espacio geogrfico se define como el espacio percibido, vivido,

socialmente construido y continuamente transformado por las
relaciones e interacciones de sus componentes naturales,
sociales, culturales, econmicos y polticos, los cuales se
manifiestan de manera integrada en diversas categoras de
anlisis espacial: lugar, medio, regin, paisaje y territorio.

 As, los alumnos inician el estudio de los componentes naturales

(montaas, ros, lagos, mares, plantas y animales), sociales y
econmicos (comunidad, trabajos y servicios, entre otros) del
espacio donde viven, e identifican que la diversidad cultural tiene
manifestaciones propias expresadas a travs del lenguaje,
costumbres, tradiciones y sitios histricos que conforman su
identidad.

 Desde esta perspectiva, el estudio del lugar donde viven y el medio

local se fundamenta en la percepcin y experiencias de los nios,
por lo que es necesario que el docente identifique las
caractersticas de cada alumno, los ayude gradualmente a localizar
y distinguir lugares; descubrir relaciones espaciales; elaborar
representaciones en dibujos, croquis, modelos y maquetas;
expresar lo que observan en imgenes, videos, recorridos, as
como a comunicar sus ideas y conclusiones.

Competencias.
Se vinculan con el estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico, son
un medio para que los alumnos paulatinamente sean autnomos y reflexivos.
Relacin del espacio geogrfico y tiempo histrico. Permite a los alumnos
localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las
condiciones econmicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones,
as como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los
acontecimientos y procesos histricos en la escala estatal. Con ello, se
promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los
cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del
pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.

 Manejo de informacin geogrfica e histrica. Implica la percepcin y

observacin de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones,
as como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera
directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar,
clasificar, comparar, analizar y sintetizar informacin relevante en escritos,
dibujos, imgenes, fotografas, mapas, esquemas, crnicas y entrevistas
Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la
valoracin de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar
empata con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e
identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una
actitud crtica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los
alumnos podrn aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para
que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservacin
del ambiente y del patrimonio cultural, as como saber actuar ante los
riesgos.

Aprendizajes esperados.

Indican los aprendizajes que se espera que los alumnos construyan en trminos de conceptos,
habilidades y actitudes. Son un referente para el diseo de estrategias didcticas, la
intervencin docente y la evaluacin, ya que precisan lo que se espera que los alumnos logren.

Contenidos.

Orientan el estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad a lo largo del tiempo, el

cuidado del ambiente, y la valoracin del patrimonio cultural y natural de la entidad.

A partir del desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes esperados que
conforman cada bloque, los alumnos conocen la ubicacin espacial y temporal del periodo de
estudio.

Bloque I. Mi entidad y sus cambios.

Aprendizajes esperados

Contenidos

Localiza los lmites territoriales de la entidad y

el municipio donde vive.

Mi entidad, su territorio y sus lmites.

Describe la distribucin de montaas, ros,

lagos,
mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.

Los componentes naturales de mi entidad.

Distingue caractersticas de la poblacin de la

entidad
y sus principales actividades econmicas.

Caractersticas y actividades de la
poblacin
en mi entidad.

Reconoce regiones representativas de la

entidad,
su localizacin y principales caractersticas.

Las regiones de mi entidad.

Reconoce cambios en los paisajes y la vida

cotidiana
de la entidad a lo largo del tiempo.

Mi entidad ha cambiado con el tiempo.

Bloque II.Los primeros habitantes de mi entidad

Aprendizajes esperados

Contenidos

Identifica a los primeros habitantes y

Los primeros habitantes de mi entidad y el
culturas prehispnicas
espacio en que habitaron.
de la entidad.
Reconoce caractersticas de los lugares de
la entidad donde se establecieron grupos
prehispnicos.
Distingue caractersticas de la vida

cotidiana de los primeros habitantes que se

establecieron en la entidad.

La vida cotidiana de los primeros habitantes

de mi entidad.

Reconoce la visin de la naturaleza y la

sociedad de los pueblos prehispnicos de la
entidad.

La visin del mundo natural y social de los

pueblos
prehispnicos. Mitos y leyendas.

Identifica la importancia del legado cultural

de los grupos y culturas prehispnicas de la
entidad.

Un pasado siempre vivo: qu conservamos

de los
pueblos prehispnicos?

Bloque III. La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi

entidad
Aprendizajes esperados
Contenidos
Identifica las principales caractersticas de la
Conquista, la colonizacin y el Virreinato en su
entidad.
Localiza los principales pueblos y ciudades
virreinales de la entidad, e identifica sus
caractersticas.

La Conquista, la colonizacin y el Virreinato

en mi entidad.

Reconoce los cambios en el paisaje y la vida

cotidiana de la entidad a partir de la incorporacin de
nuevas actividades econmicas en el Virreinato.

Nuevas actividades econmicas: cambios en

los
paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.

Describe caractersticas de la sociedad y del

gobierno de la entidad durante el Virreinato.

Gobierno y sociedad en los pueblos y las

ciudades virreinales.

Reconoce en el legado del Virreinato rasgos

de
identidad cultural en la entidad.

El legado cultural del Virreinato en mi entidad.

Explica cambios en la vida cotidiana de la

entidad a causa del movimiento de
Independencia.

La vida en mi entidad durante el movimiento

de Independencia.

Bloque VI. Mi entidad de 1821 a 1920

Aprendizajes esperados

Contenidos

Ordena cronolgicamente acontecimientos

que transformaron
la entidad, desde el Mxico independiente a
la Revolucin Mexicana.
Reconoce cambios territoriales y las
ciudades importantes de la entidad de 1821
a 1920.

El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y

principios del siglo XX.

Describe caractersticas de la vida

cotidiana en el campo y la ciudad de la
entidad durante el siglo XIX.

La vida cotidiana del campo y la ciudad en

mi entidad.

Identifica actividades econmicas,

Las actividades econmicas y los cambios en
comunicaciones y transportes que cambiaron los paisajes durante el Porfiriato.
la entidad durante el Porfiriato.
Describe consecuencias de la Revolucin
Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

La vida cotidiana en mi entidad durante la

Revolucin Mexicana.

Aprecia el patrimonio cultural de su

entidad, del Mxico independiente a la

El patrimonio cultural de mi entidad: del

Mxico

Bloque V. Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

Aprendizajes esperados

Contenidos

Ordena cronolgicamente
acontecimientos que transformaron el
paisaje y la vida cotidiana de la entidad en
el siglo XX y en la actualidad.

El siglo XX y el presente de mi entidad.

Identifica la importancia de la
conservacin del patrimonio cultural y
natural de la entidad.

El patrimonio cultural y natural de mi

entidad:
su importancia y conservacin.

Propone acciones para el cuidado del

ambiente en la entidad.

El ambiente: la importancia de su cuidado y

conservacin.

Identifica riesgos frecuentes en la entidad

y acciones para la prevencin de desastres.

La prevencin de desastres en mi entidad.

Participa en el desarrollo de un proyecto

que contribuya a valorar la entidad donde
vive.

Proyecto: Los rostros de mi entidad.