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Mercado, E. (2010)
Conocer
Herramienta
Practica docente
Distinguir
Diferenciar
Exploracin
Acercamiento
Conocimiento
Diagnostico pedaggico
Conocimiento cientfico
Recogida de datos
Anlisis
Valoracin de la informacin
Toma de decisiones
intervencin
Apartados:
nota metodolgica
el contexto de la indagacin
la comunidad
infraestructura
actores escolares
ambiente escolar
resultados y su anlisis
listado de necesidades necesitadas
Recomendaciones:
Articular las interpretaciones realizadas con la teora
Si se afirma algo debe de tener evidencias que lo muestren
La problemtica a trabajar deber ser concreta y clara
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
El mtodo cientfico
universalmente valido.
es
muy
restrictivo
los
productos
No
interesan exclusivamente
los productos
observables y cuantificables de la investigacin.
Interesan los procesos: los que ocurren en los
contextos fsicos, psicolgicos y filosficos que
rodean al hecho.
Paradigma
cuantitativo
Perspectiva
cualitativa
Objetiva
Neutral
Predictiva
Causas que explican los
fenmenos.
Enfoque
cuantitativo.
Los nmeros
deben
interpretarse por
medio del
lenguaje y este es
polmico y
subjetivo.
Enfoque
cualitativo.
Su esencia es la
subjetividad.
El
debate
entre
el
paradigma cuantitativo y
cualitativo no es mas que
uno de los tantos que
ocurren en las ciencias
sociales.
Dvila
(en
Delgado, 1998)
En el mbito
de las ciencias
sociales y de
las ciencias de
la educacin
La seleccin
de una
tcnica.
la
de
o
el
los
Objetivos y
circunstancias.
Indicadores
para elegirla:
Los propsitos
La amplitud deseada.
Los recursos disponibles.
El tiempo.
Los informantes.
Tipo de informe que se quiere
entregar
Las posibilidades de aplicacin
de tcnicas e instrumentos
segn sea el contexto.
Problema
a abordar
e
informaci
n
requerida
.
Operable
s en la
realidad.
Hiptesis
secundari
as con
las
mismas
caracter
sticas.
Elaboracin
de las
tcnicas y
elaboracin
de los
instrument
os.
Informaci
n
cuantitati
va,
seleccin
,
instrume
ntacin y
anlisis:
Revisar el
sustento
terico.
Conocimi
ento del
contexto
escolar,
se
plantea
una
hiptesis
general.
HIPOTESIS PARTICULAR
VARIABLES
INDICADORES
Variable
independiente (VI)
Actitudes favorables a
las matemticas.
Variable dependiente
(VD)
Aprobacin.
VI:
Atencin a las clases.
Participacin en clase.
Cumplimiento de
tareas.
Gusto por la
asignatura.
VD:
Aprobacin.
TCNICA, INSTRUMENTO
Y POBLACIN A APLICAR.
Observacin no
participante
(elaborar gua de
observacin
basada en
indicadores y
aplicarla en clase a
todos los alumnos
de la asignatura).
Escala de actitudes
(aplicar a todos los
alumnos.
Dato emprico.
Categoras tericas
Autores y conceptos que inicialmente pueden ayudar a analizar e interpretar la
informacin.