UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LA
EDUCACIN

DISEO DEL TRABAJO DE

INVESTIGACION

OPERACIONALIZACIN
DE VARIABLES

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Va
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Ejemplo:
La auto efcacia escolar: Las
percepciones y creencias que tiene
el alumno respecto a las propias
capacidades para organizar y
emprender las acciones necesarias
para alcanzar un determinado grado
de destreza en la realizacin de una
tarea especfca
(Bandura y MartnezPons, 1992)

Reglas que debes

cumplir:
a. Presenta el concepto con precisin,
diferencindolo de otros conceptos.
b. Evita tautologas: La educacin es la
ciencia que estudia los fenmenos
educativos.
c. La defnicin debe ser afrmativa.
d. Emplea un lenguaje claro
e. Debe ser signifcativo preciso y unitario.

Es como
un
manual
de
instruccio
nes para
el
investigad
or, pues le
indica

Indica las
actividades u
operaciones
necesarias
para medir o
manipular
una variable

DEFINICI
N
OPERACIO
NAL
Es una
especificaci
n de las
actividades
del
investigado
r

Proporcion
a el
signifcad
o a un
concepto,
especifca
ndo
acciones,
pasos u
operacion
es para
medirla

EJEMPLO: Para defnir operacionalmente

EFICIENCIA DEL NIVEL PRIMARIO, se puede
usar tres indicadores:
Tasa (porcentaje) de egresados del 6 grado
de alumnos que ingresaron a 1 grado en un
cierto ao.
Promedio de repitencia en los 6 aos del nivel
de educacin primaria.
Tasa promedio de desercin en los 6 aos del
nivel de educacin primaria.
As, una I.E. ser mas efciente cuando tenga mayor
porcentaje de egresados, menor promedio de repitencia
y menor tasa de desercin.

DEFINICIN OPERACIONAL: Es el
conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un
investigador debe realizar para captar
la existencia de un concepto terico.

Cmo defino conceptual y

operacionalmente mis variables?
1.- Marco Terico: Defniciones cientfcas: Teora
relacin con los hechos.
-Proporciona puente entre conceptos y las
observaciones.
-Proporciona
las
bases
para
defnir
conceptualmente las variables.
2.- Los Antecedentes: Dan las bases para
defnirlo operacionalmente.
Revisar la forma como se
investigacin, siempre te
para medir tus variables

ha investigado antes tu tema de

dar herramienta e instrumentos

EJEMPLO:

VARIABLE

Inteligencia

DEFINICIN
CONCEPTUAL
Capacidad
cognitiva
demuestra
persona
individuo
solucionar
problemas

que
una
o
para

DEFINICIN
OPERACIONAL
Nivel
de
cociente
intelectual
segn
es
medido por la
prueba Stanford
Binet.

VARIABLE

Agresin
directa

DEFINICIN
CONCEPTUA
L

DEFINICIN
OPERACION
AL

Actos
verbales y
fsicos
perpetrados
directamente
con la
intencin de
daar a otros
compaeros.

Frecuencia
agregada de
actos
violentos
segn la
prueba de
Agresividad
directa de
Varas Horna.

TEMS

-Discuto
cuando otros
nios(as) no
estn de
acuerdo
conmigo.
-Quien me
molesta a
cada rato
est
buscando un
puete en la
nariz.
-Por defender
mis derechos,
soy capaz de
recurrir a la
violencia

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

Mximo grado
Nivel educativo de estudios
realizados en el
sistema
educativo
formal.

DEFINICIN
OPERACIONAL
-Cul es su
mximo nivel
de estudios
realizado?
Ninguno,
primaria,
secundaria
completa,
superior
incompleta,
superior
completa,
maestra,

Para definir
conceptualmente
tus variables:
Identifca
la
defnicin
ms
coherente
y
razonable
que
encuentres en tus
bases tericas.

Para
definir
operacionalmente tus
variables:
- Identifca dentro de la
metodologa
de
los
antecedentes
las
defniciones operacionales
o
indicadores
ms
prcticos, vlidos y fables

LOS INDICADORES

Conjunto de
actividades
Facilitan
o
la
caracterstic
comunica
as
cin
observables E
l
a
s
Gener cientfca
propias de esp
ec f
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un
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in
se
variable
,
s
to
n
e
v
l
vue de

EJEMPLO:

Variable: El Aburrimiento de un alumno, debes

elaborar una lista de los indicadores.
No es sufciente te sientes aburrido?, es necesario
observar otros indicadores. Ejemplo:
La mirada vaga y distante en clase.
Apoyar la cara sobre las palmas de las manos.
Bostezar frecuentemente.
Estirarse con frecuencia.
Somnolencia.
Corroborar la aparicin conjunta de todos estos indicadores,
puede mostrar que el alumno est aburrido, y que alumno
est ms aburrido que otro.

VARIABLE
Respeto a las normas de
convivencia en el aula.

INDICADORES
- Cumple con los horarios
acordados.
- Presenta sus tareas en
el tiempo establecido.
- Pide la palabra para
expresar sus ideas.
Participa
en
la
conservacin
de
la
higiene en el aula.
Cuida la propiedad
ajena.
- Pide por favor cuando
solicita algo.
Agradece
las
atenciones y favores

VARIABLES

INDICADORES

Disposicin
emprendedora

-Toma decisiones sin consultar a otros.

-Toma la iniciativa cuando realiza las tareas
encomendadas al equipo.
- Plantea propuestas para solucionar
problema.
-Promueve actividades en benefcio del
grupo.
-Presenta nuevas ideas o propuestas.

Disposicin
cooperativa y
democrtica

-Comparte sus pertenencias con los dems.

-Trabaja en equipo.
-Plantea sugerencias para lograr metas
comunes.
-Respeta los acuerdos de la mayora.
-Colabora con sus compaeros para
resolver problemas comunes.
-Respeta los puntos de vista diferentes.

Sirven de base para hacer

los instrumentos

Para qu
sirven los
indicadore
s?
Son base para elaborar los
tems de los instrumentos de
evaluacin.

Los
instrumentos,
como las variables,
se
basan
en
defniciones,
dimensiones
e
indicadores
respectivos.

Elemento
mnimo
(pregunta,
afrmacin
) de un
instrument
o
Se
requiere
de varios
para
conformar
un
indicador.

TEM

Variable

D.
conceptual

Dimension
es

Indicadore
tems del
s (D.
cuestionari
operaciona
o
l)

Integracin
escolar de
nios
especiales

Grado de
aceptacin
de la
comunidad
escolar para
aprender y
convivir con
nios
especiales

Aceptacin
de los
directivos

Inters y
voluntad por
aceptar
nios
especiales
en la
escuela
(entrevista
al director)

Convivencia
escolar

Aceptacin
de sus
pares.

- Desde
hace cunto
tiempo se
aceptan
nios
especiales
en el
centro?
- De quin
fue la
iniciativa?
-Cules
fueron las
estrategias
realizadas
para esta
iniciativa?
-Qu

LAS DIMENSIONES

Componente
signifcativo de una
variable

DIMENSI
N

Es un
agregado
de
elementos
que dan
un
producto
nico, de
carcter
sinttico.

EJEMPLO:
Variable

Dimensiones

Competencia
lgicamatemtica

- Clculos matemtico.
- Resolucin de problemas lgicos.
- Compresin de conceptos
numricos.
- Razonamiento y comprensin de
relaciones matemticas.

Satisfaccin
laboral del
docente

-Satisfaccin con la tarea.

- satisfaccin con las
recompensas.
-Satisfaccin con las relaciones.

Variable

Dimensiones

Inteligencia
emocional

-Conocimiento emocional
propio.
-Conocimiento emocional de
otros.
-Control de las emociones.
-Auto motivacin.

Capacidad
pedaggica

-Dominio de los contenidos.

-Didctica de los
procedimientos.
-Uso de variedad de prcticas
educativas.

DIMENSIONE
S

Defnir con
mayor
rigurosidad.
Asignarle un
sentido unvoco y
claro
Propios
indicadores

Cada dimensin debe tener su defnicin

operacional.

Variable
Definicin Dimensio Indicador Medicin
(construct conceptu nes
es
(Instrume
o)
al
(Factores) (D.
nto)
operacion
al)
Depresin
escolar

Estado
psicolgico
caracteriza
do por un
decaimient
o del
sentimient
o del valor,
por
pesimismo,
y por la
inhibicin o
disminuci
n de las
funciones

Alteracin
del estado
de nimo.

- Tristeza.
- Apata.
- Prdida
de la
Disminuci capacidad
n de las
de
funciones
disfrutar.
psquicas

Escala de
depresin
escolar de
vara
(2005).

Cmo selecciono los

indicadores de mis variables?
Los que se
Todos no tienen el
puedan
mismo valor o
medir
utilidad
Su eficacia exige
dentro de
Indicado
que estos
tus
Escoger
res
concuerden con las
posibilidade
los
definiciones
s. que
mejor
conceptuales y con
represente
la teora.
n a la
Escoger los ms
Escoger los ms
variable.
especfcos y
utilizados
objetivos
frecuentemente en las
investigaciones

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
VARIABLES
DEFINICIN
DEFINICIN
DIMENSIONE INDICADORES
ESCALA
CONCEPTUAL
OPERACIONAL
S
DE
MEDICIN

V.1.
Clima
Institucion
al.

Es la
percepcin
valorativa que
tenemos de
nosotros
mismos, de
nuestra
manera de
ser, de
quienes somos
(quien soy yo),
del conjunto
de rasgos
corporales,
mentales,
espirituales
que confguran
la propia
personalidad.

Escala de 12
tems que mide
el clima
institucional en
sus
componentes
cognitivos,
afectivos y
conductual del
docente.

Componente
cognitivo
Componente
afectivo
Componente
conductual

Conocimientos
adecuados
Orden
Creativo
Educado
Comprensivo
Amistoso
Responsable
Prctico
Sincero
Generoso
Correcto
Tolerante

ORDINAL

Baja
Media
Alta

V.2.
Desempe
o
docente.

Nivel de
rendimiento
de la
capacidad
docente en el
aula, asociado
al proceso de
aprendizaje

Escala de 24
tems que mide
la percepcin del
alumnado sobre
el desempeo de
sus docentes en:
a) Didctica (8
tems)
b) Dominio del

Cognitivo
Medios y
materiales
educativos

- Defne
conceptos
- Emple a
materiales de
ltima
generacin
- Entrega
separatas
Responde a

ORDINAL
Malo
Medio
Alto

Responsabilid
ad