ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PATRICIA ORELLANA V
PSICOPEDAGOGA.
2015

 Estrategias de aprendizaje o tcnicas

de estudio?

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE :Conjunto de actividades, tcnicas y medios

que se planifican de acuerdo con las necesidades y objetivos. Se encargan de
establecer lo necesario para resolver una tarea de estudio. Son acciones
conscientes e intencionadas.

TCNICAS DE ESTUDIO: Es un conjunto de tcnicas o herramientas que

permiten hacer un trabajo de manera ms rpida y eficaz.

EL ESTUDIO ES UNA ACTIVIDAD PERSONAL ,

CONSCIENTE Y VOLUNTARIA QUE PONE EN
FUNCIONAMIENTO LAS CAPACIDADES INTELECTUALES
DE UN INDIVIDUIO

CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
EN EL MBITO ACADMICO
TIPOS DE ESTRATEGIA
Recirculacin de la informacin

Elaboracin

FINALIDAD U OBJETIVO
Repaso simple

-Repeticin simple

Apoyo al repaso (seleccionar)

-Subrayar
Destacar
Copiar
-Palabra clave
Rimas
Imgenes mentales
-Parafraseo
Resumir
Analogas
Elaboracin conceptual
-Uso de categoras

Procesamiento simple

Procesamiento complejo

Organizacin

TECNICA O HABILIDAD

Clasificacin de la informacin

Jerarquizacin y organizacin de la
informacin

-Redes semnticas
Mapas Conceptuales
Uso de estructuras textuales

Cules son las destrezas bsicas para un estudio eficaz?

Se considera como destreza bsica ser capaz de:
*Leer y comprender.
*Analizar un texto e identificar seales que contenga.
*Hacer preguntas claves.
*subrayar.
*Hacer resmenes.
*Hacer un mapa conceptual.
*Hacer esquemas.
*Clasificar jerrquicamente.
*Tomar apuntes.
*Usar el diccionario.
*Prepara pruebas.
*Repasar.
*Tomar decisiones.
*Autocontrol.

LECTURA
COMPRENSIVA:

Primero realiza una lectura rpida de los ttulos y partes destacadas.

Subraya los elementos que consideres importantes del texto.
Identifica la idea principal, los elementos explcitos del texto, significado del
contexto, saber diferenciar hecho de opinin, comprender la secuencia en
que se desarrolla el texto, poder realizar predicciones respecto a lo all
planteado.
Determinar relaciones que se dan en la informacin planteada.
Ser capaz de resumir lo expuesto en el texto realizando relaciones con los
elementos esenciales presentes.
Debes ser capaz de: Interpretar, retener ( informacin bsica del texto),
organizar ( establecer secuencias, resumir la informacin) y valorizar
( captar el sentido de lo que refleja el texto.

Estrategias para desarrollar la

comprensin lectora

Leer con menor velocidad.

Re-leer prrafo a prrafo para procesar las ideas.
Que se formen una imagen mental de lo que est leyendo.
Predecir contenidos a partir de los ttulos y subttulos.
Buscar significados de palabras apoyndose en el contexto.
Relacionar la informacin.
Parafrasear el contenido del texto.

IDENTIFICAR ELEMENTOS CLAVE

Subrayar previa lectura del texto.

Destacar ideas que se creen fundamentales.
Subrayar palabras claves ( verbos, sustantivos y adjetivos).
Notas al margen: palabras que expresan las ideas del texto, son la
base para resumir, esquematizar. Permiten distinguir las ideas
principales.

EJEMPLO
En este texto se ha subrayado lo ms importante. Observa cmo se ha
hecho:
La falta de entendimiento
La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado
conflicto generacional, tiene diversas causas. En primer lugar
influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a
los cuarenta. Adems, las inquietudes de padres e hijos chocan
frecuentemente: mientras que los padres tienen
una preocupacin lgica por sus hijos, stos sienten la necesidad
de independizarse, de desarrollar su propia personalidad. Lo
curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde
que el mundo es mundo, y existir mientras los padres sean padres
y los hijos, hijos.

RESUMEN

Resumen debe ser un cuarto del texto de origen.

Todas las ideas debern estar integradas y relacionadas.
Debe ir de lo general a lo particular.
De lo fundamental a lo explicativo.
Facilita la comprensin y ayuda al repaso.

Confeccin de resumen
Debe contener:

Antecedentes ( Quin, quienes, cmo , dnde, cundo )

Hechos ( verbos, qu, por qu, para qu, cul )

ORGANIZADORES GRFICOS DE LA INFORMACIN

ESQUEMA:
Representacin grfica de un concepto atendiendo a sus
caractersticas ms significativas. Hacer un esquema es
Hacer una sntesis grfica.
VENTAJAS:
Facilita la retencin y la memorizacin por ser visual.
Favorece la comprensin pues ordena las ideas
clasificadas
Es una herramienta para el estudio activo.
Es eficaz como apoyo para exponer trabajos.

TIPOS DE ESQUEMAS

DIAGRAMAS

MAPA
SEMNTICO

RECUERDA
Un buen esquema :
Es la sntesis ordenada en forma grfica de la
informacin.
Contiene ttulos y subttulos.
Est subordinado con nmeros o letras.
Contiene las ideas principales.
Contiene lo subrayado del texto.
Est escrito en palabras clave y/o frases cortas.
Debe organizarse de lo general a lo particular.

CLASIFICACIONES JERRQUICAS
Es organizar mejor la informacin respecto a un conjunto de objetos con
caractersticas comunes.
RECORDAR :
Definir la clase y la caracterstica esencial.
ESTRATEGIA:
Observar y analizar la lista de objetos a clasificar.
Identificar las caractersticas esenciales.
Buscar el nombre ms general de la lista a clasificar.
Buscar semejanzas y diferencias.
Identificar las variables .
Dividir los conceptos ms amplios en las alternativas correspondientes.

MAPA
CONCEPTUAL
Sirve para:
Representar un conjunto de significados y las relaciones entre los
conceptos de los contenidos externos y los conocimientos que ya
se tienen.
El mapa conceptual consta de tres partes:
Conceptos.
Palabras de enlace.
Proposiciones.
RECUERDA:
Organizar un mapa conceptual equivale a visualizar y expresar
tanto las relaciones entre conceptos como los conceptos
mismos.

Cmo se hace?
Leer atentamente el texto.
Subrayar con dos lneas el concepto ms importante.
Subrayar con una lnea los conceptos que siguen en
importancia, no subrayar las palabras de enlace.
Ordenar en el mapa los conceptos en forma jerrquica, de lo ms
amplio a lo ms especfico ( usar slo los ms importantes)
A partir de un mapa conceptual, reconstruir el texto. ( esto sirve
para comprender y retener mejor la materia).

MAPA
MENTAL
Un mapa mental es una especie de araa con tantas patas como ideas
surjan de cada palabra clave. Las palabras se asocian a imgenes
para recordar y entender mejor lo expresado. Es muy utilizado para
tomar apuntes.
SIRVE PARA:
Activar conocimientos previos
Sintetizar informacin.

TOMAR APUNTES

Escuchar activa y comprensivamente para captar las ideas

principales del exponente, escribiendo en oraciones completas,
breves y claras los contenidos, definiciones, caractersticas,
antecedentes, procesos, que expresa el locutor.

COMO SE HACE?
Se categoriza: en ttulos, subttulos: antecedentes ,
caractersticas , causas, elementos, consecuencias ,procesos,
es decir, ideas principales y complementarias que hacen del
contenido algo medular.
Anotar en orden, escribir las ideas en prrafos, uno para cada idea.
Abreviar las palabras es recomendable.

REPASO

Es el estudio ligero de lo ya estudiado para comprenderlo y recordarlo

mejor.
Es volver a recordar la informacin adquirida anteriormente; no es
estudiar.
Es una actividad diaria que se inscribe dentro del tiempo de estudio.
Se repasa en funcin del tipo de prueba, examen o control.
Se debe elaborar un plan de repaso.
Conviene repasar con apuntes , organizadores grficos de la informacin,
resmenes.

PREPARAR PRUEBAS

Realizar repasos peridicos.

Repasar en base a resumen y esquemas.
El da anterior hacer un repaso intensivo.
El mismo da no estudiar, slo revisar.

ESTRATEGIAS DE
MEMORIA

REPETICIN.
REGLAS DE ASOCIACIN.
ACRSTICOS.
MUSICAR NOMBRES.
ENLAZAR USANDO LA NARRACIN.

EJEMPLO DE MUSICAR NOMBRES:

Neuronas, neuronitas , neuronas con axn, somas con

dendritas, sinapsis a montn

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
Existen algunas tcnicas que permiten comprobar de manera efectiva
lo aprendido y la profundidad de ste aprendizaje.

RESUMEN.
MAPAS EN BLANCO.
ESQUEMAS MUDOS.

Es muy importante que te AUTOEVALES, as

vers tus logros y dificultades lo que te permitir
ir modificando tu sistema de estudio.

SI QUIERO, PUEDO !!!!!