Toe

Tutora y Orientacin Educativa en la
Diversidad
Lic. Katerine Ana Comezaa Brent
PARTE I
LINEAMIENTOS DE TOE
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
De Gestin Pedaggica
Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
CONCEPTO TUTORA
Un servicio de acompaamiento socioafectivo, cognitivo y
pedaggico a los estudiantes. Es parte del desarrollo
curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la
formacin integral, en la perspectiva del desarrollo
humano(MED, 2005a: 22).
Tutora
Orientacin
Educativa
Hora de
Tutora
NDICE
PARTE I: LINEAMIENTOS DE LA TOE
1.1. Concepto TOE en el marco de la CEBE.
1.2. Conformacin del comit de TOE
1.3. Funciones del comit de TOE (Dir. 0343-2010)
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
1.6. reas tutoriales.
1.7. Campaas de prevencin psicopedaggica
Concepto tutora
Orientacin
Acompaamiento.
Ubica
Conduce
Encamina
Gua
Informa
Protege.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin

Consiste en individualizar al mximo los
procesos de enseanza aprendizaje (cualquier
proceso, no solamente los curriculares) con una
atencin personalizada (por parte del tutor y de
otros agentes) para el desarrollo global personal
y la insercin y crecimiento grupal y social.
NDICE
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
1.2. COMIT DE TUTORA
Lo conforman:
El Director , quien lo preside o su representante.
El Coordinador de Tutora .En caso exista el
cargo de Coordinador de TOE, ste puede asumir
dicha funcin.
El responsable de Convivencia y Disciplina
Escolar.
Los Tutores.
Un representante de los auxiliares de Educacin,
si lo hubiera.
Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y
caractersticas de la IE
NDICE
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
1.3. FUNCIONES DEL COMIT DE TOE
NDICE
1.4. Perfil tutor.
1.5. Modalidades
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
Perfil del tutor
Cualidades humanas (el SER del

tutor):
Empata, madurez intelectual y
afectiva, habilidades sociales, la
responsabilidad,
capacidad
de
comprensin, y tolerancia.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
Perfil del tutor
Cualidades cientficas (el SABER del

tutor):
Conocimiento de la manera de ser del
estudiante,
de
los
elementos
pedaggicos y emocionales para
conocerlos y ayudarlos.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
Perfil del tutor

Cualidades tcnicas (el SABER HACER del
tutor):
Manejo en dinmicas de grupo
Creatividad en didcticas diversas y en
atencin al crecimiento del alumnado.
NDICE
1.3. Funciones
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
1.4. MODALIDADES
MODALIDADES
1.4.
TUTORA INDIVIDUAL
TUTORA GRUPAL
Se identifican
potencialidades o
detectan tempranamente
problemas que afecten su
desarrollo integral.
Se trabaja en el aula
y/o en diferentes
espacios, con
los estudiantes
de la seccin
designada.
NDICE
1.3. Funciones
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
De Gestin Pedaggica
Direccin
1.5. REAS DE LA TUTORA

PERSONAL
SOCIAL
VOCACIONAL
ACADMICA
AYUDA
SOCIAL
REAS
DE
LA TUTORA
SALUD
CORPORAL Y
MENTAL
CULTURA Y
ACTUALIDAD
CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA
ESCOLAR
REASDE
DELA
LATUTORA
TUTORA
REAS
Busca en el estudiante:
Personal-social
Desarrollar una personalidad sana y equilibrada,
que le permita actuar con plenitud y eficacia en su

entorno social.
Acadmica
Asesorar
y guiar para que obtenga pleno

rendimiento en sus actividades escolares y
prevenga o supere posibles dificultades.
Vocacional
Ayudar en la eleccin de una ocupacin, oficio o
profesin, en el marco de su proyecto de vida, que

responda a sus caractersticas y posibilidades
(personales y del medio).
Salud corporal y mental

Promover
saludable.
la adquisicin de estilos de vida
REASDE
DELA
LATUTORA
TUTORA
REAS
Busca en el estudiante:
Ayuda social
Cultura y actualidad
Convivencia
Participar
reflexivamente en
dirigidas hacia el bien comn.
acciones
Promover que conozca y valore su cultura,
reflexione sobre temas de actualidad,

involucrndose con su entorno local,
regional, nacional y global.
Contribuir al establecimiento de relaciones
democrticas y armnicas, en el marco

del respeto a las normas de convivencia.
NDICE
1.3. Funciones
1.4. Perfil tutor
1.5. Modalidades
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
1.6. TEMAS DE PREVENCIN PSICOPEDAGGICA
PROMOCIN
PARA UNA
VIDA SIN
DROGAS
DERECHOS
HUMANOS Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRTICA
EDUCACIN
SEXUAL
INTEGRAL
CAMPAA JUVENTUD LIBRE DE DROGAS
CAMPAA BUEN TRATO
CAMPAA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
GRUPAL
DESARROLLO
HUMANO
RELACIN
TUTOR
ESTUDIANTE
MODALIDADES
FUNDAMENTOS
INDIVIDUAL
CURRCULO
TUTORA
VOCA
CIONAL
PROMOCIN
PARA UNA VIDA
SIN DROGAS
DD HH Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRTIC
A
TEMAS DE
PREVENCIN
PSICOPEDAGGICA
EDUCACI
N SEXUAL
CONV.
ESCOLAR
DEMOC.
CULT.
y ACT.
PERS.
SOCIAL
ACAD
MICA
REAS
AYUDA
SOCIAL
SALUD
CORP y
MENT..
PARTE II
INSTRUMENTOS EN LA TOE
PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

2.1. Diagnstico tutorial
2.2. Plan tutorial
2.3. Programacin temtica.
2.4. Uso del anecdotario y registro de incidencias
2.5. Uso de la ficha personal
2.6. Hora de tutora
2.7. Evaluando la tutora.
2.8. Modelo de sesin: Autoestima
2.1. El Diagnstico: Matriz FODA

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora
PLAN DE TUTORA
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA

I.
DATOS GENERALES
Ao
Institucin educativa
Nivel
Turno
Grado y seccin
Nmero de estudiantes
Tutora
: 2010
: I.E.N XXX
: Secundaria
: Tarde
: 4 C
: 35
: Elizabeth Ramos
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
Aspectos generales:
El diagnstico del PEI seala que los alumnos del Nivel
Secundaria presentan principalmente comportamientos de
riesgo para el consumo de sustancias, relaciones sexuales
precoces, etc. comportamiento indisciplinado, y escasa
identificacin con su patria. Para atender aquello se ha
propuesto en el PAT del presente ao realizar diversas
acciones que permitan disminuir dichos comportamientos
con la realizacin de las campaas propuestas por el MED,
las cuales estarn enlazadas a los temas a realizar en la hora
de tutora, pero adems de ello se busca promover estilos de
vida saludable a travs de
Aspectos particulares:
2.1. Alumnos:
rea Personal Social
Se observa que la mayora de los alumnos son
participativos, les gusta comentar aquello que piensan.
Se encontr asimismo en los resultados de la encuesta
aplicada que el 50% se percibe en un nivel positivo. Sin
embargo existe un 25% que se encuentra en una
situacin de riesgo el cual podra estar relacionado a una
baja percepcin de s mismo que podra estar afectando
su aprovechamiento escolar. Aquello se confirmara ya
que existen algunas familias desintegradas y otras viven
en una situacin de violencia permanente. Se puede
sealar adems que solo un 15% tiene confianza para
comunicarse con sus padres, lo cual es un factor de
riesgo para comportamientos inadecuados
rea Cultura y Actualidad

La mayora esto es un 70% de los estudiantes se encuentra poco
identificado con su patria, lo cual se vera corroborado por la
escasa participacin que tienen a la hora de la formacin, un 45%
suea con haber nacido en otro pas. No obstante, un 40% est de
acuerdo con programas de intercambio intercultural. Por otro lado
la mayora est enterada de la situacin que sucede en el pas, y
las fuentes ms comunes son el internet y el peridico, pocos de
ellos ven noticias.
rea Salud Corporal y Mental
Se observa que la mayora de los estudiantes del aula cuidan su
aseo personal. Pero lo que resulta preocupante es que un 30% est
en una situacin de proceso y un 10% en situacin de riesgo lo
cual est relacionado principalmente en que este grupo ha dejado
de almorzar por diversos motivos entre ellos por el horario, pero
quiz tambin se deba a que el alumno se encuentra solo la
mayora de veces, con escasa supervisin de los padres.
rea Convivencia
La mayora de los alumnos logran acatar las normas de
convivencia establecidas, no obstante a algunos les debe
repetir constantemente las rdenes, y cambiar de actividades.
Dos alumnos del aula no tienen los cuadernos al da y
tampoco cuentan con apoyo de los padres. Segn el reporte de
la encuesta el 20% se reconoce como transgresor dentro del
aula, un 60% acata normas y el 20% transgrede en ocasiones.
rea Ayuda Social

La mayora de los alumnos 80% son solidarios entre s y
aquello se corrobora observando el estilo de convivencia en el
aula, suelen estar involucrados en situaciones de conflicto
entre compaeros, pero cuando se trata de colaborar con su
par cuando est en situacin de riesgo, lo hacen.
rea Vocacional
Se observa que a la mayora de ellos les gusta las
actividades deportivas, les gusta expresarse dramatizando
situaciones, les gusta estar en movimiento constante, son
muy activos. Sin embargo se observa tambin que el nivel
de expectativa es pobre, muchos tienen (55%) una
desesperanza aprendida, que no conseguirn lo que se
proponen, o estn confundidos con respecto a lo que
realizarn despus. Aquello quiz pueda deberse a que
existe un grupo considerable que presenta un nivel
acadmico bajo.
rea Acadmica
Solo el 30% manifiesta tener dificultades en esta rea, lo cual por lo que
informan est relacionado a inadecuados hbitos de estudio, tienen
dificultades de concentracin, etc. Aquello se corrobora en aquellos
estudiantes que se les observa desmotivados, o prefieren jugar todo el
da, les cuesta prestar atencin. No obstante, cuando se trata de trabajos
grupales su rendimiento es favorable. El 20% tiene un rendimiento
destacado, aprovechan lo que aprenden
2.2. Padres:
La mayora de los padres no colaboran en las actividades del colegio. En

cuanto a la crianza son permisivos, no establecen reglas claras a sus
hijos, muy pocos muestran inters a la hora de tomar accin frente a sus
hijos. No asumen su responsabilidad para con ellos. El 50% ha
culminado la secundaria completa, un 30% ha seguido un estudio
superior pero incompleto, y solo el 20% lo culmin. El 55% se encuentra
separado de su pareja, y quien sostiene la casa es solo uno de los
progenitores(estos datos se pueden obtener de la ficha personal o de la
entrevista).
III. BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per
Ley General de Educacin N 28044, su modificatoria Ley N 28123 y reglamentos.
Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Ley N 27741 Ley que establece la Poltica Educativa en Materia de Derechos Humanos y
Crea un Plan Nacional para su Difusin y Enseanza.
Ley N 27337 Cdigo de los Nios, Nias y Adolescentes.
Ley N 28705 Ley General para la Promocin y Control de los Riesgos del Consumo del
Tabaco.
Ley N 28628 Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas pblicas.
Ley N 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente o administrativo implicados en delitos de violacin de la libertad sexual y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-2003-ED.
Ley N 26549 Ley de Centros Educativos Privados.
Ley N 27665 Ley de Proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones en
Centros y Programas Educativos Privados.
Decreto Ley N 22095 Ley de Represin del Trfico Ilcito de Drogas.
Decreto Supremo N 022-2006-ED Creacin del Programa Nacional de Movilizacin por la
Alfabetizacin.
R. M. N 0537-2003-ED. Establecer de manera obligatoria la Campaa Permanente por
Escuelas Saludables, sin Alcohol, Tabaco y otras Drogas en los centros y programas de los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
R. M. N 0667-2005-ED. Aprueban documento Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica Regular Proceso de Articulacin y disponen que se generalice en toda institucin
educativa a partir del ao 2006.
R. M. N 0409-2006-ED. Aprueban aplicacin de la Estrategia Escuelas Promotoras de
Salud y conforman comisin encargada de la supervisin de su desarrollo.
Directiva N 001-2007 VMGP/DITOE. Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora
y Orientacin Educativa.
Oficio N 012-2008 VMGP/DITOE.
Resolucin Vice Ministerial 004-2007-ED
Resolucin Vice Ministerial 0022-2007-ED
R.D. N 181-2008-ED.
Directiva N 041-2008-ME-VMGP/DITOE
OBJETIVOS
Mejorar la comunicacin entre padres a hijos, logrando adems un
mayor autocontrol del comportamiento
Promover una autoestima positiva que les permita mejorar la
percepcin que tienen de s mismo,
generndoles seguridad emocional y as mismo mejorar su rendimiento
acadmico.
Promover un clima de clase adecuado, propiciando relaciones
democrticas.
Promover estilos alimenticios adecuados.
METODOLOGA
La metodologa a emplearse ser participativa, donde se les har a los
alumnos realizar trabajos en equipo, expondrn sus opiniones,
acompaado de las respectivas orientaciones de la tutora para lograr los
objetivos.
RECURSOS
HUMANOS
Tutora, alumnos, padres de familia, apoyo promotora y psiclogo.
MATERIALES
Se utilizarn los siguientes materiales:
Papelotes,
plumones,
lminas,
lapiceros,
hojas bond,
Multimedia, videos, etc.
Asimismo se utilizarn los materiales proporcionados por el MED como:
Manual de tutora y orientacin educativa, Educacin Vial para el nivel
Secundaria, Sesiones de tutora y orientacin educativa en Derechos
humanos y derecho internacional humanitario, Educacin Sexual
Integral, etc.
PROGRAMACIN TRIMESTRAL (*)

Fecha
Tema y/o actividad
08/03/2010
15/03/2010
Autoestima 1: Cmo me veo a m mismo

Autoestima 2: Cmo me ven los dems. La ventana
de Yahar
22/03/2010
Resolucin de conflictos
29/03/2010
Comunicacin familiar: cmo mejorar la comunicacin

Con mis padres.
05/04/2010
La Resiliencia
12/04/2010
La importancia de la alimentacin en la adolescencia
19/04/2010
26/04/2010
03/05/2010
Aprendiendo a tomar decisiones

Metodologa de estudio 1
Metodologa de estudio 2
10/05/2010
Revalorando las maravillas de mi patria
17/05/2010
24/05/2010
Asamblea de aula.
El gran dilema: qu har despus de salir del cole
rea
Personal
social
Personal
social
Personal
social
Salud
corporal y
mental
Personal
social
Salud
corporal y
mental
Personal
social
Acadmica
Acadmica
Personal
social
Personal
social
Vocacional
EVALUACIN
Se utilizar el sistema de autoevaluacin (donde
registraremos nuestra actuacin) y la evaluacin de
la sesin a travs de caritas de los diversos estados
emocionales, para conocer cmo se sienten despus
de haber realizado la tutora, adems de conocer si la
sesin fue de su agrado. Recogiendo de esta manera
informacin que nos permita conocer el nivel
satisfaccin ante las sesiones desarrolladas,
mejorando cada da la calidad del servicio

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora
LA HORA
HORA DE
DE TUTORA
TUTORA
LA
Espacio de encuentro para que los estudiantes puedan dialogar e
interactuar sobre sus necesidades, preocupaciones e intereses en la vida
escolar, familiar, social, etc.
Es fundamental para desarrollar una relacin de mayor cercana,
conocerlos de manera profunda y preocuparnos por su desarrollo y
bienestar.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
La hora de tutora:
Presentacin
esquema de desarrollo
Desarrollo
Cierre
Despus de la
hora de tutora
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
La hora de tutora: esquema de

desarrollo
P
R
E
S
E
N
T
A
C
I
Busca generar curiosidad,

expectativa y motivacin
para iniciar la reflexin del
tema.
Conviene recoger las
vivencias, percepciones,
sentimientos, etc.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin

desarrollo
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Se trata de que las y los

estudiantes profundicen la
reflexin sobre el tema.
Se puede promover el dilogo
o la elaboracin de un
producto
que
exprese
anlisis, opinin o propuesta.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin

desarrollo
C
I
E
R
R
E
Se identifican las ideas fuerza o

conclusiones de la sesin.
Se evala con los estudiantes:
Qu les ha parecido? Cmo se
han sentido?, etc.
Puede
realizarse
alguna
actividad complementaria o de
cierre de refuerzo.
Puede
promoverse
algn
compromiso pertinente.
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin

desarrollo
DESPUS
DE
LA
HORA
DE
TUTORA
Se proponen acciones que

permitan que a lo largo de la
semana,
se
mantenga
la
actualidad de los temas.
Se trata de reforzar las reflexiones
y aprendizajes en diversos
espacios: casa, comunidad y
escuela.
DIFERENCIASENTRE:
ENTRE:
DIFERENCIAS
SESIN DE APRENDIZAJE
Desarrolla contenidos
temticos programados en cada

rea curricular.
SESIN DE TUTORA
Se desarrolla en un especio de
acompaamiento socio afectivo,
propiciando la reflexin y anlisis
de temas, en funcin a las necesidades
Evala y califica el logro de
e intereses de los estudiantes.
aprendizajes y productos a travs
Se realiza de acuerdo a la temtica
de instrumentos.
de las reas de la Tutora.

Evala (logros, dificultades, cambios y
momentos significativos) pero NO SE CALIFICA.

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
De Gestin Pedaggica
Direccin
2.4. EVALUACIN
La finalidad de la evaluacin es conocer el
impacto que va teniendo la tutora en los
estudiantes, e identificar aspectos a
mejorar.
Cmo perciben
su avance con
relacin a las
capacidades,
actitudes y
valores que se
pretende
desarrollar?
Cmo se
sienten y cmo
ven los
procesos que
se desarrollan
en la hora de
tutora?

2.2. Plan tutorial
2.6. Hora de tutora
2.8. Modelo de sesin:
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Relacin con rea curricular
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
RECURSOS
Material
a
utilizar
PARTE III
LA INCLUSIN DESDE LA TUTORA
PARTE III: LA INCLUSIN DESDE LA TUTORA

3.1. Educacin inclusiva
3.2. Tutora e inclusin
3.3. Con estudiantes con particularidades fsicas y
sensoriales.
3.4. Con estudiantes con estilos cognitivos distintos.
3.5. Con estudiantes en casos de bullying.
3.6. Con estudiantes desmotivados, en fracaso escolar.
3.7. Con estudiantes con dificultades comportamentales.

Enfoque
educativo
reconoce
la
diversidad,
garantizando la igualdad de oportunidades.
Se preocupa por desarrollar y fortalecer capacidades
y habilidades.
Las NEE pueden o no estar asociadas a una

discapacidad especifica y estable, incluso pueden
estar asociadas al talento y a la superdotacin.

Sustento Legal en la LEY GENERAL DE EDUCACIN
(Ttulo 1 art 8) afirma que la educacin peruana tiene
como uno de sus principios la inclusin , el cual incluye:
personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, sin distincin de sexo, raza,
religin, etnia u otra causa de discriminacin.
Responsabilidad del docente tutor o tutora formar
parte activa en su implementacin.

sensoriales.

Abordaje
Realizando intervenciones (Sesiones, tutora
individual que se ajusten a todos los estudiantes
incluyendo a aquellos con NEE).
Promover el respeto y la valoracin a la
diversidad.
Facilitar que los docentes desarrollen las
aptitudes y capacidades necesarias para trabajar
con estudiantes de distintas caractersticas.
Estrategias:
Sesiones que promuevan respeto y valor a
la diversidad.
Adaptando las sesiones acordes a las
necesidades.
Entrevistas peridicas con los estudiantes
con NEE.
Entrevistas con los PPFF de estudiantes
con NEE.
Estrategias:
Conversando con docentes no tutores (ES)
Buscar apoyo del SANEE
Derivacin externa en caso de no haber
SANEE y solicitar entrevistas con dichos
profesionales.
Seguimiento al estudiante con NEE
Promoviendo la convivencia escolar
democrtica.

sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

3.3. Con estudiantes con particularidades fsicas y n
sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

sensoriales.
PREPARANDOLA
LAHORA
HORADE
DETUTORA
TUTORA
PREPARANDO
Tema
rea de Tutora
Grado
Qu buscamos?
:
:
:
: Personal social
:
Materiales
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
Presentacin
TIEMPO
5
30`
Desarrollo
10`
Cierre
RECURSOS

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Tutora y Orientacin Educativa en la

Lic. Katerine Ana Comezaa Brent

1.1. Concepto TOE en el marco de la CEBE.

1.2. COMIT DE TUTORA

1.3. FUNCIONES DEL COMIT DE TOE

Perfil del tutor

Cualidades humanas (el SER del

Perfil del tutor

Cualidades cientficas (el SABER del

Perfil del tutor

1.5. REAS DE LA TUTORA

Desarrollar una personalidad sana y equilibrada,

que le permita actuar con plenitud y eficacia en su

y guiar para que obtenga pleno

Ayudar en la eleccin de una ocupacin, oficio o

profesin, en el marco de su proyecto de vida, que

Salud corporal y mental

la adquisicin de estilos de vida

Promover que conozca y valore su cultura,

reflexione sobre temas de actualidad,

Contribuir al establecimiento de relaciones

democrticas y armnicas, en el marco

1.6. TEMAS DE PREVENCIN PSICOPEDAGGICA

CAMPAA JUVENTUD LIBRE DE DROGAS

CAMPAA BUEN TRATO

CAMPAA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

2.1. El Diagnstico: Matriz FODA

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA

rea Cultura y Actualidad

rea Ayuda Social

La mayora de los padres no colaboran en las actividades del colegio. En

III. BASES LEGALES

PROGRAMACIN TRIMESTRAL (*)

Tema y/o actividad

Autoestima 1: Cmo me veo a m mismo

Comunicacin familiar: cmo mejorar la comunicacin

La importancia de la alimentacin en la adolescencia

Aprendiendo a tomar decisiones

Revalorando las maravillas de mi patria

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

La hora de tutora: esquema de

Busca generar curiosidad,

La hora de tutora: esquema de

Se trata de que las y los

La hora de tutora: esquema de

Se identifican las ideas fuerza o

La hora de tutora: esquema de

Se proponen acciones que

temticos programados en cada

Evala y califica el logro de

e intereses de los estudiantes.

aprendizajes y productos a travs

Se realiza de acuerdo a la temtica

de las reas de la Tutora.

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

PARTE II: INSTRUMENTOS EN LA TOE

LA INCLUSIN DESDE LA TUTORA

PARTE III: LA INCLUSIN DESDE LA TUTORA

3.1. Educacin inclusiva