FINALIDAD

Ampliar el conocimiento del rea de las matemticas en

sus aplicaciones a problemas reales y cotidianos,
profundizar en el entendimiento de reas como lgebra,
geometra, probabilidad y sobre todo ver la relacin
entre ellas, de manera que se tengan herramientas
para usar razonamientos simples y compuestos para
resolver una gama de problemas ms extensa que lo
que se logra con los cursos usuales.

Se dar el conocimiento necesario para que

teniendo un problema en palabras, se pueda
convertir en un modelo matemtico y se tengan las
herramientas para resolverlo. La solucin de este
modelo se debe de llevar de regreso al problema
original para dar una respuesta.

El enfoque a nivel secundaria durante los ltimos 40 aos, ha

sido alrededor del concepto abstracto del lgebra, su
mecanizacin, ecuaciones de primer grado, segundo grado y
ecuaciones simultneas. Por el lado de la geometra,
localizacin de puntos, vectores, rectas y races de la ecuacin
de segundo grado.
Con esta manera de ensear la matemtica obtenemos
estudiantes que desconocen cmo usar estas herramientas a
problemas reales y cotidianos. No ven la conexin entre el
lgebra y la geometra. Solo usan un concepto por problema y
no saben combinar razonamiento y conceptos para resolverlo.
Esto es; el aprendizaje matemtico se queda inconcluso.

En

este

curso

pretendemos

profundizar

en

el

razonamiento matemtico, ver con ms claridad la

analoga

entre

generalizaciones,

el

lgebra

aplicaciones

la
a

geometra,
problemas

hacer
de

los

conceptos que se van estudiando. Incluir el uso de la

probabilidad, estadstica, azar. Ver la belleza y la fuerza
de las matemticas.

PROPSITO GENERAL
Que los maestros amplen sus conocimientos de la
matemtica, de manera que tengan y puedan
transmitir el gusto de hacerlas; que sepan las
aplicaciones usando distintas reas de la matemtica,
combinndolas. Saber modelar los problemas reales.
Desarrollar actividades y estrategias didcticas.

DESTINATARIOS

El curso est dirigido a profesores de matemticas de las

escuelas

secundarias,

de

cualquier

Telesecundarias, Tcnicas, Etctera).

tipo

(General,

ORGANIZACIN
El curso est dividido en tres unidades temticas, la unidad
uno y la unidad tres se vern en tres sesiones de seis
horas. Y la unidad dos, que es ms extensa se ver en dos
sesiones de seis horas, la ultima sesin ser para evaluar y
recopilar evidencias. Organizadas a partir del aprendizaje
individual en la solucin de problemas. Algunas de las
actividades se realizarn en equipo.

MODALIDAD DE TRABAJO
Se trabajaran las 36 horas de manera presencial, y 4
horas de forma virtual, permitiendo de esta manera la
reflexin compartida de los profesores con el expositor. El
ampliar el conocimiento de matemticas a la modelacin
matemtica y estar preparado para ensearlo, requiere de
este intercambio y reflexin de experiencias.

UNIDADES TEMTICAS
El presente curso consta de tres unidades que son:
Unidad I. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Unidad II. Forma espacio y medida
Unidad III. Manejo de informacin

MATERIAL DEL CURSO

Las tres unidades impresas, para apoyo a la sesiones.
Gua del Coordinador.
Cada participante debe contar con un juego de escuadras y comps.

Unidad I.
Sentido numrico y pensamiento
algebraico.

 Problemas que se pueden resolver con ecuaciones o

sistemas de ecuaciones.
Anlisis y manipulacin de expresiones algebraicas.
Modelacin de situaciones.
Problemas que se pueden resolver con ecuaciones de
segundo grado.
Distintas formas de solucionar ecuaciones de segundo
grado.

Introduccin
Esta unidad est dedicada a las ecuaciones de primero y
segundo grado. Empieza con una discusin sobre la
ecuacin de segundo grado y se hace una construccin
geomtrica de los que significa resolverla. A continuacin se
presentan problemas cotidianos que se resuelven con
ecuaciones de segundo grado y se ven varios mtodos de
solucin. Tambin se muestra la relacin que hay entre las
ecuaciones de segundo grado y las parbolas, entre las
races de la ecuacin y las intersecciones de la parbola con
el eje X. Finalmente, se plantean y resuelven problemas
cotidianos en cuya solucin depende de resolver un par de
ecuaciones simultneas de primer grado.

Algunas observaciones importantes de la ecuacin de

segundo grado

Unidad II.
Forma, espacio y medida

Problemas que involucren el uso de los criterios de congruencia y

semejanza. Construccin y aplicacin de los criterios de congruencia
de tringulos. Justificacin y aplicaciones del teorema de Thales.
Demostracin y aplicaciones del teorema de Pitgoras. Problemas que
involucren el uso del teorema de Pitgoras y de Thales. Problemas que
involucren las propiedades de las rectas y ngulos de la circunferencia.
Rectas secantes, tangentes, y exteriores a una circunferencia. ngulo
central, inscrito, semi-inscrito y exterior a una circunferencia.
Problemas que involucren transformaciones en el plano. Problemas
que involucren el clculo de volmenes.

Introduccin
Esta unidad est dedicada a la geometra. Comienza con una discusin sobre el
Teorema de Thales y se pide a los profesores que vean el video de dicho teorema del
grupo musical Les Luthiers. A continuacin se discute el Teorema de Pitgoras y se
plantean problemas que se resuelven utilizando estos teoremas. Algo importante y
novedoso es que se generaliza el Teorema de Pitgoras al caso en el que en lugar de
colocar cuadrados en los lados del tringulo rectngulo se colocan otras figuras como
semicrculos, tringulos, etc. En la siguiente seccin se estudian propiedades de las
circunferencias, como son: los ngulos centrales, inscritos y excritos, rectas tangentes
y secantes. A continuacin se estudian las transformaciones del plano, como son las
rotaciones, translaciones y reflexiones.
Finalmente se estudian los volmenes de algunos cuerpos en el espacio y se ve la
relacin que hay entre cuerpos que son semejantes.

Unidad III.
Manejo

de la informacin

 Problemas que involucren modelar la razn de cambio

de un proceso o fenmeno.
Grficas (construccin, interpretacin y uso).
Problemas que impliquen la determinacin de trminos
de sucesiones numricas.
Medidas de tendencia central. Medidas de dispersin.
Probabilidad.

Introduccin
Esta unidad empieza con el estudio de sucesiones en las cuales es necesario encontrar
algebraicamente el trmino generador de ellas, lo cual requiere un grado de madurez matemtica
mayor que la de encontrar el siguiente trmino.
En los aos anteriores se ha estudiado el concepto de medida de tendencia central, ahora se retoma
el tema y se ve tambin una medida de dispersin: la varianza, que nos permite ver qu tan
dispersos o no estn una serie de datos.
Para este tema, se sugiere utilizar una computadora y una hoja de clculo para hacer los clculos
ms fcilmente, con lo cual, podemos ver ejemplos interesantes que sera muy tedioso hacer a
mano. Finalmente, se utiliza la hoja de clculo para hacer simulaciones del tipo Montecarlo de un
problema de probabilidad sencillo y se ve el potencial de este mtodo para atacar problemas en
diversas reas de las ciencias sociales, econmicas, mdicas, etc.