SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN

Antecedentes
Referentes de calidad:
Lineamientos y estndares
de Competencias

1.994

Competencias
Bsicas
Logros e
indicadores

Objetivos

Contenidos

Currculo nico, preestablecido,

centralizado en contenidos y
objetivos
Evaluacin cuantitativa

Decreto 1860/94

Decreto 230/2002

Decreto
1290/2009

Definicin del PEI: Referentes de calidad,

Currculo pertinente
Acuerdos pedaggicos institucionales
Sistema de evaluacin coherente al PEI

EL DECRETO 1290/09

Objeto
Reglamentar la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de
educacin bsica y media que
deben realizar los
establecimientos educativos.

mbitos de la Evaluacin
Internacional. Dar cuenta de la calidad de la
educacin frente a estndares internacionales.
Nacional (Censales). (i) Monitorear la calidad de la
educacin de los establecimientos educativos frente
a los estndares bsicos. (ii) Facilitar el acceso de
los estudiantes a la educacin superior.
Institucional. Proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.

Evaluacin de
Estudiantes

Internacionales

TIMSS
LLECE
SERCE
CIVED
PIRLS
PISA
ICCS

Nacionales

SABER
-(5, 9, 11)

ECAES

De Aula

Aprendizaje
y Promocin
(D. 1290/09)

Propsitos de la evaluacin
institucional
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
Determinar la promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.

Componentes del SIE

Los criterios de evaluacin y promocin.

La escala de valoracin institucional y su equivalencia con la escala nacional.
Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los
estudiantes.
Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
Las estrategias de apoyo para resolver situaciones pendientes de los estudiantes.
Las acciones para garantizar que directivos docentes y docentes cumplan con
procesos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
La estructura de los informes de los estudiantes.
Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes.
Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin
del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.

Escala Nacional
Cada establecimiento educativo:
Define y adopta su escala de valoracin de los desempeos
de sus estudiantes.
Cada escala deber expresar su equivalencia con la escala
nacional:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico: superacin de los desempeos necesarios,
teniendo como referente los estndares bsicos.
Desempeo Bajo

Promocin Escolar
Cada establecimiento educativo determina:
Los criterios de promocin escolar.
El porcentaje de asistencia requerido para la
promocin del estudiante.
Cuando un estudiante no puede ser promovido al grado
siguiente, el EE debe garantizar el cupo para que contine
con su proceso formativo

Promocin anticipada de grado. Recomendacin del

Consejo Acadmico al Consejo Directivo (primer
perodo)

Graduacin
Los estudiantes que culminen la educacin
media obtendrn el ttulo de Bachiller
Acadmico o Tcnico, cuando hayan
cumplido con todos los requisitos de
promocin adoptados por el establecimiento
educativo en su proyecto educativo
institucional, de acuerdo con la ley y las
normas reglamentarias.

LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Fines de la educacin (L. 115)

Formacin de ciudadanos integrales:
aptos para vivir en sociedad, gozando de los
derechos y respetando los deberes que le
imponen la ley;
capaces de progresar individual y
colectivamente;
competentes para afrontar las exigencias
impuestas por el desarrollo econmico.

Calidad de la Educacin
Capacidad del sistema educativo de promover a todos y cada
uno de los estudiantes, garantizndoles el desarrollo a
cabalidad de competencias bsicas y de orden superior
SABER: grado de aproximacin entre lo establecido en los fines
del sistema educativo nacional y el logro de la poblacin
estudiantil

TIMSS

Currculo
Propuesto

Currculo
Desarrollado

Currculo
Logrado

LA EVALUACIN ES UN INSTRUMENTO.
NO UN FIN

NOS PERMITE CONOCER

Evaluacin Internacional - SERCE

Objetivo: Valorar los aprendizajes de los estudiantes
latinoamericanos en el nivel de primaria.
Colombia obtuvo resultados positivos en lectura, quedando
por encima del promedio de la regin.
En matemtica los estudiantes colombianos se ubicaron en
la media regional.
En ciencias Colombia se ubic en la media regional.
La posicin relativa de Colombia mejor en relacin con el
estudio de 1997, cuando el pas obtuvo resultados por
debajo del promedio

Total

RDominicana

Panam

Guatemala

Nicaragua

Ecuador

Paraguay

ElSalvador

Per

Colombia

Brasil

Argentina

Chile

Mxico

CostaRica

NuevoLen

Uruguay

Cuba

SERCE - Puntaje Promedio

(Matemticas 6o)

700

600

500

400

300

200

100

Evaluacin Internacional - PISA

Objetivo: Evala y compara lo que los estudiantes pueden
hacer con lo que saben. Competencias.
En lectura el desempeo de los estudiantes colombianos fue
el mejor en las tres reas. Demuestran habilidad para
localizar informacin, realizar deducciones simples e
interpretar el significado del texto cuando se requieren
inferencias sencillas.
En ciencias el 60% de los estudiantes tienen una
competencia cientfica aplicable nicamente a situaciones
con las que estn familiarizados.
En matemticas el 28% de los estudiantes se ubic entre los
niveles 2 y 4, niveles intermedios de competencia;

750

150
Finlandia
Hong Kong Canad
China Taipei
Estonia
Japn
Nueva Zelandia
Australia
Pases Bajos
Liechtenstein
Corea
Eslovenia
Alemania
Reino Unido
Repblica Checa
Suiza
Macao - China
Austria
Blgica
Irlanda
Hungra
Suecia
Polonia
Dinamarca
Francia
Croacia
Islandia
Letonia
Estados Unidos
Rep. Eslovaca
Espaa
Lituania
Noruega
Luxemburgo
Rusia
Italia
Portugal
Grecia
Israel
Chile
Serbia
Bulgaria
Uruguay
Turqua
Jordania
Tailandia
Rumania
Montenegro
Mxico
Indonesia
Argentina
Brasil
Colombia
Tnez
Azerbaiyn
Qatar
Kirguizist

PISA Resultados en Ciencias

Colombia

700

650

600

550

500

450

400

350

300

250

200

SABER Puntajes 5o
Lenguaje

Matemticas

SABER Puntajes 9o
Lenguaje

Matemticas

SABER - Niveles de Desempeo 5

Guavio

SABER - Niveles de Desempeo 9

Guavio

Eficiencia Interna - Primaria

Reprobacin

Desercin

Eficiencia Interna - Secundaria

Reprobacin

Desercin

NOS PERMITE PLANEAR

El Ciclo de Mejoramiento

Evaluacin
Implementacin

Determinacin
necesidades

Planeacin

Diagnstico

Establecimiento
de objetivos

Seguimiento y Evaluacin
Seguimiento: funcin continua cuyo principal
objetivo es proporcionar indicaciones tempranas de
progreso, o de falta de progreso, en el logro de
resultados. Permite hacer un diagnostico acertado y
oportuno para identificar falencias, formular
correcciones y mejorar las probabilidades de xito.
Evaluacin: ejercicio selectivo que intenta evaluar
de manera sistemtica y objetiva el progreso en la
consecucin de los resultados propuestos.

Evaluacin Educativa

Proceso sistemtico cuyo fin es dar

cuenta de los cambios producidos en
los estudiantes durante su
experiencia educativa

Da Cuenta
Del progreso de los estudiantes
De la eficacia de las tcnicas de
enseanza
De la capacidad del docente
De la calidad del plan de estudios

Caractersticas Generales
INTEGRAL

Se ocupa de las manifestaciones de la personalidad.

Factores internos y externos.
Diversos medios, procedimientos y tcnicas.

SISTEMTICA

Responde a un plan
Forma parte del proceso educativo
Responde a normas y criterios.

CONTNUA

Su accin no se detiene.
Integrada al quehacer educativo.
A lo largo de todo el proceso Enseanza/Aprendizaje

Lo que mide
Cmo lo mide (mtodos y procedimientos)

OBJETIVA

SISTEMA DE EVALUACIN
INSTITUCIONAL

Reforma de la Evaluacin
D. 230/2002
mbito de la
evaluacin
Los establecimientos educativos (pblicos y
privados)
Momentos de
Evaluacin

4 perodos

D. 1290/2009
Evaluacin internacional,
Evaluacin nacional,
Evaluacin institucional (EE).
Fijados por el EE

Fija los contenidos mnimos del plan de estudios

(identificacin de contenidos, distribucin
Los EE son autnomos para definir y elaborar el
Objeto de evaluacin
tiempo, logros, competencias y conocimientos a plan de estudios.
alcanzar).
Criterios Promocin

Escala Evaluacin

Promocin mnima (95%)

Autonoma EE.

Repeticin para estudiantes que reprueben tres

o ms reas.
Promocin anticipada
Promocin anticipada (1er perodo).
nica (excelente, sobresaliente, aceptable,
Autonoma EE
insuficiente, deficiente).
Equivalencia con escala nacional (superior, alto,
bsico y bajo).

Nivelacin
Evaluacin de recuperacin (1 semana antes de
estudiantes (con reas
Procedimientos definidos por el EE.
iniciar el siguiente ao lectivo).
reprobadas)

I. Alcance
Estudiantes

Sistema de
Evaluacin

Institucional

Desempeo

El alcance del sistema de evaluacin ser decisin de cada

institucin educativa, en ejercicio de su autonoma.

II. Referentes
Punto de partida, en la medida en
que definen el alcance propuesto
por el EE en materia de aprendizaje
Plan de Estudios.
Estndares Curriculares.

III. Fines
Se relaciona con el uso que pretende
darse a los resultados
Seguimiento
Evaluacin
Promocin

IV. Tipos de Evaluacin

Combinacin y ponderacin de
mecanismos, que permitan dar
cuenta del aprendizaje
Auto-evaluacin
Hetero-evaluacin
Co-evaluacin

V.

Responsables

Actores que intervienen en el proceso

de evaluacin
Docentes
Estudiantes
Rector / Director

VI. Instrumentos
Exmenes
Orales Escritos
Pregunta abierta Pregunta Cerrada

Trabajos
Cuaderno
Exposiciones

VII. Tiempos
Perodo(s) sobre los cuales da cuenta
la evaluacin
Durante el ao lectivo
Entre diferentes aos

VIII. Escalas
Comparabilidad,
En el tiempo
Con Escala Nacional

Tipos de Escalas
Conceptual (cualitativa)
Ordinal
Numrica (cuantitativa)

IX. Reportes

Tipos de informes a producir, de

acuerdo a la finalidad de la
informacin y el tipo de usuario

FIN