Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad de Carabobo
Facultad de Odontologa

TRASTORNO
AUDITIVO
Brbula, Noviembre 2014

Bachilleres:
Pacheco Edith
Palencia Mara
Palencia Francy
Palencia Lelimar
Pandares Edith
Patio Luis
Pelln Ivanna
Pea Carolina
Pea Paola
Pealoza Mariana
Perdomo Juliren
Prez Christine

Trastorno Auditivo
EL TRASTORNO DEL PROCESO AUDITI VO SE
REFIERE AL ROMP IM IENTO DE INFORMACIN
A U D I T I VA M S A L L D E L A H A B I L I D A D F S I C A D E
ESCUCHAR, AL NIVEL DEL SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL.

ETILOGIA
FACTORES CONGENITOS
HEREDITARIOS: causados por influencia gentica,
anomalas cromosmicas o malformaciones del odo
interno.
PRE-NATALES: causados por enfermedades de la
madre durante los primeros meses del embarazo como:
rubola, sfilis, citamegalovirus.

PERI-NATALES: por toxemia del embarazo,

antibiticos amino glucsidos, parto prematuro,
bilirrubinemia en el 2-3 % de los casos.
Behrman Richard E.(1992) Tratado de Pediatra. 14ava Edicin, Volumen
11. Editorial Interamericana. Mc Graw- Hill.Mxico.

FACTORES ADQUIRIDOS

El nio pierde la funcin por enfermedad o accidente:

Sndromes o enfermedades
Infecciones virales como sarampin
Parotiditis
Varicela
Influenza
Poliomielitis
Meningitis

Behrman Richard E.(1992) Tratado de Pediatra. 14ava Edicin, Volumen 11. Editorial
Interamericana. Mc Graw- Hill.Mxico.

Incidencia del Trastorno Auditivo

NACIONAL:
La sordera neurosensorial bilateral permanente

Sordera Unilateral
Permanente

0,5 1 / 1000
nacidos
* Moderada
* Grave

1,5 2 / 1000
nacidos
menores a 6
aos de edad.

1,000 nios
recien nacidos
sordera
moderada
sordera grave

Trastornos auditivos. Profe Aura Acosta

Incidencia del Trastorno Auditivo

INTERNACIONAL:
La sordera neurosensorial bilateral permanente
1971
2000 y 4000 nios
profundamente
sordos
10% de adultos
5% de nios edad
escolar

35 al 50% sorderas
profundas ( origen
genetico)

1 DE CADA 600 Y 1 DE CADA

2000 NOS.

Shein : EDAD DE INICIO

873/100.000
Trastornos auditivos. Profe Aura Acosta

Trastornos Auditivos

Trastornos Auditivos

Trastornos Auditivos

 El

Trastorno de Procesamiento
Auditivo (TPA) es un dficit en el
procesamiento de informacin que es
recibida a travs del canal auditivo.
Bsicamente una persona con TPA
tiene dificultad para darle significado
o interpretar los sonidos o mensajes
que recibe

Funciona como cuando escuchamos un idioma

extranjero: nuestros odos escuchan perfectamente
bien, pero nuestro cerebro no puede reconocer o
procesar la informacin.
Para los adultos, los nios con TPA parecen
Distraidos
Lento para entender o interpretar lo que se les dice
Dificultad para seguir instrucciones verbales.

Los Sntomas

Los nios con TPA pueden presentar una serie de sntomas. Los
ms tpicos son:

Dificultad para entender lo que se le dice en lugares bulliciosos, o

cuando se habla rpido o murmurando
Dificultad para seguir instrucciones verbales, especialmente las
complejas o que implican varios pasos, abre tu mochila, saca tu
libro y brelo en la pgina 10
Dificultad para prestar atencin y recordar informacin
presentada oralmente
Dificultad para leer o deletrear palabras
Necesitan tiempo extendido para procesar informacin
Problemas de comportamiento
Tienen un rendimiento acadmico bajo

 Generalmente los nios empiezan a mostrar

sntomas cuando entran a la preescuela o a la

primaria, pero pueden notarse desde antes.
Hay otros tipos de desrdenes presentes en la
niez que pueden tener sntomas similares,
como el Desorden del Dficit de Atencin e
Hiperactividad (ADHD), autismo (ASD),
impedimentos especficos en el habla,
discapacidades especficas para el aprendizaje,
etc.

No todas las discapacidades del

lenguaje o del aprendizaje se deben a
TPA
no todos los casos de TPA llevan a
discapacidades en el habla o en el
aprendizaje.

Como se
diagnostica

Deben hacer una serie de pruebas

que requieren que el nio escuche

varias seales auditivas y responda
va repeticin, apretando un botn o
identificando las palabras que estn
distorsionadas acsticamente. Las
pruebas de diagnstico no se
recomiendan en nios menores de 7
aos porque hay una gran
variabilidad en el rendimiento de
estos nios, posiblemente debido a
diferencias madurativas del sistema
nervioso.

 Los padres, las maestras o los proveedores de

cuidado son los primeros en identificar los sntomas

relacionados al TPA. Es importante hablar con las
maestras del nio para conocer sus logros en la
escuela y qu comportamiento tiene. Apenas haya
una sospecha de TPA, los padres o maestras deben
referir al nio a un equipo apropiado de
profesionales.

Manifestaciones Bucales

Hipoplasias del
esmalte

Bruxismo

Caries extensas

Enfermedad
Periodontal

Acumulo de placa
bacteriana

Manifestaciones Bucales

Disminucin de los niveles de

secrecin salival

Caractersticas Conductuales
Actitud de los pacientes estar
condicionada
Grado de la Lesin.
Fecha de Aparicin.

Caractersticas Conductuales
1

Caracterstica principal: Incomunicacin con el

mundo exterior.

Afecta en: Lenguaje y Desarrollo Psicolgico.

Como consecuencias: Trastornos Psicopatolgicos

Desordenes del Comportamiento

Caracteristicas Conductuales
Como consecuencia los siguientes cambios
conductuales:
Dficit de atencin.
Inmadurez.
Cierto grado de Concretismo.
Acentuada afectividad.
Agresividad Brusquedad.
Autoestima Baja.
Sentimiento de inferioridad
Testarudo, poco tolerante

Variaciones en el Abordaje
En la primera cita es indispensable la
presencia de los padres.
Medios visuales como folletos y revistas
que les brinden confianza
Se debe aplicar e modelamiento donde el
nio pueda imitar lo que ve.
Tanto el odontlogo como el asistente
deben estar ubicados donde el nio los
pueda ver para comunicarse mediante
gestos
No deben tomarse por sorpresa ni por la
espalda ya que esto los puede asustar y se
pueden sentir traicionados.

Paciencia y seguridad para hacerlos sentir

cmodos.

Variaciones en el tratamiento
odontolgico.
El paciente debe sentir que los miembros del equipo de salud
trabajan con calma, estn relajados y le tratan con tacto y de
forma amistosa.
Reglas bsicas

Lengua de seas.
Lengua escrita.
Conocer la forma de comunicacin
Lectura de labios.
Mezcla.

En la primera cita debe asistir con los padres y en sucesivas puede

prescindir de ellos.
Retirarse el tapaboca para facilitar la utilizacin de signos, gestos y
la interpretacin de los labios.
Explicar lo que sucede, ya que el paciente teme mucho a lo
desconocido.
Se le mostrarn los instrumentos y el equipo, se le informar de las
vibraciones.
La secuencia de trabajo ser siempre mostrar-hacer.

Variaciones en el tratamiento
odontolgico.
La utilizacin del dique de goma en los procedimientos dentales,
muy cerca de los ojos puede generar un comportamiento negativo si
le impide la visin, ya que es la forma principal de comunicacin
por parte del paciente.
Al colocar la anestesia los padres debern explicar a los nios que
el procedimiento sirve para tener los dientes dormidos por un rato.
Se puede usar anestesia general en nios muy
aprensivos.
Si usa audfono ser mejor apagarlo durante los procesos ruidosos del
tratamiento.

Una caricia o un apretn de manos constituyen un refuerzo positivo

para el paciente, siendo una forma importante de expresar agrado
hacia l o alentarle a seguir adelante con el tratamiento.
MANEJO DE PACIENTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN EL MBITOODONTOLGICO. Antonio., F. Mill, E., Pez, M., Sayago, G., Valero, D. 2013.
http://www.odontologia-online.com/publicaciones/pacientes-especiales/135-paciente-discapacitado-normas-para-su-atencion-en-odontologia.html

Novedades acerca el tratamiento

Odontolgico.
Es importante preparar a los padres y al paciente antes de la primera visita
mediante una carta de bienvenida en la que se le informe ampliamente
sobre los tratamientos.

La presencia de una deficiencia auditiva ser referida en la historia clnica.

Se aconseja que en la primera visita se les muestren libros, folletos y videos
que les ofrezcan imgenes para ilustrar.
Durante la primera visita es indispensable permitir a los padres y al
paciente que determinen la forma de comunicacin que prefieren por
ejemplo (interprete, lectura de labios, lenguaje manual).
Se debe facilitar el contacto visual con estos nios. Mirarlos de frente
y hablarle normalmente.
El odontlogo deber explicar todo lo que sucede, ya que el paciente sordo
teme mucho a lo desconocido. Asimismo le mostrara al nio los
instrumentos y el equipo, le informara sobre las vibraciones ( que debido al
equipo va a sentir), advirtindole que son normales.

Conclusiones
Se considera que el nio sordo tiene capacidades diferentes y necesidades

especiales de atencin tanto mdica como estomatolgica, por lo que para su

tratamiento dental se requiere de un odontlogo comprometido, que tenga la
disposicin de dedicarle ms tiempo. Por otro lado, debe perderse el temor de
enfrentarse a un nio de conducta complicada y cuya comunicacin no es fcil.

Por ello, es de gran utilidad aprender el lenguaje bsico de signos y algunos

ideogramas para poder saludar al nio, recibirlo en el consultorio, presentarse
con l y poderle explicar en qu consiste el tratamiento que se va a realizar.
Adentrarse en el mundo de los sordos ayuda a sensibilizarse y a darse cuenta de

que estos pacientes van a conocer el consultorio a travs de sus dems sentidos.
Para atenderlos se necesita paciencia, cario y los conocimientos de manejo de
conductas que son universales para todos los infantes, solo que adecuados a las
necesidades del nio sordo. Para la atencin de un nio especial, se requiere un

estomatlogo especial.

porque donde tu ves solo gestos, yo veo palabras