Concepto Es un proceso que permite organizar de manera sistemtica, adecuada y coherente, todos los elementos de la actividad educativa. Es una fase previa a la instrumentacin y realizacin de la prctica educativa. Para qu sirve la planeacin didctica en la formacin? Para organizar el proceso formativo con base en: 1. Las caractersticas de la poblacin. 2. La etapa o momento de formacin. 3. Los contenidos de aprendizaje. 4. Los recursos didcticos. 5. Los propsitos o servicios que se pretende impulsar. 6. El establecimiento de la mecnica de trabajo. 7. Los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos. 8. Las caractersticas y criterios de evaluacin.
Instrumentacin del proceso de planeacin Educativa Diseo de talleres
NOMBRE DE LA BIBLIOTECA: ___________________________________________ COMUNIDAD Y MUNICIPIO: ___________________________________________ EQUIPO DE LA BIBLIOTECA: ____________________________________________
NOMBRE DEL TALLER A IMPARTIR: _________________________________________________ OBJETIVO GENERAL DEL TALLER: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
EL TALLER LO IMPARTE: ___________________________________________________________________________ PERODO DE IMPARTICIN: _______________________________________________ NMERO DE SESIONES: __________________________________________________ POBLACIN OBJETIVO: ____________________________ NMERO DE PARTICIPANTES: _______________________ FECHA DE INICIO: ____________________ FECHA DE CIERRE: ____________________ HORARIO: DA ___________________________Y HORA _________________________ CUOTA DE INSCRIPCIN O COLABORACIN: _______________________________
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDO MATERIALES
COSTO
Objetivo general Definicin. Es todo aquel resultado que tenga valor para el aprendizaje de los alumnos, estos son algunos ejemplos de objetivos generales: Conocer las leyes de la mecnica de fluidos Apreciar el arte surrealista Ser capaz de escribir en forma correcta
Caractersticas de los objetivos generales. Son descripciones generales Se expresan fcilmente Origen de los objetivos generales La materia de estudio. Es la asignatura, materia o actividad a fomentar que se va impartir. La filosofa educacional del instructor. Las actitudes del instructor hacia la materia o actividad de estudio o su filosofa de educacin, a menudo influyen sobre las metas de la instruccin que elige. Caractersticas del estudiante. El instructor debe tomar en cuenta el nivel de conocimiento y habilidades de los alumnos que ingresan a su curso y seleccionar metas que alcanzables dentro del tiempo disponible. Notas a considerar Preguntas a contestar: Cul es el resultado esperado importante de mi curso? alcanza el objetivo general un valor para los asistentes? Qu tiene que saber, o estar en condiciones de hacer el alumnos, para tener xito en el taller? Verificacin se encuentra el objetivo general expresado en trminos de resultados de la instruccin? (en oposicin a los procedimientos, medios y equipo que se usarn ) Ejemplos de objetivos generales Conocer las leyes de le mecnica de fluidos Apreciar el arte subrealista Ser capaz de escribir en forma correcta
Practica A) Practicar la elaboracin de objetivos instruccionales B) Saber cmo elaborar objetivos
Los alumnos realizarn experimentos usando el siguiente equipo de laboratorio Los alumnos sern capaces de criticar la aplicacin errnea de los principios del aprendizaje
Elabora 5 objetivos generales para un taller. Objetivos especficos Es una descripcin de la conducta esperada en un alumno, despus de la instruccin. Componentes de un objetivo especifico Tres componentes: La conducta terminal Las condiciones de la prueba Las normas Conducta Terminal La conducta terminal es el comportamiento de un objetivo de aprendizaje que describe la conducta de un alumno despus de la instruccin. Se expresan en verbos activos. Las palabras tales como seleccionar, armar, medir describen acciones que pueden ser observadas o registradas. Verbos ambiguos: Saber Entender Determinar Apreciar Familiarizarse fomentar
Condiciones de demostracin Describen la situacin en la cual se pedir al alumno que demuestre las conducta terminal. Es el componente que describe las condiciones de la prueba.
Actividad. Sin hacer referencia a un diagrama de alambrado, el estudiante podr trazar los siguientes circuitos
Normas de ejecucin Son las normas mediante las cuales se juzgar el desempeo del asistente o estudiante. Una norma describe el nivel mnimo de desempeo que ser aceptado como evidencia de que el alumno ha alcanzado el objetivo. Temas Tema o asunto sobre el cual se escribe o se trata
Materiales didctacticos Los materiales didcticos son todos aquellos auxiliares que facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de un contexto educativo global, y estimulan la funcin de los sentidos para que los alumnos accedan con mayor facilidad a la informacin, adquisicin de habilidades y destrezas, y a la formacin de actitudes y valores.
Costo Es el valor monetario de los consumos de factores que supone el ejercicio de una actividad econmica destinada a la produccin de un bien o servicio. Ser realista Planeado vs realidad monetaria o de materiales