Un referente comn para

entender las alteraciones en

la comunicacin

DESARROLLO
DEL
LENGUAJE
Para qu nos comunicamos?
Qu es el lenguaje?
Qu es la lengua?
Qu es el habla?
Qu es la escucha comprensiva?


Qu es la comunicacin

Qu es el lenguaje?

Qu es la lengua?

Qu es el habla?

Qu es la escucha comprensiva?

Para qu nos comunicamos?

Comunicacin:
La comunicacin consiste en el intercambio de ideas,
pensamientos, sentimientos y emociones. Los seres
humanos necesitamos comunicarnos para compartir con
otros lo que sucede en nuestro mundo interior y equilibrar
nuestro ambiente.
La comunicacin es una finalidad que logramos a travs de
diversos lenguajes:
Verbal (hablado o escrito).
Corporal.
Gestual.
Artstico (dibujos, msica, etc.).
Lenguaje:
Tiene como funcin fundamental la comunicacin. Es una
capacidad humana de representar al mundo y todo lo que en
el coexiste, por medio de smbolos convencionales
codificados.
El lenguaje es un sistema por el cual se representan
sentimientos, deseos, necesidades, ideas, etc., por lo que es
preciso tener algo que decir, a alguien a quien decrselo y la
voluntad de unir ambas cosas.
Es un acto de comunicacin
que permite el intercambio de
ideas, informaciones y
emociones, esta estrechamente
unido a la inteligencia y al
pensamiento.
LENGUAJE
Lengua:
Es el cdigo constituido por sistemas de signos, utilizados
para producir mensajes, de acuerdo con la intuicin
comunicativa de cada persona.
Los seres humanos tenemos aptitudes para desarrollar,
entender, aprender y producir lenguas. La lengua con la que
estamos en contacto desde que nacemos es nuestra lengua
natural o primaria, y a partir de ella creamos una base
ligstica que nos permite aprender otras lenguas.
Escucha:
Esta habilidad lingstica no se limita a or, implica la
construccin de un complejo proceso de elaboracin de
significados que evoluciona a medida que se domina mejor la
lengua y se cuenta con mayores posibilidades de
conocimiento compartido.
La escucha comprensiva tambin depende del inters y
disposicin del que escucha.
Hablar:
El acto de hablar es el producto ms visible de la expresin de
mensajes, que se apoya en la existencia de una amplio bagaje
interno para la adecuada elaboracin y estructuracin de ideas.
Sus principales componentes son:
La articulacin.
La fluidez.
La voz.
El habla requiere de una planificacin verbal relacionada con tres
factores:
El cdigo lingstico.
Orientacin motivacional.
Condiciones neurofisiolgicas.
Componentes de la lengua:
1. Fonolgico
2. Morfosintctico
3. Semntico
4. Pragmtico
Niveles del lenguaje
1. Forma
2. Contenido
3. Uso
=
Fonologa:
Estudia los sonidos de la expresin lingstica, de su
organizacin dentro del sistema de la lengua valindose de
sus caracteres articulatorios y de la distribucin o suma de
los contextos en que puede aparecer.
Fonemas
Unidades mnimas de sonido en el lenguaje, sin
significado.
Rasgos distintivos Articulatorios: movimiento y posiciones
de los rganos fonadores.
Acsticos: los que se desprenden de la
onda sonora.
Morfosintaxis:
La morfologa y la sintaxis conforman la gramtica de una
lengua, y se refieren a las reglas que intervienen en la
formacin de las palabras y de las posibles combinaciones
de stas en el interior de las oraciones.
Las variables ambientales y el papel desempeado por los
padres sern lo que determine el nacimiento, ritmo y
direccin del aprendizaje de la gramtica.
Slo cuando el nio alcanza un nivel de desarrollo cognitivo
determinado es capaz de entender y producir cierto tipo de
oraciones.
Unidades morfolgicas y sintcticas:
Palabra: Es la unidad lingstica con contenidos lxico y/o gramatical.
Puede ser segmentada en el discurso y se puede fraccionar
en lexema y morfema.
Morfema: Es la unidad que le da contenido gramatical a la palabra.
Dependientes. Sufijos, prefijos, gnero y nmero.
Independiente: pueden aparecer solos en la oracin: la, para,
con, as, etc.
Oracin: Es la unidad funcional de la sintaxis, se define como la
unidad ms pequea con estructura autnoma y de sentido
completo en s misma en que se divide el habla real.
Sintagma: Es un grupo de palabras que presentan coherencia desde el
punto de vista semntico, porque tienen significado, y desde
el punto de vista sintctico, porque cumple una funcin
dentro de la oracin.
Se organiza alrededor de un elemento nuclear como un
sustantivo o verbo.
Semntica:
Es la parte de la lingstica que se ocupa del significado de
los signos lingsticos y de sus posibles combinaciones en
los diferentes niveles de organizacin del sistema lingstico,
es decir en las palabras, oraciones y en el discurso.
El significado que se transmite por medio del lenguaje se
expresa mediante el uso de palabras (fonologa y
morfosintaxis), que pueden variar en funcin de los contextos
(pragmtica), y que el uso del lenguaje depende, asimismo,
del significado que se quiere transmitir.
Evolucin del desarrollo semntico
Etapas
Categoras ms
empleadas
Contenidos
expresados
Prelxica
(10-15 meses).

Smbolos lxicos
(16-24 meses).

Semntica de la
palabra
(19-30 meses).

(30-36 meses).

(3-4 aos).


Semntica del
discurso (a partir de 4
aos).
Prepalabras.


Sustantivos.


Sustantivos, verbos y
adverbios.


Verbos de accin y algunas
palabras gramaticales.

Preposiciones, conjunciones,
adjetivos y pronombres.

Conectores discursivos
(pronombres relativos y
anafricos conjunciones
causales y temporales,
adverbios y preposiciones de
espacio y tiempo).
Intencin comunicativa y
compartir experiencias.

Conceptos acerca de su entorno
inmediato (significado
referencial).
Relaciones de posesin,
existencia, desaparicin, etc.

Situar los objetos y
acontecimientos en el tiempo,
espacio, etc.
Atributos y caractersticas
relacionadas con el tamao,
cantidad, etc.

Relacin de acontecimientos
secuenciada y ordenada.
Pragmtica:
Se centra en el estudio del lenguaje en el contexto social, es decir, se
interesa por las reglas que gobiernan el uso social del lenguaje en un
contexto determinado.
Perspectiva funcionalistas
de la psicolingstica

Perspectiva estructuralista

El leguaje se concibe
como un instrumento de
interaccin social y de
comunicacin.
Se centra en los
aspectos formales
de la lengua.
Recupera el estudio del uso del lenguaje.
Atiende la diversidad de empleos verbales y no
verbales que utilizan los nios en sus intercambios
comunicativos.
Las normas sociales que regulan esos usos.
Los conocimientos y destrezas que configuran la
competencia comunicativa.
La pragmtica:
Desarrollo pragmtico desde el nacimiento hasta la edad adulta
0-6 aos
6-12 aos Edad adulta
Preactos de habla (mirar,
llorar, sonrer, sealar,
etc.).


Tomar turnos.




Iniciar discurso o
conversacin.



Funciones comunicativas:
instrumental, reguladora,
interactiva, personal,
heurstica, imaginativa,
representativa y ritual
(Halliday, 1975).
Perspectivas orientada hacia s
mismo, no tiene en cuenta al
oyente, aunque es consciente
de sus caractersticas.

Aumenta la sofisticacin en su
habilidad comunicativa para
persuadir.



Aumenta su habilidad para
asumir la perspectiva de los
dems en intercambios
conversacionales.

Desarrollo de habilidades
conversacionales (tomar turno,
iniciar, mantener, cambiar tema,
etc.).
Elaboracin y mayor
sofisticacin en todas las
funciones comunicativas.
Atiende a las caractersticas
del oyente (edad, sentimientos,
personalidad, etc.).


Habilidad para usar el lenguaje
apropiadamente, siguiendo las
mximas de cantidad, calidad,
relevancia y claridad (Grice,
1975).

Competencia comunicativa:
conocimiento de quin puede
decir qu, en qu modo,
cundo y dnde, con qu
significado y a quin.
Competencia comunicativa
Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las
diversas situaciones sociales que se nos presentan.
Es decir que requerimos de otros conocimientos a parte de la
gramtica, la fontica y la semntica, para poder usar el
lenguaje con propiedad.
Hay que saber que registro conviene utilizar en cada
situacin, qu hay que decir, que temas son apropiados, cul
es el momento, el lugar y los interlocutores adecuados, las
rutinas comunicativas, etc.
COMPETENCIA
LINGSTICA
Consiste en el conocimiento no
consciente de las reglas para la
comprensin y produccin de
mensajes verbales y el
conocimientos de las reglas
para la comunicacin.
La capacidad del nio para convertirse en
comunicador competente est garantizada
genticamente gracias a la existencia del
Mecanismo de adquisicin del lenguaje,
mientras que sus habilidades de
comunicacin, estn determinadas por la
calidad de los contextos comunicativos que
se le ofrezcan como parte del sistema de
apoyo para la adquisicin del lenguaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIN DE COMUNICACIN:
Intercambio de informaciones.

FUNCIN DE REPRESENTACIN:
Sustitucin del objeto por la palabra.

FUNCION DE ORGANI.ZAR SUS
ACCIONES: A travs de la palabra.
FACTOR REGULADOR Y ESTRUCTURADOR
DE LA PERSONALIDAD.
MEDIO DE IDENTIFICACION.
MECANISMOS DE
ADQUISICIN
aspectos necesarios

* Maduracin del sistema
nervioso, tanto central como
perifrico, correlacionndose
con el desarrollo motor y el
aparato fonador.

* Desarrollo cognoscitivo
(discriminacin perceptual,
procesos de simbolizacin y el
pensamiento).

* Desarrollo socio emocional.
ETAPAS DEL
DESARROLLO
A
S
P
E
C
T
O
S
:

FONOLGICO
SEMNTICO
SINTCTICO

PRAGMTICO
ETAPA PRELINGSTICA
(primer ao)

* Grito o llanto.
* Sonidos guturales y voclicos.
* Arrullo.
* Balbuceo.
* Ecolalia.
* Formatos.
ETAPA LINGSTICA
(dos aos)
HOLOFRASE (silabas iguales, matices de
tono, una intencin)
HABLA TELEGRFICA o DOS PALABRAS

sustantivo-sustantivo

sustantivo-verbo

nombre-adjetivo, etc.




(a partir de los tres aos)
REGLAS DE SINTAXIS (frases ms
completas, preposiciones, gnero y nmero,
artculos)



SOBRERREGULACIONES (regularizan
verbos irregulares)

De los cinco aos en adelante
Identifica formas correctas e
incorrectas en lo fonolgico,
sintctico, semntico.
Construye oraciones complejas.
Elabora discursos coherentes
Adquiere nuevos lenguajes:
matemticos, lgicos).

Clasificacin en las alteraciones en la comunicacin oral
Lenguaje
Habla
Voz
Anartria
Afasa
Alalia
Audigeno
Dislalia
Disartria
Disfemia
Disglosia
Disfona

Afona
Sistema Lmbico
Regula los recuerdos
Deseo de producir
lenguaje
Regula sentimientos y
emociones.

rea frontal premotora
asociativa
reas 45,46 y
partes de 47 y
9.
Responsable
de sntesis de
estmulos
sensoriales y
su
coordinacin
con los planes
de actuacin
Comportamientos necesarios
para la escritura y habla
rea de recepcin sensorial
primaria o somatoestsica
Comprende las
zonas 1,2, y 3.
Percepcin de
las sensaciones
conscientes
(tacto, presin y
posicin en el
espacio) del
hemicuerpo
contrario
HEMISFERIOS CEREBRALES
Aspecto prosdico
y y pragmtico del
lenguaje
Dominancia
para el
lenguaje