Orienta el trabajo de los docentes en cada

uno de los grados y ciclos.

Permite visualizar y comprender la
articulacin de los aprendizajes del grado
anterior.
Promueve el uso de materiales y recursos
educativos para el logro de los
aprendizajes.
Orienta la evaluacin de los aprendizajes,
a partir de la identificacin de indicadores.
Brinda orientaciones ejemplificadas para el
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
Cul es la finalidad de las Rutas de Aprendizaje?
CAP I
Qu
entendemos por
leer y escribir?
CAP II
Qu deben
aprender los nios
y nias?
CAP III
cmo facilitar el
aprendizaje?
CAP IV
Cmo podemos facilitar
estos aprendizajes?
CAP V
Evaluacin
PRIMARIA
ESTRUCTURA DE LOS FASCCULOS
Una competencia es
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente
a las caractersticas
del contexto
al problema
que se busca
resolver
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Satisfaciendo
ciertos criterios
de accin
considerados
esenciales
Con vistas a
una finalidad
Resolver una
situacin
problemtica
Lograr un
propsito
determinado
1
2
3
4
Analizamos las competencias para ver si se
ajustan a la definicin dada
1. Dnde se evidencia el saber
actuar?
2. Cul sera el contexto del
actuar?
3. Cul seran los criterios que se
consideraran para actuar?
4. Cules seran los recursos
que se ha movilizado para
escribir?
5. Cul sera la finalidad o el
propsito?


Rutas del aprendizaje Fascculo 1 Comprensin y produccin de textos escritos IV Y V CICLO Pag. 23
En equipo responden la siguientes
preguntas
DESAFIOS DE LEER EN IV Y V CICLO
El reto en el IV ciclo, es acercar a
nuestros estudiantes a la lectura de
textos con algunos elementos
complejos.
Pag. 12 Rutas del aprendizaje
fascculo 1
Comprensin y produccin de textos
IV y V CICLO
Contexto
Multicultural
Propsito
social
(Dilogo
Intercultural)
Propsito
Didctico
Situacin
Comunicativa
(Multilingue)

Orales Escritos
Textos
Comunicativo Textual El Enfoque del rea es:
Pag. 23 Rutas del aprendizaje
fascculo 1
Comprensin y produccin de textos
IV y V CICLO
Conflicto
Expresin
Demanda
Gratitud Deber
Placer
Queja
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia y
cohesin
utilizando vocabulario
pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
Planificacin
Revisin
mediante
procesos de:
Escribir: una accin competente
CAPACIDADES
Capacidad 3




Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito




Escribe diversos tipos de textos


con algunos
elementos
complejos




con diversas temticas
a partir
de sus
conocimientos
previos

y en base a
fuentes de
Informacin
Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar:
Digresiones
Repeticiones
Contradicciones
Vacos de informacin
Usa un vocabulario variado y apropiado:
A la situacin de comunicacin
A los diferentes campos del saber
IV-V ciclo
NOTA: Criterios para determinar la complejidad de un texto (fascculo 1 Pag.33)
Creatividad
Contextualizacin
Qu clase de situaciones
pueden disparar su
respuesta?
Cmo hacer que se involucre
con alma y corazn?
Qu condiciones hacen sostenible
una produccin creativa?
Compromiso
voluntario
Estado de flujo
Creamos un final al cuento
Leer el cuento con el final al creado por el grupo
Escenificar su cuento