UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

CURSO DE ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN SUPERIOR

Integrantes: Bitar Karima
Gabriela Delgado
Nattaly Guerra

Enfoque Conductista

Enfoque Cognoscitivo

Enfoque Constructivista

Enfoque Tecnolgico
El aprendizaje ocurre a travs de un
proceso mental que involucra
almacenamiento de la informacin, en la
memoria de una manera organizada y
significativa.
El aprendizaje es un proceso
activo que se da en los individuos
segn el tipo de informacin que
reciben que posteriormente es
almacenada en la memoria, en la
cual se puede influir
El aprendizaje es un proceso
acumulativo en el cual se utiliza
el conocimiento previo como
Base a la insercin y
organizacin de conocimientos
nuevos.
El aprendizaje ocurre como resultado de la
interaccin entre el medio para la obtencin
de conocimientos, el ambiente y el mediador.
Los aprendizajes solo son posibles en
trminos de conductas observables. Lo que
se puede observar ha sido aprendido, lo
que no se puede observar no.
Los resultados del aprendizaje se observan
en el desempeo del individuo, pero los
procesos son menos obvios

El aprendizaje es esencialmente activo.

El aprendizaje es autogestionado originando
la acomodacin de informacin de manera
cognitiva en el sujeto y la vinculacin de
nuevos conceptos en su continuo.
El aprendizaje es producto del
establecimiento de patrones de refuerzo.
Es un proceso activo e interno, es decir
solo se lleva a cabo dentro de la mente del
individuo
El aprendizaje es una actividad personal
enmarcada en contextos funcionales
El aprendizaje es un resultado del proceso
de intercambio con la tecnologa, el sujeto, el
grupo comn de aprendizaje y el foco de
discusin.


El aprendizaje es el resultado de
asociaciones entre estimulo y respuesta. El
ambiente y no el aprendiz determina el
aprendizaje (E-R)
El aprendiz es concebido como un
organismo activo que controla los procesos
de su memoria y su estructura cognitiva
El alumno es responsable de su propio
proceso de aprendizaje.

El alumno sin saberlo es autodidacta y
vigilante de su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje solo se da a travs del
ensayo y error
El aprendizaje consiste principalmente en
la construccin y modificacin de
estructuras mentales.
La construccin del conocimiento se da
por parte de cada sujeto.
La construccin de conocimiento es
inminente en el intercambio de informacin y
en el avance de los grupos involucrados.
El docente presenta los contenidos que se
deben aprender y determina la conducta
que debe alcanzar el estudiante
El aprendizaje involucra muchas
competencias, desde el conocimiento de
hechos hasta la destreza para llevar a cabo
procesos complejos y difciles.
Rechaza la concepcin del alumno como un
mero receptor o reproductor de los
saberes culturales.

El alumno a partir de sus conocimientos
previos, la investigacin constante y el uso
de los medios tecnolgicos reconstruye los
conceptos para su manejo y la propagacin
de los mismos.
El aprendizaje se considera como
modificacin de la conducta
El conocimiento esta organizado en bloques
de estructuras mentales
El conocimiento surge a travs de la
creacin de nuevas estructuras cognitivas
El conocimiento es el resultado del
intercambio grupal, la investigacin individual
y la reconstruccin luego de la
retroalimentacin constante.
Cuando se obtiene una respuesta, si esta es
la deseada por el docente dicha conducta
es fortalecida a travs de un reforzador
positivo, en caso contrario, si no es lo que
se espera se aplican reforzadores
negativos.
Los resultados del aprendizaje dependen
del tipo de informacin recibida y de cmo
se procesa en el sistema de memoria.
Produce una retencin ms duradera de la
informacin a la vez que facilita la
adquisicin de nuevos conocimientos.
La informacin producto de las discusiones y
sus aplicaciones da como origen a la
reproduccin del mismo, utilizando los
mismos medios de propagacin y el
aprendizaje colaborativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Daz, Barriga F. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Mxico 1999.
Poggioli, L. Estrategias de Aprendizaje: una perspectiva Terica. Caracas
2007
http://www.universia.es/html_estatico/portada/actualidad/noticia_actu
alidad/param/noticia/icdba.html