FORMATIVOS REEMPLAZAR LAS ASIGNATURAS? Las actividades deben ser mas sencillas en el papel, pero mas complejas e impactantes en la mera practica Annimo. Definicin de proyecto Organizacin de la enseanza agrcola en los EE.UU. Kilpatrick ( 1918). Consisten en actividades articuladas orientadas a identificar, interpretar, argumentar y resolver uno o varios problemas del contexto, con el fin de favorecer la formacin integral y el aprendizaje Integra el saber ser, saber hacer, y saber conocer. (Tobn,2013)
Proyectos formativos Caractersticas Resolver problemas reales del contexto personal, social, cientfico, ambiental, etc.
Estn contextualizados a la realidad social ambiental y econmica.
Se basan en la metodologa de gestin de proyectos
Se aborda la realidad en su complejidad
Brindan beneficio adicional a la formacin Problemas del contexto Qu es un problema? Es una situacin que se presenta cuando lo que se tiene no corresponde con lo deseado o esperado. (Tobn, 2013)
Observacin de un problema Identificacin ( conductas repetitivas) rbol de problemas Descripcin del problema Referente de la conducta esperada (teora)
Referente esperado Proyectos y formacin por competencias Anlisis de la naturaleza de los proyectos formativos 1. Clase general de un proyecto formativo. 2. Relacin con la disciplinariedad. 3. Enfoques 4. mbito de accin -Pf genrico (enfatizar en una o varias competencias)
-Pf especfico ( enfatizar en una varias competencias especificas) -pf globales (abordan por igual competencias especificas y genricas.) -Disciplinarios( Desde una sola disciplina)
-Multidisciplinarios( reunin de dos o mas disciplinas)
-Interdisciplinarios(coopera cin entre dos o mas disciplinas)
-Transdisciplinarios: integracin coherente y lgica de dos o mas disciplinas). -aplicativos (se aplican los conceptos, teoras y metodologas de un campo de l saber a la resolucin de un problema)
-Investigativos( se producen nuevos conocimientos). -personas( impacta al ser individual) -Familia (ambiente y relaciones familiares) -Trabajo laboral profesional( (impacta el quehacer laboral profesional). -Organizacional(impa cta en una determinada organizacin social o empresarial). -Arte(msica, artes plsticas, artes escenicas,etc) -Recreacin deporte(diferentes posibilidades de recrearse y practicar el deporte.) Fases de un PF Direccionamiento Planeacin Actuacin-ejecucin Socializacin
Tipos de proyectos en una institucin educativa Proyectos pedaggicos:
Balance
Lanzamiento
Clausura
Actividades de impacto y evidencias Proyectos de Aula Proyectos de Inversin
Proyecto Social
Lista de componentes de un proyecto COMPONENTES DESCRIPCIN METODOLOGA RECOMENDACIONES Nombre del proyecto Identificar el proyecto Describa el titulo del proyecto teniendo como base el objetivo general. -busque que el nombre sea sinttico y claro. -NO sobre pasa, en lo posible. Las quince palabras. diagnostico Es la determinacin de s los aspectos favorables y desfavorables en una situacin. Con base en el problema formulado en R F, recoja informacin para pare determinar las dificultades inherentes a este y los factores positivos mediante los cuales pueden ser abordados. Emplee el anlisis DOFA para realizar el diagnostico. Para ello identifique las fortalezas (aspectos positivos al interior de la situacin), las oportunidades (aspectos positivos externos a la situacin), las debilidades(aspectos negativos al interior de la situacin) y las amenazas(aspectos negativos externos que causan o agravan los problemas). problema es la dificultad que se quiere resolver Retome el problema formulado en la ruta formativa y adptelo al anlisis del contexto -busque claridad y conclusin en el problema -tenga en cuenta en el tiempo, los recursos y el talento humano no disponibles. -describa la meta comenzando con un solo verbo en infinitivo, luego indique el objeto y los medios que se van a emplear Justificacin Responde a la pregunta por qu se va a realizar el proyecto?
Determine la importancia del proyecto con respecto a la solucin del problema identificado de las competencias propuestas en la ruta formativa. Formule la justificacin con claridad. Describe uno a uno los argumentos. Exponga, si es posible. Informacin estadstica para apoyar los argumentos. Meta general Apunta a describir la finalidad del proyecto en su sentido ms amplio, es decir, el para qu. Indica el cambio q se pretende. - Describa la meta de tal manera que implique la solucin del problema elaborado. -Busque que la meta es alcanzable con los Recursos, el talento humano y el tiempo disponible. -Describa la meta comenzando con un solo verbo en infinitivo, luego indique el objeto y los medios que se van a emplear. Metas Son los aspecto concretos que se esperan lograr en el proyecto. Determine que metas se esperan obtener con el proyecto, teniendo en cuenta la formacin de competencias y la resolucin del problema. -Describa cada meta con presin y claridad, de forma concisa. - si es posible indique cantidades esperadas. LOCALIZACIN Indica el lugar fsico donde va a ser aplicado el proyecto Describa todos los espacios que se van a emplear en la implementacin del proyecto tomando como referencia el diagnostico . -describa el lugar fsico con claridad y de manera conscisa. - En lo posible, anexe un mapa del lugar. MARCO CONCEPTUAL consiste en la descripcin de las teoras, categoras , conceptos y principios que permiten comprender el problema, la metodologa y los resultados esperados. Determine que se requiere saber para comprender el problema, la metodologa y las metas. -busque las fuentes bibliogrficas y extraigas la informacin requerida. -realice un mapa donde sintetice todos los conocimientos requeridos. Utilice diferentes recursos para buscar la informacin: libros, revistas, internet y bases de datos. -emplee mapas conceptuales. ACTIVIDADES Son acciones especificas concatenadas entre si con el fin de lograr las metas. -realice una secuenciacin de las actividades de acuerdo con el orden en el cual se llevaran a cabo. -indique en que fecha aproximada se realizaran y cuanto duraran. -distribuya el tiempo con base a una unidad medida . Si e l proyecto dura varios meses, la unidad de medida puede ser por semanas; si dura un mes, la unidad de medida puede ser de das, etc. Compruebe que para cada meta, haya las actividades necesarias para lograrlas. -busque que las actividades sean factibles con el tiempo y recursos disponibles. CRONOGRAMA Describe cuando se realizaran cada una de las actividades y su duracin. -Emplee la tabla de Gantt. -Aborde las actividades enlazadas unas otras, como un sistema. -busque informacin sobre los momentos en los cuales puede emplear determinadas recursos institucionales y comunitarios, con el fin de tener esto en cuenta en el cronograma.
DESTINATARIOS O BENEFICIARIOS Son todas aquellas personas que se beneficiaran del proyecto de forma directa o indirecta Determine los destinatarios directos(se trabajo de forma directa con ellos) e indirectos(los beneficios los obtienen a partir de los destinatarios directos.) -cuantifique los beneficiarios directos o indirectos. -a veces es difcil determinar el numero de usuarios indirectos, por lo cual debe hacerse una aproximacin.
TALENTO HUMANO Son las personas que se requieren para coordinar o realizar todas las actividades previstas Revise cada actividad y determine las personas que se requieren, en el puesto por desempear, sus competencias y el tiempo necesario. Aqu se incluye en el docente y los estudiantes. Tenga en cuenta que informacin y capacitacin requiere cada persona que participa en el proyecto.
RECURSOS Son los medios con los caules se va a realizar el proyecto Determine para cada actividad los medios que se requieren, diferenciando infractutura(espacios fsicos), materiales (papelera, implementos y suministros), bibliografa y equipos(computadores, impresoras, maquinas de escribir, telfono, fax, equipos de laboratorio,etc) Tenga en cuenta las disponibilidad de tales recursos en la institucin educativa o en la comunidad. INDICADORES Son los parmetros para medir el logro de las metas esperadas. Describe cada indicador y la manera de evaluarlo. -sea concreto en la formulacin de los indicadores -tenga en cuenta indicadores cuantitativos y cualitativos . Formule indicadores relacionados con la formacin de las competencias. Los Proyectos Formativos pueden aplicar y reemplazar a cualquier rea?
Hasta en los contenidos mas abstractos de las matemticas y la fsica hay problemas contextualizados
Los proyectos formativos son tanto una metodologa de planeacin del micro currculo como tambin una estrategia didctica y de evaluacin por competencias. Evaluacin e informe final Valoracin del impacto Beneficios Conocimientos nuevos Cambio y desarrollo de competencias Mejoramiento continuo Valoracin de los referentes