CURSO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

1
PROPOSITO GENERAL

Contribuir al fortalecimiento de las competencias
profesionales de los maestros para mejorar su intervencin
docente en el campo formativo Pensamiento Matemtico y del
personal directivo y tcnico pedaggico de educacin inicial,
preescolar, primaria y secundaria (distintas modalidades),
mediante el conocimiento, anlisis, planeacin y aplicacin de
la metodologa ABP

CONTENIDOS

I. Concientizacin
II. Competencias
III. Aprendizaje Basado en Problemas
IV. Desempeo docente en la matemticas
V. Rally matemtico
VI. Planeacin didctica ABP
VII. Evaluacin de ABP
VIII.Propuesta metodolgica del ABP,
construccin de una planeacin didctica

PROPOSITOS ESPECIFICOS

I. Comprender, analizar y concientizar a los docentes ante los cambios
vertiginosos, que exigen una prctica docente que permita el desarrollo de
competencias
II. Comprender que significa aprender por competencias mediante la
intervencin docente para la solucin de problemas
III. Conocer que es el aprendizaje basado en problemas, a travs de la reflexin,
los rasgos que caracterizan sus pasos a seguir en la solucin de problemas
matemticos
IV. Conocer el mejoramiento del desempeo de la funcin docente en el
desarrollo de matemticas con ABP
V. Mediante la realizacin de las actividades (Rally) de la sesin se pretende
que los participantes identifiquen algunos rasgos que en la prcticas
pedaggicas, propician la participacin y el razonamiento matemtico en los
nios, en congruencia con el sentido formativo de este nivel educativo
VI. Revisar aspectos centrales del trabajo didctico propio, con el fin de
identificar aquellos aspectos que resultan positivos y lo que es necesario
modificar en sus prcticas para favorecer competencias de pensamiento
matemtico de sus alumnos con el manejo de la planeacin ABP
VII. Analicen y conozcan la evaluacin dentro del proceso ABP
VIII. Construir una propuesta didctica metodolgica que permita a los alumnos
desarrollar competencias de pensamiento matemtico, considerando los
contenidos estudiados en el curso

PRODUCTOS PARA EL CURSO- TALLER ABP

1.- Despus del anlisis anterior, reflexionan y dibujen en INDIVIDUAL
Qu cambios deb hacer en mi escuela para responder a las exigencias
de la sociedad del conocimiento?
Elabore por medio de un dibujo su respuesta, manifestando la escuela
que tenemos y la escuela que debemos tener. Presenten en plenaria (en
equipo) diapositiva 26 TAB 1

2.- Reflexin del cuento Los changos
Qu tiene que ver este cuento con lo que hemos revisado a lo largo del
taller?
Presentacin diapositiva 31 del ABP 1

3.- Preguntas sobre enseanza de las matemticas:
Por qu usted considera que es necesario aprender ( y por lo tanto,
ensear ) matemticas?
Cundo hay que aprender matemticas Por qu podramos decir, que
ensear matemticas es un reto para el docente de hoy en da?
De la diapositiva 51
PRODUCTOS PARA EL CURSO- TALLER ABP

4. Llenado de la grafica V . Estrategia UVE de Gowin
Diapositiva 62 ABP 1 Rasgos tericos y metodologa

5. RALLY Evidencias de cada equipo.

6. Elaborar una planeacin didctica (cmo saben realizarla) para
comparar con el diseo de una secuencia ABP.

7. Diseo de instrumentos de evaluacin

8. Disee la secuencia didctica de un ABP de 2 sesiones, aterrizado en
la asignatura de matemticas y el grado / nivel escolar en que labora.
Utilice temticas que abordar del siguiente bimestre.
Elabore la planeacin de la secuencia didctica (puede retomar el formato
de la antologa)
Disee al menos un instrumento de evaluacin para valorar el impacto
del ABP.
GRACIAS!!!