UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS
FACULTAD DE EDUCACI N
ESCUELA DE POSGRADO
MENCIN: DOCENCIA UNIVERSITARIA

TEMA: ANALISIS DE CASO
Qu es la clase Magistral?
*Es el mtodo pedaggico que ms
se utiliza en la formacin.
*Es un mtodo de enseanza
centrado bsicamente en el
docente y en la transmisin de unos
conocimientos
En qu consiste?
*Consiste en presentar verbalmente una
informacin con o sin utilizacin de
soportes auxiliares (pizarras, transparencias)
*Los alumnos por lo general no hacen otra
cosa que escuchar y tomar notas, aunque
suelen tener la oportunidad de preguntar.
Desventajas.
*No es eficaz en programas de formacin que
pretenden cambiar actitudes y
compartimientos.
*El formador lleva toda la iniciativa, el alumno
permanece pasivo y receptivo. La
comunicacin es unidireccional.
*Su excesivo uso no favorece el aprendizaje
los alumnos retienen mal la informacin.
*Tampoco se puede comprobar el
aprendizaje.
*Su mala utilizacin puede provocan
monotona en el discurso ; falta de atencin
por parte de los alumnos.

Ventajas.
* El ahorro de tiempo y recursos.
* Un buen medio para hacer
accesibles a los estudiantes
aquellas disciplinas cuyo estudio les
resultara desalentador.
* Capacitar al estudiante para la
ampliacin de la materia.
* Los estudiantes suelen aprender
ms fcilmente escuchando que
leyendo .

La Clase Magistral
RESOLUCION DE PROBLEMAS
PROCEDIMIENTO SISTEMTICO
1en equipo, leer el problema y encontrar
las definiciones de los temas que ignoran
2 analizar el problema
3 identificar los conocimientos a adquirir
para resolver el problema
4 clasificar estos conocimientos
5 establecer las prioridades de
investigacin y de estudio (objetivos)
6 repartirse el trabajo
7 documentarse y estudiar
individualmente de acuerdo con las
prioridades establecidas
los estudiantes agrupados bajo la supervisin de un profesor, trabajan, en principio juntos durante
algunas horas cada semana en la resolucin de un problema de envergadura propuesto por el
profesor.
OBJETIVOS
trabajen por ellos mismos con la
ayuda de recursos
documentales
los estudiantes establezcan un
balance de sus aprendizajes
Constituyen con el desarrollo y
momento ms crtico en
resolver problemas
ROL DEL DOCENTE
desempea el rol de gua
debe de, en otras cosas
asegurarse de que las hiptesis
que los alumnos emiten son
vlidas
los objetivos de aprendizaje que
se han fijado sean adecuados
sugerirles ciertos recursos
documentales
cuestionarles acerca de sus
progresos y de la solucin que
proponen.
Cules son sus partes?
-Introduccin (Enfatiza la presentacin,
propsito y importancia).
-Cuerpo (Exposicin del tema y la
prctica).
-Conclusin (Resaltar los puntos relevantes,
sesin de preguntas, reflexin y
compromiso).

Seminario taller
Desventajas:
-Regulacin del tiempo.
-Reflexin didctica del docente.
-Predisposicin de los estudiantes.
-Uso de recursos y materiales.
Qu es?
Es un proceso activo, autorregulado,
social, constructivo, donde el
especialista interacta con los
asistentes con el propsito de
formalizar espacios a partir de sus
propias experiencias.
Ventajas:
-Asimilar los conceptos mediantes la
relacin de la prctica- teora.
-Crea espacios de intercambio,
discusin, anlisis y reflexin entre el
especialista y los asistentes.
-Existe un producto tangible

Informar.- Recopilacin de informacin.
Planificar.- Elaboracin de un plan de trabajo.
Decidir.- Decidir las estrategias de solucin
Realizacin.- Investigacin y experimentacin
Controlar.- Auto apreciar sus trabajos
Evaluar.- Discusin entre el docente y el alumno.

Aprenden a tomar decisiones
Es motivador y creativo
Solucin situaciones semejantes
Fortalece la autoconfianza
Favorece la retencin de contenidos
Incentiva el aprendizaje investigativo
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo
de aprendizaje en el que los estudiantes planean,
implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula de
clase.
En los alumnos poco motivados resulta difcil
incentivarlos.
Los alumnos con experiencia de fracaso tiene un
bajo nivel de curiosidad, por ende no desean
iniciar un proceso de bsqueda.
Los alumnos deben poseer experiencias previas
relacionadas con el contenido del tema.
Aprendizaje
Cooperativo
Qu es el aprendizaje
cooperativo?
El Aprendizaje Cooperativo se
basa en el uso de pequeos
grupos de alumnos que
trabajan juntos, con el fin de
mejorar su aprendizaje y el de
los dems compaeros.
Ventajas
Promueve el logro cognitivo y
el rendimiento acadmico del
alumno.
Aumenta la curiosidad y la
motivacin continuada.
Dota de autonoma al grupo.
Promueve las habilidades
comunicativas y sociales.
Es aplicable a cualquier nivel o
materia.
Los elementos bsicos necesarios son:
Grupos reducidos organizados.
Promover la interaccin cara a cara.
Dar responsabilidad a cada estudiante
del grupo.
Desarrollar las habilidades del grupo y
las relaciones interpersonales.
La reflexin sobre el trabajo del grupo.
Desventajas
La posible resistencia al
cambio en los paradigmas de
trabajo en equipo por parte
de los estudiantes.
Ovejero, A. (1990): El aprendizaje
cooperativo. Una alternativa eficaz a
la enseanza tradicional. Barcelona:
PPU
I. Anlisis del estudio de caso

Habiendo tomado conocimiento de los principales
mtodos para enseanza universitaria, los cinco (05)
integrantes con mayora de votos eligieron estudiar el
mtodo de clase magistral.

El mismo que ha sido grabado en la Universidad Alas
Peruanas, carrera de Derecho y Ciencias Polticas, cuya
clase fue impartida por el Abogado Csar Castillo Meza
en el curso de Derecho Constitucional I.
Experiencia educativa (Video elegido)
El video elegido dura aproximadamente 07
minutos
Objetivo del aprendizaje
El objetivo ha sido trasmitir los conocimientos
respecto a los poderes del estado, la
importancia de la separacin de podres, y
en caso de perderla las consecuencias que
pudieran generar en nuestro Estado
Potencialidades Limitaciones

El profesor transmite informacin
El dominio de la clase
Habla de forma clara y voz armnica
Plantea preguntas abiertas
Complementa con referencias
bibliogrficas
Realiza un resumen
Utiliza la pizarra como apoyo









Asimismo, respecto a la infraestructura es
necesario saber que un aula es demasiada
pequea, por ende limita el
desplazamiento del profesor.
El profesor no ha anunciado un arqueo de
los temas a tratar dentro de la sesin
Por otro lado, no ha completado la clase
con el uso de las ppt.
Finalmente, el horario de clase en la noche
dificulta la el nivel de concentracin de los
alumnos, porque muchos de ellos trabajan
en el horario de la maana-tarde.

Teniendo en cuenta que una de las grandes
dificultades del mtodo de clase magistral es el
cansancio en los estudiantes, el grupo de trabajo
propone que dicho mtodo sea complementado con
la re-estimacin (Consiste en animar a la participacin
y a la interaccin de los alumnos en la dinmica de la
sesin de trabajo.).

Propuesta de mejora